《出师表》学案

1、24 出师表 教案教学目标1、疏通文意，积累文言字、词、句。（重点）2、了解“表”这种文言文体的一般知识；了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（难点）3、感受诸葛亮“鞠躬尽瘁”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。课时安排 3课时教学内容和步骤第一课时一、对联导入新课1“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤)2“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)3“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀)由“出师一表”指什么？引出诸葛亮的出师表。二、解题，简介时代背景表，是我国古代的一种特殊文体。这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨

2、败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三、整体感知1、初读课文，扫除字词障碍自由朗读课文，划出疑难字词，注意停顿、重音。古今异义字词：开张、痛恨、感激、谨慎、卑鄙、崩、秋等多音多义字：陟罚臧否（p） 以遗（wi）陛下 长（zhn）史2、学生齐读课文，理清文章结构本文分为四个部分：第一部分（15段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第一段：分析当前形势，提出广开言路的建议。分析形

3、势先说不利的客观条件，指出目前正是决定存亡时刻，希望刘禅“思危”，后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，由此提出广开言路的建议。 第二段：提出严明赏罚的建议。 第三段：说明出师前在内政上的安排。 第四段：说明出师前在军政上所作的安排。第五段：提出亲贤远佞的建议。首句从正反两面概括两汉的历史经验教训；次句引先帝故事，说明“亲小人”必将导致亡国；末句荐贤臣，说明“亲贤臣”才能使国家兴旺发达。第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。第六段：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。先自叙本志（淡泊名利，无意功名），次叙先帝“

4、三顾茅庐”一事，表达自己的感激之情；最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。第七段：追忆白帝城托孤，并表明兴复汉室的决心。首句述白帝城托孤事；接着叙述“受命以来”的心情和行动；再转说目前情况，提出出师的战略目标；末句补说出师手国内政事的安排，启发后主亲贤纳谏。第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。首先严于律己，其次严格要求朝廷诸臣，最后也向后主提出“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”的希望。第四部分（第9段）表文的结束语。四、布置作业熟读全文；完成第一至五段翻译。 第二课时一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段，注意重点字词。“先

5、帝”： “创业”： “而”：却。“中道”： “崩殂”： “三分”： “疲弊”： “诚”：。“之”：的。“秋”： “然”： “侍卫”： “于”： “内”： “忠志之士”： “身”： “盖”： “殊遇”： “报” “之”： “陛下”： “宜”： “开张”： “光”： “遗德” “恢弘”： “妄自菲薄”： “引喻失义”： 2问题探究（1）当时的不利条件是什么？（2）当时的有利条件是什么？（3）本段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？ （5）对后主进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? 小结：本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。3请同学翻译第二自然段。“宫中”

6、： “府中”： “陟” “臧”： “否”（pI）： “异同”： “奸”： “科”： “为”： “有司”： “论”： “刑”： “昭”： “平明”： “理”： “偏私”： “内外”：问题探究（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？（2）如何具体执行？ （3）提出怎样的劝诫？（4）“内外异法”内外各指什么？小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3请同学翻译第三、四自然段。问题探究（1）举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。4、请同学翻译第五自然段。 (1)本段的中心句是？ (2)先汉兴隆的原因是

7、什么？(3)后汉倾颓的原因是什么？ (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（6）诸葛亮是如何使刘禅认识到“亲贤远佞”的重要性的？小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。二、布置作业熟读全文；完成第六至九段翻译。第三课时一、研读课文第二部分1请同学翻译第六自然段。问题探究（1）找出表明作者出身的语句。（2）当时作者的志趣是什么？（3）“感激”的原因

8、是什么？（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？2、请同学翻译第七段。问题探究（1）亮夙夜忧叹的原因？（2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？ （3）表明伐魏时机成熟的句子？ 3请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？ （1）奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（2）第二句前半句照应上段哪一句？ 斟酌损益，进尽忠言。（3）第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。串讲。“今当远离，临表涕零，不知所言。”“临表”：面对奏表。“

9、涕”：泪。“零”：落。“不知所言”：不知说的是什么；这是谦词，表示自己可能失言。以上69段诸葛亮着重叙自己以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。二、再读课文，思考讨论下面的问题1.本文是为出征北伐而向刘禅上的奏章，为何只在七、八段各有一句涉及北伐，而大多是在提建议，这是不是“文不对题”，请说说你的看法。此表虽是为请命出征，但主要意图在于劝谏刘禅“内修政理”。历史上，刘禅昏庸，宠幸宦官，对于朝政，诸葛亮事无巨细。此次出征，他必然为国政忧虑，所以重在提建议，荐人才。这正是针对蜀国形势，有利于出征北伐。2.本文向

10、刘禅上书，但提到“陛下”不过七次，而提“先帝”却有十三次，为什么？处处以先帝之意为据，句句借先帝之口说出。使所进忠言“直而不肆”，得体而恳切。以此激励后主刘禅深追先帝遗诏，“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”三、写作特色本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治、兴复汉室的主张。可谓分析透彻，情理交融，言辞恳切。试分析全文的表达方式有何特色？全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于议，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经

11、历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命已来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。第三部分中，“不

12、效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。四、形象分析1讨论：你对诸葛亮的看法怎样?明确：（1)诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的

13、意见。(2)出师表中的深厚感情。正因为诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是自己的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出自己的意见，并且作出具体安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是“长辈”，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈说，又是“长辈”对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆嘱咐的意思。出师表之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出