建一流科组创科组特色

1、建一流科组创科组特色生物科组不仅拥有国内领先的一流教学设备，而且还具有一支善 思考、肯吃苦、教研和科研能力强、高素质的教师队伍。近几年来， 生物科组在生物高考、生物竞赛、社团活动和科技创新方面屡创佳绩， 成为我校的名牌科组。生物科组教师专业资格教师姓名性别出生年月专业职务学历毕业院校陈伟女1970.4高级本科湖南师范大学涂斌男1982.1初级本科深圳大学叶小春男1962.4高级本科江西大学黄雪冰女1992.6初级本科中山大学吴迪金男1964.8高级本科黄岗师范学院苏华武男1969.5高级研究生华中科技大学杨孟迪女1990.7初级本科湖南师范大学于珊珊女1981.6中级本科深圳大学陈彬男1962

2、.8高级本科湖南师范大学王平男1962.11中级本科北京师范大学王子依依女1984.11初级本科华南农业大学王静女1987.12初级研究生深圳大学黄泽冰女1991.11初级研究生华南师范大学杨丹燕女1991.02初级研究生华南师范大学生物科组共14位教师，4名研究生，学历达标 100%其中高级教 师5人，占教师人数比例35.7%。生物科组的教师来自全国各地。b5E2RGbC二、生物学科教研组组织结构、活动时间及教研场地。陈伟担任生物学科教研组长，涂斌任高三年级备课组长，吴迪金 任高二年级备课组长，苏华武任高一年级备课组长。生物科组的教研 办公室在D402。每周二下午为科组教研活动时间。plEa

3、nqFD三、科组教学理念（一）.具有先进的生物教学理念，全面落实生物新课程目标1 .提高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分，,提高每个高中学生的生物科学素养是我们落实新课程标准的核心任务。DXDiTa9E2. 注重与现实生活的联系生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。倡导学生运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨 论或作出相关的个人决策。如空气质量问题引起了同学们的担忧：怀 着这样的忧虑，生命科学社的同学从身边做起，试图通过对校门口一 块草坪的保护，引起更多人对空气质量问题的关注。大部分行人路过 校门口草坪时，会图省事从草坪中央穿过；尤其

4、在周末放学时段，不 少同学和家长会拖着拉杆箱，从这块草坪上踩过，导致一块原本繁密 如茵的草坪变得稀稀落落。 社团成员在骨干成员的组织下，开展了 “守护绿地 珍爱城市之肺”活动，手拉手在这块草坪周围建起了一道 人墙，阻止行人对草坪的踩踏，并对那些仍然试图穿越草坪的人进行 了劝导。活动中，同学们都带上了口罩，寓意着失去了绿色，城市的 空气将无法呼吸。活动进行得非常顺利，行人们纷纷从草坪两侧绕行。 市民们听说了这次活动的目的，纷纷赞扬这样的活动非常有意义，应 当推广。 RTCrpUDG3面向全体学生面向全体学生意味着尊重每一个学生， 给每个学生提供同等的学习 机会，都能在原有的基础上得到提高 ; 意

5、味着课程的内容呈现多样性， 满足不同层次学生的需求 ; 意味着教师在教学过程中因材施教，适应不 同智力水平、兴趣、思维方式学生的需要 ; 意味着教师对每一个学生的 评价必须是公正的，同时注意帮助学生规划人生，着眼于学生全面发 展和终身发展的需要，促进学生有个性地发展，为他们进一步学习和 步入社会做准备。 5PCzVD7H4倡导探究性学习 探究性学习是学生在新课程的学习中主要的学习方式之一。科组 教师逐步培养学生搜集和处理信息、获取新知识、批判性思维、分析 和解决问题、交流与合作的能力，注重培养学生创新精神和实践能力。 如高二年级二十多位对生命科学有着浓厚兴趣的同学以班级为单位组 成“学生做科研

6、”课题组。在老师的指导下, 从选择课题到设计实验方案, 从试剂配制到撰写研究报告 , 同学们全部自主完成。经过两个多月 的摸索 , 课题组成员不断修改并完善实验程序 , 终于圆满完成了课题研 究。六个课题组将课题过程、结论等呈现在展板上，课题组同学争先 恐后地向来参观的师生和家长们介绍自己的科研内容，同学们的热情 和科研精神感动了参观者，参观的人们对自己最满意的课题投下一票。此次活动共有 1022 人次参与投票。 jLBHrnAI 新课程理念下，教师搭建平台，让学生充分展示自己、发展学生的动手能力和想象能力， 如在高一年级举办“ DNA吉构模型设计大赛”, 学生踊跃参赛，送来上百件作品，作品的

7、材料千奇百怪，有易拉罐、 塑料泡沫、橡皮泥、积木等。 xHAQX74J四、校本课程和选修课在新课改理念的指导下，我们针对学科特点和学生学习的实际情 况，开发了一系列生物学科校本教材。2003 年，陈伟老师开发了校本教材探秘生物实验 ，该教材在校 内经过 8年的使用和修订后，于 2012 年由陕西师范大学出版社出版。 这本教材参照了美国通用的高中生物实验教材编写体系，结合我国高 中生物教材中的所有实验，按照“分子与细胞” 、“遗传学”和“稳态 与生态学” 分章编写， 并拓展了每个实验的研究背景， 让学生明确 “为 什么做研究？”和“怎样做科研？”。 LDAYtRyK2005 年，为了帮助学生准确

8、快速地完成生物基础知识的积累，以 “不变”应“万变” ，科组成员结合多年的教学经验，将高中生物基础 知识整理成册，精心打造了高中生物知识读本 。目前，这本教材在 我校已经应用了 10 年，不断修订， 此读本不仅深受本校高三学生好评， 也被外校学生追捧，学校图书馆工作人员反映此书虽经多次印刷，每 次出版都最为畅销。 Zzz6ZB2L2011 年，为了帮助学生更好地理解生物课程， 陈伟老师编写了 高中（生物）问题解答 ，为学生解答常见问题和疑难问题。 dvzfvkwM2012 年建立生命科学社后， 依靠社团开设选修课 生物技术实践 。 校本课程开课安排 : 高一每周三第八九节，高二按社长编的课表开

9、课， 主要课程有：探究隔夜菜中亚硝酸盐含量的变化、模拟人体尿糖检验、 面粉中淀粉含量测定、橘子中维生素 C 含量测定、纸层析法分离鉴定 酱油中的氨基酸、血液中转氨酶活力测定、水螅和涡虫的观察比较、 空中有机菜园、泡菜制作及亚硝酸盐含量的测定、果酒果醋的制作、 腐乳的制作、植物组织培养、微生物培养、DNA的粗提取、酵母细胞的固定化、PCR血红蛋白的提取和分离、植物芳香油的提取、胡萝卜素 的提取。生物科组已编印出两本画册，记录了学生参与社团科技活动 的精彩片段。在高一年级开设校园植物鉴定选修课，让学生认识 身边的植物，并给校园植物分类、鉴定、挂牌。 rqyn14ZN五、学科教学教研资源 目前已拥有

10、亚洲中学第一家莱卡显微互动平台实验室（价值190万）和国内中学最先进的生物技术实验室（价值 90 万），力争建成国 内中学中最超前、最先进的生物实验室。科组教师曾到深大、中大、 暨大等高校的生物实验室调研、考察，多次修改生物实验室的建设方 案。现已建成了 2 间显微数码互动实验室、1 间生物技术实验室、 1 间微型自然博物馆、 2 间生化实验室和 2 间生物探究实验室， 达到了国内 中学一流实验室的水平。其中 2 间显微数码互动实验室的学生端和教 师端均使用高清晰度、分辨率高达 300 万和 500 万像素的数码显微镜，1 间采用有线局域网、 1 间采用无线 WIFI 连接，实现了丰富的师生互

11、 动、图像共享的高效教学模式。我校的微型自然博物馆，是参照美国 纽约自然博物馆和中国国家自然博物馆模式，结合我校场地和中学生 特点打造的立体博物馆，分为热带雨林馆、山地馆、化石馆、蝴蝶标 本馆。生物技术实验室已经开出高中生物教材选修 1 的包括植物组织 培养、蛋白质电泳、DNA电泳等的所有实验。在场地相当紧张的情况下， 学校为科组配备了生物竞赛专用教室， 为生物竞赛培训购置了价值约 3 万元的书籍，配备了 2台研究型的莱卡显微镜和 12 台奥林巴斯普通显 微镜和解剖镜。经过 7 年的建设，我校生物实验室已经成为学校的名 片，接待了美国、英国、澳门、香港和省内外的多批参观者。EmxvxOtO六、

12、教研组有本学科教学教研中长期发展规划，有学段、学年、 学期工作计划和总结。（一）中长期发展规划1. 修改并完善已经开发的一系列生物学科校本教材 - 生物必修 一 个性化作业 、遗传 必修 2 个性化作业 和高中生物知识读本 ， 争取两年出版一本校本教材；对已经出版的校本教材 - 探秘生物实 验进行修订。 SixE2yXP2. 争取两年内有学生因生物竞赛保送清华北大。3. 建设国内一流生物实验室，帮助市内或省内外兄弟学校设计中 学生物实验室。4. 向全市中小学生提供科普基地5. 三年内培养出 4名生物竞赛金牌教练、2名深圳市名教师、 2名省 骨干教师、 1名省特级教师、 。（二）工作计划和总结

13、生物科组有自己的发展规范， 每学期都制订教学工作计划和教学研 究活动计划，目标明确，措施具体；期末有总结，其中包括经验和问 题分析。 6ewMyirQ七、教师专业发展之路与时俱进， 着力提高生物科组教师队伍综合素质。 理论培训主要是 通过“请进来，走出去”的方式为教师学习提供机会。先后请了中科 院研究员、人教社赵占良教授、多位大学教授、IBO 金牌教练高建军老师、（市、 区）生物教研究员先后就生物工程的新发展、 生物竞赛辅导、 新高考形式下的备考复习策略、新课程理论等来我校讲学。全组教师 积极参加全国、省、市、区、学校的各项教研活动。依托国内知名大 学，定期让生物教师“回炉”学习，每年的寒假、

14、暑假、五一、国庆 都派出科组教师去北大、湖师等大学学习。以上种种学习培训，使生 物组教师观念与时俱进，专业素质整体提升，使教师能以更高的学术 眼界去开创教学教研新天地。 kavU42VR老教师关心青年教师的成长，全心全意帮助他们在专业上快速发 展。组内每名高级教师和年轻教师一对一结对子：杨孟迪拜师吴迪金， 黄泽冰拜师苏华武，杨丹燕拜师叶小春，涂斌拜师陈伟。老教师毫无 保留的教年轻教师编试题、做课件，帮助青年教师磨课、晒课，同时 要求青年教师多听课，学习如何驾驭课堂、处理教材和突破难点。年 轻教师虚心好学，在各类教学比赛中取得了不错的成绩。 y6v3ALoS本组培养出一名深圳市名教师、一名第三批

15、省骨干教师、两名国 家级生物竞赛金牌教练和三名广东省中学生生物学竞赛“优秀辅导 员”。组内已有两名生物教师参加了深圳市教育系统海外培训班，争取 让更多的生物教师去美国、英国学习。使生物科组不仅是深大附中的名牌科组，还要成为省内的一流优秀生物科组。M2ub6vST八、教学资源共享（一）新课标提倡使用信息技术来改变学生的学习方式和教师 的教学模式。在学习物质跨膜运输方式时，学生对水通道知识有疑问， 老师就鼓励学生在生物实验室登陆网站 h 和 查找，并做成 PPT 向全班同学介绍，拓宽了学 生的知识面。在我校高一、高二年级开

16、展生物课前五分钟演讲 ，要 求学生以小组为单位制作 PPT 为大家介绍生物最新科技成就，学生积 极准备、踊跃参加，扩大了学生的视野。 0YujCfmU（二）充分利用网络资源，组内实现学科资源共享。科组全部教 师已经实现了电子化教案，科组在学校内部文件服务器上建立了学科 资源库，将老师们的电子教案、课件等一些资料收入资源库，实现共eUts8ZQV（三）依托大学，积极开发生物课程资源。生物组依托大学对学 生进行生物科普知识宣传、加强对竞赛学生的辅导，为生物科组在高 考和竞赛方面取得优异成绩提供了有力帮助。 sQsAEJkW九、教研、教学特色实施集体备课制度，抓好备课组建设。要求备课组主讲人为每单

17、元或每章节准备“三”资料：教案、课件、课堂习题资料，然后集体 修改，最后定稿，选择本单元或章节最佳教学模式。备课组作好“三” 统一：统一课件、练习、教学进度。根据不同的年级，提出不同的要 求和目标。在高一年级，进一步研究和理解新课标，尝试新的教学模 式，积极、稳妥地开展教学工作，为今后教学奠基。在高二年级，针 对理科重点班和普通班制定分层教学方案，选取切实可行的教学方法， 注重能力培养，以竞赛培训为龙头，带动培优工作，促进边缘生的专 业成绩，做到一个也不能掉队，狠抓培优补弱，创造性提高学生学习 能力，力争生物教学质量有突破。集中科组智慧，研究考试大纲和考 试说明，策划高三年级生物备考复习方案，

18、组织本学科教师多听高三 年级生物课，重点抓好知识点的落实工作。我们确定高三年级的工作 目标是：着力于课堂，加强学法指导，强化训练和能力培养。在完成 好必修本和选修本新课教学任务后，第一阶段首先要扎扎实实地安排 好必修本知识的整体、细节以及章节之间的综合复习，在此基础上再 展开选修本知识的复习，本阶段的主要目的是全面有效地解决好基础 知识的复习任务。第二阶段主要是安排专题复习，提高解题能力的和 综合得分能力。 GMsIasNX十、教研组有以促进学生全面发展为目标的教学评价体系。 我国新一轮基础教育课程改革明确提出 : “要建立促进学生全面发 展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩 , 而且要

19、发现和发展学 生多方面的潜能 ,了解学生发展中的需求 , 帮助学生认识自我 ,建立自 信。以社团活动规划为例，本组针对不同层次的学生设计了两套活动方案，为大多数学生安排科普实践活动，为少数学生安排难度大的奥 赛实验。 TIrRGchY十一、全面实施素质教育，努力培养学生的创新精神和实践能力， 切实减轻学生课业负担，促进学生得到充分发展。 7EqZcWLZ在课堂上采取多种教学模式和答辩式教学模式的探讨，让学生自 己设计问题并向同学提问，由其他学生解答，老师点评。这种答辩式 教学模式，极大地调动了学生的学习主动性和积极性，培养了学生独 立思考能力和钻研精神，课堂气氛非常活跃。当然，这也对教师的课

20、堂驾驭能力和学科教学能力产生了极大的挑战，督促教师不断学习和 提高。 lzq7IGf0在教学中，坚持因材施教、有教无类的教育理念。对于班级后十名的学生，重点对他们进行学法指导，经常和他们一起分析学习中的 薄弱环节，有针对性地进行辅导。对于学有余力且对生物学有浓厚兴 趣的学生，开设竞赛课程，对他们进行竞赛辅导培训。 zvpgeqJ1为了减轻学生负担，防止题海大战，科组成员精心设计了各类知 识点试题，为我校不同学习层次的学生“量身定制”的教辅材料 生物必修一 个性化作业和遗传 必修 2 个性化作业 。学生完成少而精的作业，就能迅速掌握和巩固主要知识点NrpoJac3我校学生对于生物学科的兴趣和优异

21、的成绩，引起了深圳先进技术研究院专家的关注。 2014 年，他们将世界人造视网膜技术的重要奠 program 带入我校， 该项目由南加州大学、 中科院深圳先进技术研究院 和我校三方合作开展，共同培养学生。受学校委托，陈伟老师带领由 生物、物理、英语老师组成的教师团队，引领 23 名精英学子，组建了 “生物科技创新项目（眼科学探究）小组” 。在深圳先进技术研究院 8 名博士组成的专家团队的指导下，通过让学生通过收集数据，参与实 证、讨论和辩论等活动，亲历整个科研过程，培养学生的创新精神、 科学素养和国际素养。 1nowfTG4基者美国两院院士马克霍默恩教授的国际特色项目 Outreach科组指导

22、的生命科学社被评为深圳市优秀科技社团，获政府资组25 万元。该社团是一个学术性社团， 创立于 2012 年。社团面向全体初、 高中学生招收成员，目前有 1 名社长， 2 名副社长， 57 名骨干社员， 637 名社员。社团拥有业务精湛的指导教师团队和国内一流的实验设 备，通过循序渐进的各项实验，培养学生的创新精神和动手实践能力、 提高学生的生命科学素养、点燃学生的科研热情。社团科研项目探 究隔夜菜中亚硝酸盐含量变化在第三十一届深圳市青少年科技创新 大赛获论文一等奖和科技活动一等奖 fjnFLDa5 十二、教研活动及在区域教学教研中的影响 本组多人多次承担全市公开课， 2011 年，陈伟老师承担

23、全市公开 课 - 细胞器，听课专家和老师们评价此课扎实、充实、丰实、平实 和真实。 2010 年，在深圳市高中生物教学研讨会中，陈伟老师承担了 做高中生物竞赛辅导经验交流的专题讲座。在 2009 年深圳市各学 科基础教育课程改革示范教研组活动评选中，本科组评为“高中生物 示范教研组” 。2007 年，本科组协助学校承办全国中学生生物学联赛 （广十三、教研课题及教研成果2014年，陈伟独立申报的高中生物学竞赛校本课程对学生成长影响的研究课题，被立项为深圳市教育科学 “十二五”规划课题。HbmVN777 本组老师所指导的学生的研究性学习课题多次获校级优秀课题一、二等奖。叶小春老师制作的教具“一种能

24、演示缩合过程的氨基酸 模型”获教育部仪器供应站举办的全国教具大赛二等奖，并获得国家 实用新型专利；教具“多功能染色体和DNA教具”获得国家实用新型专利。生物组老师在教学、教研和科研过程中善于总结，在国家级、 省级核心刊物上发表多篇论文。V7l4jRB8学科组教师已经发表的论文、论著、获奖情况:序号获奖者姓名获奖项目级别主办单位获奖时 间1陈伟 黄学兵 王平 涂斌探究隔夜菜中亚硝酸盐含 量变化获2016年广东省生 物学教学优秀论文一等奖省级广东省生物学会2016 年2陈伟深圳市直属学校年度教师提 名奖市级深圳市名教师2016 年3苏华武 叶小春 杨孟迪深圳市2016年高考模拟题 命题比赛二等奖市

25、级深圳市2016 年4苏华武深圳市优秀班主任市级深圳市2016 年5黄泽冰论文浅谈论证探究式模型 在实验教学中的应用获第 十一全国咼等师范院校生物 学课程与教学论专业学术论 坛二等奖国家级中国教育学会生 物教学专业委员 会2015 年6黄泽冰浅谈论证探究式教学模型 在咼中生物实验教学中的应 用国家级华南师范大学 学报（自然科学 版）2015 年7黄泽冰中学微生物培养实验的改 进国家级中学生物教学2015 年8黄泽冰高中生物教学中的科学本 质教育国家级华南师范大学学 报（社会科学版）2015 年10黄泽冰对咼中生物课堂有效提冋的 现状调查 以揭东县第二 中学为例国家级华南师范大学学 报（社会科学

26、版）2015 年11杨丹燕论文广州市咼中生物教师 试试翻转课堂教学模式的调 查研究获第十一全国高等 师范院校生物学课程与教学 论专业学术论坛学术论坛优 秀论文二等奖国家级中国教育学会生 物教学专业委员 会201512杨丹燕论文运用翻转课堂教学模 式设计高中生物选修一的实 验课获第十一全国高等师 范院校生物学课程与教学论 专业学术论坛学术论坛优秀 论文二等奖国家级中国教育学会生 物教学专业委员 会201513杨丹燕视频作品高一生物遗传的 细胞基础（DNA）获第二届全 国微视频大赛师范生二等奖国家级华东师范大学国 际慕课研究中心 C20慕课联盟（地 市教育局）201514王子依依2015年深圳市中

27、学生物教 师技能大赛一等奖市级深圳市2015 年15王子依依2015年深圳市优秀微课大 赛二等奖市级深圳市2015 年16王子依依2015年深圳市中学生物实 验说课比赛二等奖市级深圳市2015 年17杨孟迪2015年深圳市高中生物教 师技能比赛二等奖市级深圳市2015 年18陈伟深圳市基础教育系统名师工 程第四批名教师市级深圳市2015 年19杨孟迪深圳市中学生物实验教学说 课比赛一等奖市级深圳市2015 年20涂斌 陈伟 叶小春 吴迪金深圳市2015年高考模拟命 题比赛三等奖市级深圳市2015 年21涂斌广东省中学生生物学竞赛“优秀辅导员”。省级广东省2012、2015 年22陈伟广东省中学

28、生生物学竞赛“优秀辅导员”。省级广东省2011 、2013 和2015 年23杨丹燕作品植物是如何吃饭的 获得广东省大学生科学影响 大赛DV组三等奖省级广东科学中心 广州市教育局2015十四、特色校本课程生物竞赛成绩是我校的亮点，也是近几年来生物组逐渐培养的一 大特色。生物竞赛培训可以尽早为我国生物学的发展输送后备人才、 充分挖掘学生的学习潜力，为对生物学科有浓厚兴趣的学生搭建一个 与生物学科精英交流和相互学习的平台。自2003年始，我校坚持开设生物竞赛校本课程13年。在辅导竞赛期间，竞赛辅导教师不仅要承担 正常的教学任务，还要利用许多休息时间备课和编写竞赛辅导练习。尽管培训工作十分辛苦，但是

29、也收获良多。第一，个人专业水平得到 提升。生物竞赛内容的广度和深度都要超出高考范围很多，长期的竞 赛辅导工作让我们提高了自身的业务水平，有效地促进专业发展。第 二，学生取得了优异的竞赛成绩。本组针对竞赛的不同阶段制定了周 密详细的训练计划。 83ICPA59在2010年的第十九届全国中学生生物学竞赛中，广东代表队的四名选手获得一金一银两铜的成绩，我校戴威尔同学为广东代表队获得唯一一枚金牌，这也是深圳市获得的首枚生物奥赛国家级金牌，被深圳晚报、深圳特区报、深圳商报、搜狐、新浪、凤凰网等多家媒mZkklkza体广泛报道，此奖项被编入回眸 - 深圳教育 30 年画册2016 年，我校康蕴哲和王振宁同

30、学代表广东省参加第二十五届全 国中学生生物学竞赛获得两枚银牌，竞赛成绩在广东省排名第二、第 三。 AVktR43b2003 至 2016 年，辅导的学生参加全国生物学联赛获全国一等奖 13 人次，全国二等奖 22 人次，全国三等奖 18 人次，其中， 2010 年有 5 人获全国一等奖， 使我校成为广东省内获生物竞赛全国一等奖人数最 多的学校。辅导的学生参加广东省中学生生物学联赛，获广东省一等 奖 78 人次，省二等奖 93 人次，省三等奖 194 人次。近年来，辅导的 学生中，已经有 10 名学生因竞赛成绩突出被保送到复旦大学、同济大 学、浙江大学和西安交通大学等著名高校。 ORjBnOwc十五、对本学科教师评价 本科组老师深受学生、家长欢迎和好评，多人多次被学生评为本 校最受欢迎