新人教版（部编）九年级语文下册《六单元阅读21.邹忌讽齐王纳谏》教案_13

1、22、邹忌讽齐王纳谏 教学设计【教学目标】知识与能力1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2了解战国策。3朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。4欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。1、学生预习，教师重点讲解，辅导课堂讨论。2、朗读法、问答法、讨论法、点拨法。3、以问题研究的方式分析人物形象。情感、态度价值观1、体会古代志士为了国家利益勇于讽刺的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀。2、理解课文的思想意义，领悟课文的现实意义。【教学重点】理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。【教学难点】反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。【教学方法】1用以读带讲

2、的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。2讨论点拨法 教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。【教具准备】 多媒体 、ppt课件【教学课时】 2课时【教学过程】 第一课时教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。背诵课文。教学步骤一、导语设计第二课时一、 导入新课说话是一门艺术，提意见、建议更是一门艺术。会提的，让人心悦诚服；不会提的，让人火冒三丈。今天，我们看看邹忌是怎样向齐王提建议，齐王又是怎样心悦诚服地接受他的建议的。二、思读课文，理清思路，1研习第一自然段（1）请学生朗读第一自然段，思考以下问题

3、邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？ 三问： 问妻：“我孰与城北徐公美？”l问妾：“吾孰与徐公美？”l问客：“吾与徐公孰美？” 、三人分别怎么答的？三人的回答有没有不同？三答： 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”-感叹句，读出其妻由衷的偏爱之情妾答：“徐公何能及君也！” -反问句，读出其妾畏惧拘谨之情客答：“徐公不若君之美也。” -陈述句，读出其客的阿谀奉承之情语气：强-弱(教师指导后，学生齐读，注意其语气、节奏感)、徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？-孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚、比美观结果引发了邹忌什么样的思考？三思： 吾妻之美我者，私我也；l 妾之美

4、我者，畏我也；l 客之美我者，欲有求于我也。小结：邹忌经过一番思考，豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。2研习第二自然段（1）学生齐读第二自然段，思考以下问题 诵读指导：本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。、邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？-“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”原因是什么？-妻私臣、妾畏臣、客求臣。、邹忌向齐王说这件事的目的是什么？l三比 妻私臣 宫妇左右莫不私王l 妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王 l 客求臣 四境之内有莫不求于王、如果说“皆以臣

5、美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？l“皆以臣美”- “王之蔽甚矣”l 小事 - 大事l 家事 - 国事l 设喻说理、对比推理小结：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。3研习第三自然段（1）学生齐读第三自然段，思考以下问题 、邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?-王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏，体现齐威王的心悦诚服。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。、齐王是怎样纳谏的?臣民是么怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?齐王纳谏，下令有三赏：能面刺寡人之过者 上赏能上书谏寡人者 中赏能谤讥于市朝闻于寡人之耳者 下赏纳谏之后，齐国有三变：初 门庭若市数月 间进期年 无可进纳谏结果：“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷”。三、总结人物形象：邹忌：是一位足智多谋、娴于辞令的谋士。齐威王：是一位从谏如流的有魄力的开明君主。四、布置作业1邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？2用今天你所学到的劝谏方式完成下列各题（任选一题）话题：（1）、讽谏同学不要迷恋上网。（2）、讽谏长辈不要吸烟、酗酒（3）、讽谏同学要讲究公共卫生。板书