苏教版小学语文一年级上《北风和小鱼》说课稿2套

1、北风和小鱼第一课时说课稿说教材：北风和小鱼安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。b5E2RGbCAP通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。plEanqFDPw说学情：这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。 DXDiTa9E3d基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学

2、目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。3、学习本课8个生字，学写其中的 4个生字。教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。说教法和学法：在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。RTCrpUDGiT说教学过程：我这样设计教学过程：1、谜语引路，激发兴趣。兴趣是最好的老

3、师。针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：5PCzVD7HxA学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以 此激起学生对文本的阅读兴趣。 jLBHrnAILg2、七读文本，一读一获。“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发 学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的 殿堂。 xHAQX74J0X一读：学生自读。要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。二读：同

4、桌互读。要求学生读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。在合作的氛围里，文本 的充分感受与倾听的习惯培养、合作学习的方法有机结合。 LDAYtRyKfE三读：赏图再读。图文并茂、文质兼美是苏教版教材的一大特色。两次读文后，我引导学生观察图画，再 读课文，然后说出课文中出现了哪些事物，我会邀请有兴趣的学生和我一起板书简笔画，共同创设情境。 zz6ZB2Ltk四读：教师范读。范读时，播放配套光碟。优美的范读，精美的画面，逼真的音效，创设出富有感染力的 语感氛围，唤起学生情感共鸣，进一步调动学生读的欲望。 dvzfvkwMI1rqyn14ZNXI五读：同学评读。经过前面四读，激发学生情感体验

5、，再以四人小组为单位，进行自读、评读。在这个环 节中，学生可以选择自己喜欢的内容读，也可以读全文，在互相评议的过程中，个性解读文本。六读：教师导读。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮 助学生感受长句子的停顿方法。 EmxvxOtOco七读：角色朗读。在多种形式的朗读中，学生一读有一获，阅读的兴趣不断被激发，阅读的快乐在其中得以彰显，为第二课 时多元解读文本，表演朗读打下基础。在学生一次又一次的读中，我还会对学生进行及时的鼓励和表扬， 让学生在成功的喜悦中保持愿意读的积极性。 SixE2yXPq53、指导写字，自主点评。语文课程标准要求学生“书写规范、端

6、正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重 要。因此，课堂上，我给出十分钟左右的时间指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字， 并用投影展示学生作业，由学生互相点评。在第一课时的教学中，我重点指导“出”“面”“气”“树”。6ewMyirQFL作业设计：为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向吹一吹，它变成 ? ”进行语言重组训练，也近一步加强学生对冬天季节特点的领悟。 kavU42VRUs最后，我还想和大家一起分享的是于永正老师曾经说过的一句话：千法万法，读是学好语文的根本办法。北风和小鱼说课教学内容： y6v3ALo

7、S89苏教版实验教材语文第一册中课文第11课北风和小鱼。M2ub6vSTnP教学要求OYujCfmUCw1、能正确、流利、有感情地朗读课文。eUts8ZQVRd2、学会书写2个生字。3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。sQsAEJkW5T教学重点：GMslasNXkA能正确，流利，有感情地朗读课文。TIrRGchYzg教学难点：7EqZcWLZNX体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。教材分析：本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了 北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描

8、绘了北风、青草、梧 桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。lzq7IGfO2E教学内容分析：zvpgeqJ1hk设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。NrpoJac3v1为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要 求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。1nowfTG4KIfjnFLDa5Zo在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级 儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的

9、方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便 捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。 tfnNhnE6e5读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自 己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演， 让情感体验得到升华。 HbmVN777sL读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在 初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感 体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。 V7l4

10、jRB8Hs读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读， 齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。 83lcPA59W9正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意， 在读中积累。 mZkklkzaaP其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。 AVktR43bpw情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、 看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。 ORjBnOwcEd我注重了学生情感，态度，价值观的激发。 2MiJTy0dTT教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程 中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。 gIiSpiue7A多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。 uEh0U1Yfmh教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使