2021年云南幼儿园教师资格证综合素质冲刺模拟卷三word版

1、219年云南幼儿园教师资格证综合素质冲刺模拟卷三一、单选题1、当“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令呈浅灰色而不能被选择时，表示( )。a.选定的文档内容太长，剪贴板放不下b.剪贴板里已经有信息了c.在文档中没有选定任何信息d.正在编辑的内容是页眉或页脚2、下列选项所表述的内容，包括在“只有想不到，没有做不到”中的是( )。a.如果没想到，肯定做不到 b.只要想得到，就能做得到c.既然做到了，便是想到了 d.既有想不到，也有做不到3、下列选项中，与“对比一分析”逻辑关系相同的是( )。a.欣一评鉴 b.种植一养殖c.繁荣一发展 d.援助一资金4、某区公安局辖区内所有的出租房都搜查过了，也没有

2、发现犯罪嫌疑人的踪迹。如果上述断定为真，则在下面四个断定中:.没有出租房被搜查过.有的出租房被搜查过.有的出租房没有被搜查过.犯罪嫌疑人躲藏的出租房已被搜查可确定为假的是( )。a. 和 b. 和c. 和 d. 、和5、某幼儿园聘用曾经有过犯罪记录的宋某作为工作人员，依据幼儿园工作规程的规定，该幼儿园的做法( )。a.合法，要给予宋某改过自新的机会 b.合法，幼儿园有权自主聘用工作人员c.不合法，应征得上级主管部门同意 d.不合法，幼儿园不得聘用宋某担任工作人员6、幼儿园小朋友洋洋的画被幼儿园推荐发表，所得稿酬应归于( )。a.幼儿园 b.洋洋本人c.洋洋的父母 d.洋洋的老师7、某小朋友在暑

3、假期间擅自钻幼儿园的铁门，导致右腿划伤。对于该小朋友所受伤害，下列选项中正确的是( )。a.幼儿园存在过错，应当承担赔偿责任b.幼儿园没有过错，但要承担赔偿责任c.幼儿园没有过错，无需承担赔偿责任d.幼儿园存在过错，但可免除赔偿责任8、国家中长期教育改革和发展规划纲要(21-22年)要求学前教育发展的一大任务是重点发展( )。a.西部地区学前教育 b.边远地区学前教育c:城镇学前教育 d.农村学前教育9、某幼儿园大班的班主任周老师，为了迎合家长的需求-提高学生的数学加减法的运算能力，安排学生在午休期间进行加减法练习，同时占用学生户外活动课来进行答疑。该老师的做法( )。a.正确，迎合了家长的要

4、求b.正确，活动课浪费学生的学习时间c.错误，幼儿园要保证学生每天户外活动一小时d.错误，幼儿园要保证学生每天户外活动两小时1、我国的()中明确规定幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。a.幼儿园教育纲要(试行) b.幼儿园工作暂行管理条例c.幼儿园工作规程 d.幼儿园暂行教学纲要二、材料分析题1、材料:幼儿园大班班主任何老师，对班里学习好的小朋友总是关爱有加。班里的小彬体育很好，是班级的“跑步小王子”，也经常帮助其他小朋友收拾饭桌，但总是回答不上来何老师课堂上的提问。何老师便对他冷眼相待，不管不顾，每天只夸奖能回答上来问题的几个小朋友

5、，忽视小彬等几个回答不上来问题的小朋友的存在。问题:请从儿童观的角度.评析何老师的教育行为。2、材料:分别来自中国、日本和美国的三位老师教学生画苹果。中国老师走进教室说:“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意想我是怎样画成的。”-中国学生一次就画出了最像苹果的苹果。日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们，这是什么对。这是苹果。大家喜不喜欢如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要

6、学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”-苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们，这是什么.对，这是苹果。大家喜不喜欢知果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说:“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务:“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画苹果。”-苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。问

7、题:结合教师职业理念的相关知识，分析美、日、中三国教育的差异。3、材料:19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向都居的窗户，把死兔装进捅里放到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。9岁那年，他的父亲娶了继母，父亲对继母说:“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说:“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔卡耐基。问题:根据教师职业理念的相关理论，评析卡耐基继母的做法。

8、4、一周长假结束后，楠楠一进教室，就马上走到自然角去探望小金鱼和辫科。“小金鱼不见啦!”楠楠大叫起来。邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在“啃”着鱼头。蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后，邓老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。孩子们分小组进行了热烈讨论，他们列出了几种可能的原因:天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里，大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿

9、死了。邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确的。大家纷纷发表意见。随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，看着孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好。问题:请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为。5、材料:5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。一天午餐过后，小朋友们都在认真看书。突然，林老师听见有轻轻的抽泣声，发现小熙正双手捂着脸，伤心地哭着，旁边的浩浩四处张望，眼里掠过一丝不安。林老师走过去把小熙楼在怀里，轻轻拍着她问:“小熙，怎么了”小熙指着浩浩说:“他打我。”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好

10、衣服，并夸夸她的裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一会儿，她才平静下来。林老师问浩浩:“怎么回事啊”浩浩委屈地说:“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙说:“他弄疼我了。”林老师对小熙说:“浩浩不是故意的，你就原惊他吧。”林老师把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓励他们一起去搭积木。下午外婆牵着小熙的手准备离园时，林老师对外婆说:“小熙这孩子什么都好，就是太内向、太敏感，回去您好好说说她吧。”问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。三、写作题1、阅读下面的材料，根据要求作文。一个小女孩的玩具车舌d到了一位老人，老人坐在地上与孩子家长理论。有人录下现场视频即传至网上，不少人认为是

11、碰瓷。老人被送医检查后，确诊挠骨骨折。事实是，老人并非碰瓷，还婉拒了女孩家人更多的赔偿和照顾。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于8字的论说文。要求:用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。2、阅读下面材料，按要求作文。妈妈问孩子:“棉被放在床上一直是冰冷的，可是人一躺进去就变得暖和了，你说是棉被把人暖热了，还是人把棉被暖热了。”孩子一听笑了，“妈妈你真糊涂呀，棉被怎么可能把人暖热，是人把棉被暖热了。”妈妈又问:“既然棉被给不了我们温暖，反而要靠我们去暖它，那么我们还盖棉被做什么”孩子想了想说:“虽然棉被给不了我们温暖，却可以保存我们的温暖，让我们在被窝里睡得舒服呀!”综合

12、上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于8字的议论文。要求:用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。参考解答一、单选题1、【育萃教育专家解析】c。解析:当“编辑”菜单中的“剪切”和“复制”命令呈浅灰色而不能被选择时，表示在文档中没有选定任何信息。2、【育萃教育专家解析】b。解析:题干所述是一个“只有才”的必要条件假言命题，意思是如果做不到，就想不到。根据假言命题推理规则，否后推否前，得到想到推出做到。3、【育萃教育专家解析】a。解析:分析在对比的基础上进行，评鉴在欣的基础上进行。4、【育萃教育专家解析】b。解析:考查负命题推理。题干是一个联言命题，若其为真，则其每个联言肢均为真。由

13、“所有出租房都搜查过了”可以推出“有的出租房被搜查过”为真，其矛盾命题为假;“有的出租房没有被搜查过”是“所有出租房都搜查过了”的矛盾命题，故一定为假;没有发现不代表犯罪嫌疑人未躲藏在出租房中，iv无法确定真假。5、【育萃教育专家解析】d。解析:幼儿园工作规程第三十九条规定，“有犯罪、吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作”。因此，题干中幼儿园的做法不合法，幼儿园不得聘用有过犯罪记录的宋某担任工作人员。6、 【育萃教育专家解析】b。解析:本题中洋洋是画的著作权人，享有获得报酬权，稿酬应该归其所有。洋洋的父母是其监护人，可以管理稿酬，但所有权仍归洋洋所有。7、【育萃教育专家解析】c。解析:学生伤害

14、事故处理办法第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的;其他在学校管理职责范围外发生的。故本题中幼儿园没有过错，无需承担赔偿责任。8、 【育萃教育专家解析】d。解析:国家中长期教育改革和发展规划纲要(21-22年)中明确提出要重点发展农村学前教育。9、【育萃教育专家解析】d。解析:幼儿园工作规程提出，“幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息

15、制度。在正常情况下，幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时”。1、【育萃教育专家解析】c。解析:幼儿园工作规程第五十二条规定，“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务”。二、材料分析题1、【育萃教育专家解析】何老师的做法是不恰当的，违背了育人为本的儿童观的要求。第一，育人为本的儿童观要求教师要关注全体儿童的发展。材料中，何老师只关心爱护学习好的小朋友，对其他小朋友不屑一顾，违背了教师要关注班级中每个儿童发展的要求。第二，育人为本的儿童观要求教师要促进学生的全面发展。材料中，何老师只关注孩子的认知发

16、展，而不管其他方面的发展，忽略了学生全面发展的要求。第三，育人为本的儿童观要求教师要理解和宽容幼儿，因材施教。材料中，何老师对回答不上来问题的小彬等同学不够宽容，忽视了这些儿童的个性发展特征，没有从这些儿童的需求出发，进行有针对性的教育。总之，何老师的行为不利于儿童的全面发展，也会伤害少数学生的自尊心，应该及时改正，才能符合新课改的要求，促进每一位孩子的健康成长。2、【育萃教育专家解析】材料中，中国的教育是典型的填鸭式教学，教师画好，学生参照着画，没有给学生创造发挥的空间;日本的教育教学条件相对宽松，学生可以根据自身的理解，适度自主学习;美国的教育则是一种开放式的教育方式，要求学生不仅要自己理

17、解，还要有所创新。案例中三个国家的教育给我们的启示在于，素质教育实施的必要性。人的素质是一个有机整体，素质教育也是一个有机整体。素质教育不是针对部分学生的“精英教育”，而是面向全体学生、为了全体学生的“大众教育”;不是压抑学生发展的“片面教育”，而是促进学生德、智、体、美、劳和谐发展的“全面教育”;不是追求升学率的“被动教育”，而是鼓励学生热爱学习、创新思考和乐观生活的“主动教育”。素质教育与应试教育有本质不同。第一，素质教育重视学生德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只顾抓升学率;第二，素质教育重视改善学生的知识结构，应试教育只按考试要求向学生传授知识;第三，素质教育重视学生创新精神和实践能

18、力的培养，应试教育只注重向学生传授考试技能;第四，素质教育重视引导学生把知识内化成自身素质，应试教育只要求学生在考试时能完整复述所学内容。3、【育萃教育专家解析】卡耐基继母的做法出色地践行了教师职业理念，是值得我们学习的。首先，新课改的学生观强调学生是独特的人。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，材料中，卡耐基的继母尊重了小卡耐基独特的个性，看到了他巨大的发展潜力，根据他的特点因材施教，最终取得了巨大的成功。其次，新课改的学生观强调学生是发展中的人，素质教育的评价观也要求，对学生的评价应该是促进学生发展的评价，是能够促进学生素质发展的评价。材料中，卡耐基的继母没有以卡耐基

19、的现有水平作为评价他的唯一标准，而是用发展的眼光，用促进卡耐基发展的方式评价和教育他，取得了良好的教育效果。再次，新课改的学生观强调，学生是具有独立意义的人，我们要尊重学生的人格，注意学生的主体地位，不侵犯学生的合法权益。材料中，卡耐基的继母把卡耐基当成一个独立的人，尊重了他的人格，用爱的方式引导他不断成长。4、 【育萃教育专家解析】邓老师的做法符合新课改背景下育人为本的儿童观，这种保育行为值得我们去学习。首先，儿童是发展中的人，有巨大的潜能和探索意识。材料中，就金鱼的意外死亡，教师并没有直接告知幼儿答案，而是带领幼儿大胆假设，论证研究，激发了幼儿的学习热情，促进了幼儿的发展。其次，育人为本的

20、儿童观强调要促进幼儿的全面发展。材料中，教师不但就金鱼之死引发大家在知识方面的讨论，还为金鱼举办了一个葬礼，让幼儿体会到了生命的宝贵与意义，陶冶了幼儿的情操，丰富了幼儿对大自然的情感。因此，作为幼儿教师，要向邓老师一样，全面贯彻育人为本的儿童观，一切以儿童的全面发展为中心，帮助幼儿在各个方面健康快乐地成长。5、【育萃教育专家解析】案例中的林老师的表现，违背了关爱学生、教书育人的教师职业道德。(1)林老师有关爱学生的意识，但并没有真正做到关爱学生。“关爱学生”要求教师应关心和爱护全体幼儿，尊重他们的人格，平等公正对待幼儿，对幼儿要严慈相济，做幼儿的良师益友。材料中林老师能够发现小熙与浩浩在活动中

21、的异常，关注小熙的情绪且安抚她，把两个小朋友的手放到一起，鼓励他们重新游戏的做法体现了林老师具有关爱幼儿的意识，但林老师没有从根本上解决问题，没有做到关注幼儿心理情感的变化，没有考虑到小熙特殊的成长环境对其心理产生的影响，反而认为幼儿太敏感、太内向，没有真正做到关心爱护幼儿。(2)林老师的做法违背了“教书育人”的师德要求。教书育人是教师的天职，教师在工作中应遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，侮人不倦，因材施教，培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。材料中林老师虽能够简单地协调小熙与其他幼儿间的矛盾，却对小熙由于特殊生长环境所造成的性格问题熟视无睹，在小熙离园时对小熙的外婆说:“小熙这孩子什么

22、都好，就是太内向、太敏感，回去您好好说说她吧”将教育幼儿的责任推给了外婆.而忽视了自身作为教师所应肩负的教书育人的职责。因此，林老师的言行违背了教师职业道德中的教书育人。三、写作题1、【育萃教育专家解析】请带着信任上路老人被确诊骨折，可最终也未曾向孩子家长再多索求半分。然而，回顾整个事件，为什么彼时老人被舌'1倒，孩子家长非但不送老人去医院，反而怀疑老人并与其理论为什么之后此事传到网上，不少网友非但不同情老人，反而武断地认定老人实为碰瓷事件虽小，其所反映的社会问题-人与人之间已经出现了信任危机却大。而要解决这一问题，身为社会人的我们，不妨带着信任上路，大步前行。带着信任上路，人情将更

23、加温暖，社会将更加安定，世界也将更加和谐。苏联教育家马卡连柯在教育诗中描述，他曾请一位有过盗窃行为纪录的学生去较远的地方取一大笔钱，而马卡连柯的这份信任给了学生莫大的感动与鼓舞。最终学生不仅忠实地完成了这一任务，由此也成长为一个非常值得信赖的人。正是这份充满热度的信任，使得曾遭受过无数偏见的冰封之心，重新变得坚定而热忱。带着信任上路，信任的热度温暖人心，拉近社会人情;信任的厚度则稳固人心，扎实社会根基。纵观古今中外，不乏“得民信”而后实现伟大宏图的人，春秋战国时期的商软便是一例。商鞍立木为信，按照之前的约定重移木者，这使得百姓信任政庭、人心稳固的同时，变法措施也得以迅速推行，直接加速了秦国的强

24、大进而一统六国的进程。试想，倘若商鞍不先立信，百姓不先“信”人，商鞍又怎能推行变法，又怎会名垂青史呢彼时秦国又如何能人心齐聚，社会安定，为以后的发展莫定坚实基础呢反观老人被刮倒摔骨折事件，孩子家长与部分网友的反应，全程与“信任”二字无关。倘若当时孩子家长能与老人少些无谓的争执，部分网友能对老人多些信任与贴心的关怀，齐心合力地迅速将老人送至医院，这又将是怎样一种和谐的社会景象啊!带着信任上路，温暖、安定、和谐必将与我们并肩而行;却下信任上路，冷漠、浮躁、矛盾亦必会与我们“如影随形”。老人受伤倒地，管，还是不管在传统道德的观念里，原本不应是一个问题。然而，在当今社会，受个别案件的负面影响，我们的社会却正经历着信任危机。这种信任危机疏远了人与人之间的关系，使人心变得躁动不安，将一些“化小”的问题加倍放大，直接影响了社会的安定与和谐发展。身为社会人，我们不妨重新将信任收纳于心，用信任的温暖与光芒，驱散信任危机给人与人、人与社会之间带来的阴霆，迎着精彩的世界，大步前行!2、【育萃教育专家解析】给予学生温暖，收获温暖的教育在妈妈和孩子充满温情的对话中，说明了一个朴实和深刻的道理-温暖别人的火，