新人教版（部编）三年级语文下册《八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》教案_8

1、25慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学目标：1. 通过预习检测，学习“箱、夸”等10个生字，正确认读多音字“缝”，会写“衫、夹、务、卷”等生字。2. 借助时间线索，采用表格梳理法初步了解故事主要内容。3. 抓住关键词句，提取信息，借助示意图突破难点，习得复述方法。（以2和12自然段为抓手）4.练习113自然段的分角色朗读，为复述做准备。教学重难点突破：基于学情，确立重点，借用支架，突破难点。教学过程：【课前互动】（5分钟） 1. 请班里的故事大王给大家讲个小故事。 2. 采访听众：你有什么感受？ 3. 采访讲故事者：你平时是怎么练讲故事的？ 4.小结（课件出示篇章页导语）：看来，有趣的故事，留

2、下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。能用自己的话和故事中出现的主要词句，把听到或看到的故事内容有条理地讲给别人听，是一种很了不起的本领，我们把这种本领称为复述（板书）。我们这学期的语文书上，也有很多有趣的故事等着我们去读懂它们，并且讲给更多的人听。我们一起去看看好吧？【新课开始】一、 揭题导入，明确要求。 1.出示课题，学生读课题，读准多音字“缝”，理解“裁缝”。（1） 这儿有个多音字，谁能来带大家读读。出示两种读音。裁缝、石缝（2） 指名单个读“缝”，连词读轻声。（3） 谁能分别给裁和缝组个词吗？（裁剪、缝补、缝衣服）（4） 把两个字的意思合起来就是裁剪布料，缝制衣服，做这个职业的人就叫做

3、裁缝。这个裁缝还挺特别，他是个慢性子，却又碰上了个急性子的顾客，谁能用朗读表现出他们不同的性格。二、预学反馈，确定内容。 1.难读词语正音：（根据学生预习情况而定）2.出示预习中写错的字，和正确的范字比较，纠正易错点。3.反馈表格填写，梳理故事脉络： （1）老师发现了两位填表高手，你们看，他们按时间顺序填写了急性子顾客的不同要求和慢性子裁缝对应的不同表现，填写的内容都很正确，表格中的词语可以像xxx一样用课文中的词语，也可以像xxx一样自己进行概括，可我觉得其中有一位更胜一筹，你觉得是谁？为什么？（两份都正确，但相比之下第 份更加简洁）那你觉得可以怎样改一改？ （现场删改） （2）根据“正确、

4、简洁”这个标准，直接用修改符号对自己的表格进行修改。 （3）对照表格把故事主要内容连起来说。 （3）小结过渡：借助这个表格我们就知道主要讲了什么内容，但要你来复述课文，光靠这个表格行吗？ （4）勾连原来学过的蜘蛛开店、鹿角和鹿腿，和学生一起小结出复述小妙招：反复多读、找关键词。4.你觉得第一天的故事中哪部分最难复述，为什么？ 三、提供支架，突破难点。1. 学习第2自然段，勾连感受顾客的急。这么长一段话，我们得先反复多读，然后想想这么长的一段话是围绕那几个关键词来写的？圈出几个关键词。（1）指名汇报，板书补充思维导图：主要抓住“三家店、等不及“。师引读“三家店”：第一家第二家，第三家。关注圈的词

5、大同小异的学生，引导关键词只要所表达的意思相近就可，答案不是唯一。（2） 同学们可真能干，用这样抓关键词的方法我们就能把长文读短，很快理清了主要内容啦！那要读好急性子顾客的这段要求，你觉得要注意些什么？（语气）大家自己试一试。指名朗读，评价：关注“急”，关注“秋天？夏天？春天？”。勾连课文，感受顾客的“急”：找找第一天的对话中还有哪里让你感受到顾客是个急性子。A“顾客噌的一下跳起来”，那个词特别有意思，是的，一个动作就让我们感受到人物的特点。（动作）那老师读旁白，你们带上动作顾客的话。多有趣啊！ B“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”（动作）2. 学习第12自然段，勾连前文，感受裁缝的慢：

6、（1）眼看急性子顾客夹起布料就要走，慢性子裁缝说了长长的一段话，最后说服顾客留在他这做衣服了，他到底是怎样说服顾客的呢？我们能不能试着用刚才的方法来自己理清第12自然段呢？（1） 出示读、圈，学生自学。（2） 巡视：老师发现很多同学都已经学会了刚才的方法，思路很正确。（3） 交流原因，利用思维导图梳理内容：你觉得可以抓住哪几个关键词来读懂这段话？笑话大家为什么会笑话顾客？我不会让人笑话顾客。一个“笑话”就帮我们理清了前面几句话的内容。那后面这句呢？羡慕从笑话到羡慕，那是因为什么啊？（4） 从被人“笑话”到被人“羡慕”，这位慢性子裁缝的一番话让顾客不得不承认他说得还真在理，我们也来来当当这位裁缝

7、，说服顾客！那请你们推荐一位朗读高手来读！ 指名读，评价：如果你是顾客，你愿意在这做衣服吗？好，学着他的样子一起读一读。 虽然你们是慢性子裁缝，但你们语气中的自信说服了我！那第一天的故事中还有能让你感觉到裁缝的“慢性子”吗？（5） 简略交流“慢”：“裁缝又补充一句”（一句话都要分成两成说，可真是个慢性子）“我是个性子最慢的裁缝啊”（自己都说自己是个慢性子）（6） 自己学着裁缝的语气练习读一读。四、应用方法，尝试复述。1. 一个慢性子，一个急性子，他们在一起该多有趣啊？那不看书，来复述他俩在第一天发生的故事，你能行吗？复述是不是要把课文一字不错地背下来啊？当然不是，只要你借助老师黑板上的这些关键词，那我们就来试试吧！我设置了三个奖项，想挑战哪一个，就按哪个的标准准备。2.学生独立练习。出示挑战要求：（1）复述能手：能借助关键词讲清第一天的主要内容。（2）复述精灵：能用上故事中的主要词句，加上自己的语言讲具体。3）复述大王：能把加上表情动作把第一天的故事讲生动。3.指名复述，学生对照要求评价，评选称号。五、总结方法，布置后续学习任务。（2分钟）1.回顾：看来复述并不难，我们除了课文后面的填表格帮助复述的方法，还有什么好方法能帮助我们复述啊？（思维导图