10分解组成教案

1、10 分解组成教案 【篇一： 10 的组成教案设计】第五单元 610 的认识和加减法第 3 节 10 的认识和有关 10 的加减法【第一课时】 10 的认识一、 教学目标1掌握 10 的数、读、写、比较大小和组成等知识。2经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程 ,帮助学生初步建立数感。初步学会用已学知识和经验解决问题，增强应用意识。3体会生活中处处有数学 ,感受到学习数学的乐趣。二、教学重点全面充分的认识 10、掌握 10 的组成。三、教学难点熟练掌握 10 的分解与组成。四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1情境：我们已经认识了 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 这些数。它们每个

2、数都是我们的朋友，每天在一起游戏，高高兴兴。慢慢的 9发现，在这些数中它是最大的，于是就开始骄傲起来。它对其他数说： “你们这些小不点，都比我小。你们以后都要听我的，我是你们的大王。 ”为了帮助骄傲的 9，1 悄悄的拉起 0 的手，站在 9 的面前。9 像看到一个新数一样，惭愧的低下头，再也不骄傲了。你知道 1 和0 拉起的小手组成了什么数吗？ 2思考： 10 究竟是多少？它真的比 9 大吗？那今天我们就一起来认识这个新朋友 -10 。3板书： 10 的认识（二）探究新知1数一数 （1）请你大声数一数 ,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的 10？师：谁来带领大家把你找到的 10 数一数？ 还

3、有其他的 10 吗？谁还想来数一数。 （2）想不想自己动手数一数呀。听清要求。从你面前的小碗里，快速数出 10 个学具？（3）在生活中，还有什么可以用数量 10 来表示。师：这么多种不同的东西，只要数量是 10 个，我们都可以用数 10来表示。（4）猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。先看 1，再估计 9.师：看来 9 再添 1 就是几了？重复： 9 再添 1 就是 10.2.比一比（1）出示点子图法？ 谁是没用数就知道是几的？介绍下你的方师：9 添上 1 是 10。10 去掉 1 就是 9师：根据这幅图，请你说一说：几和几比，怎么样？板书： 910 109（2）数序 师：还带来了我们的一个好朋友

4、。但尺子上的刻度掉了。能不能帮助把他们送回家。观察尺子图，你能发现数量之间的关系。 填一填 10（） 8() 那现在 10 就可以骄傲了吗？后面还有很多的数，我们会慢慢学习的。3.10 的组成。（1）整理下 10 的分解组成师：把你自己动手分一分刚才数好的 10 个学具。并把分的结果记录在纸上。10师：整理的结果是按照顺序的，真棒，有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复。其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。（2）观察， 10 的组成，有什么规律？一个数依次变大，另一个数依次变小 . 在总结变化规律的基础上，学生记忆。游戏学生组织玩请你和我组成 10,我出 4,游戏。咱们一起来完成猜一猜游戏，

5、猜猜老师手里藏了几个？你怎么知道老师藏起了几个？师：真棒，还会利用我们今天学习的组成知识解决问题。4. 书写 10师：写 10 的时候要占 2 个日子格，左边是 1，右边是 0。1 和 0 还不能离的太远。（三）拓展延伸1.画一画请圈出从左数的 10 个小朋友，请给从左数的第 10 个小朋友脚下画条线。2.填一填知道这是在干什么吗？想不想和叔叔一起进行倒数呢？3.数学你知道吗？古代算筹在我们书上的 65 页，有中国古代算筹的介绍，感兴趣的同学可以去看看，也可以上网或书中找找相关的资料，我们一起分享。【篇二：说课稿：大班数学 10 的分解组成】大班数学活动 10 的分解组成一、说教材：新纲要提出

6、 “教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 ”的要求。 “引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。 ”10的分解与组成是在孩子们对 10 以内的数的形成，并了解了数与数之间多 1 少 1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。二、说活动目标：1、引导幼儿学习 10 以内舒的合成与分解，提升计算能力。2、通过游戏活动使幼儿能从生活、游戏中感受数的概念，并体验到发现的乐趣。三、说活动重难点：重点：引导幼儿熟练进行 10 以内数的分解和组成。难点：引导幼儿理解

7、游戏规则。四、说活动准备：1、基本已掌握 9 以内的分解与组成有一定的经验。2、实物图片、 54 张扑克牌五、说教、学法：新纲要中提出 “幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣 ”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了 “去动物演唱会 ”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。六、说活动过程：1、引入活动：教师讲述游戏情

8、景，引发幼儿的游戏兴趣游戏是幼儿最喜欢的活动之一，活动开始时为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了游戏情景：森林里最近非常热闹，动物王国要开演唱会，瞧！小动物们要出场了，请你们拍 9 下手欢迎小动物们出2、创设情景，学习 10 的形成这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解 10 的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为大班幼儿思维特点是具体性过度到抽象性思维的转变，所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。（1）通过直观地演示教具 9 只小兔子变成 10 只小兔子的过程，帮助幼

9、儿初步理解 “9添上 1 是 10”（师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我 哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有 9只小兔子，又来了一只小兔子，变成 1 只小兔子，我们就可以说：“9添上 1 是 10” （2）请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字 9 与数字 10之间的关系，理解 9 与 10 之间多 1 少 1 的规律。小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（ 9）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出 9比 10 少 1，10

10、比 9 多 1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（9 添上 1 是 10） （3）运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对 10 的形成的认识。（4）变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的积极性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。（5）认识数字 8，知道 8 是可以代

11、表任何总数是 10 的物体 今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（ 10）我们可以用数字“10”表示，小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是 10（这 里让幼儿自已找数量是 10 的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来， 在实践中认证和运用所学的知识） 集体操作：请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字 9 与数字 10 之间的关系，理解 9 与 10 之间多 1 少 1 的规律。（三）操作学具，让知识得到进一步内化由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使知识得到进一步内化。七、延伸活动：光靠一次活动是不能完全到达预期目标的，因此必须开展相应的延伸活动。如：区域活动、凑 10 游戏、生活活动随机渗透等。八、说活动特色：本次活动最大的特色是来源于生活，运用于生活，贴近幼儿的最近发展