传统文化融入中职班级管理探讨.doc

1、传统文化融入中职班级管理探讨一、中华优秀传统文化融入中职班级管理的价值思想道德建设是中职院校班级管理当中的重中之重，如何树立学生正确的人生观价值观需要思考的首要问题，就是如何通过正确的途径树立学生正确的道德观。通过传统文化可以培养学生良好的思想道德水准，帮助同学形成正确的理想，让同学形成正确的价值观。让道德的信念和自觉建立在学生心中，因此中华传统文化融入中职院校的班级管理有着重要价值。二、中华优秀传统文化融入中职班级管理的意义（一）班级组织文化的建设。班级的文化建设是班级管理的重要内容之一，对于班级整体的学习氛围而言尤为重要，一个专业班级的整体价值取向和行为导向关系到学生的成长，思想引领着行动

2、。如果中华传统文化可以深深地根植在学生的心中，学生养成自强不息的精神，奋发图强、坚韧不拔、锲而不舍、百折不挠，一定可以学习成才。同时，在班级干部的选拔和任用过程中，如果班级具有中华优秀文化所强调的精神风貌，将会逐步形成良好的学习氛围和积极向上的班级文化。在实际班级管理工作中，要引导学生逐渐树立正确的奋斗目标，形成积极向上的价值观。弘扬中华传统文化的自强精神的严于律己的精神，在实际班级管理工作中具有重要意义，在班级文化的建设当中具有不可低估的份量。（二）班级实践活动的组织。班级实践活动的组织是班级管理活动的重要内容，帮助同学进行班级活动的良性互动，有助于培养学生的集体荣誉感，帮助学生形成集体意识

3、和团结意识，增强同学之间的友谊，进行与教学相关的班级辅助活动，还可以帮助同学形成正确的学习目的导向。中华传统文化所强调的事必躬亲和亲身实践就是与实践相关的传统文化，一个人的道德品质和责任感就是通过不断的实践建立起来的，理性和良好的人格也需要通过不断的时间逐步建立。学到的知识和技能需要通过实践不断打磨，通过班级活动所实践的正是中华传统文化中的优秀成果，利用班级活动让学生接触到的优秀文化成果并进行体验活动，可以促进中华传统文化逐步被学生吸收，让学生逐步养成良好的行为习惯，形成较高的个人素质品质。三、中华优秀传统文化如何融入到中职院校的班级管理（一）打造“以人为本”的中职院校班级氛围。中华传统文化中

4、特别强调以人为本，以人为本的思想并非来源自西方，尚书中既有相关论述，历代儒家思想也都有以人为本的论述，历代文人都能认识到以人为本的重要价值，形成了中华传统文化中“以人为本”的重要思想。学生是班级的主人，班级活动的展开需要以学生为中心，班级管理的最终目的也是为了帮助学生实现自身的全面发展。当前中职院校的教学管理过程中，一些班级活动的开展并非是以学生的主观愿望为动力，而是以上级的安排为动力，许多活动是为了班级活动而进行活动，因为班级活动变成了被动的展开，一些活动还过分强调了班级间的竞争，导致很多学生过于功利化，班级活动的主角应当是学生，班级活动的目的则是为了活跃一下气氛，大家玩的开心就好，因此班级

5、活动中应当更多的听取学生的意见，多听取学生的真实声音。在引导学生进行班级活动的过程中，应当关注活动的多样性和趣味性，不关注活动的竞争性，挖掘学生的主动参与潜力，让学生有选择的余地，充分发挥主观能动性。坚持以人为本的中华传统文化，才能让班级活动受到学生欢迎，才能让班级活动具有持久的关注度，班级管理工作也才会受到学生欢迎。（二）营造“和而不同”的班级文化气息。儒家倡导的另外一种文化是和而不同，和而不同是协调人与人之间关系的准则，协调人与人之间的关系和协调老师与学生之间的关系也需要和而不同，作为处理学生之间关系的黄金定律，班级建设中如果运用了和而不同的道理，班主任在创建和谐班级的时候，既需要看到班级

6、需要发展的具有整齐划一的总体效果，又需要看到由于学生存在个体差异，知识接受能力也有不同，要允许学生存在个体差异，总之需要把实现学生整体能力的提升作为班级工作的重点。需要引导学生建立正确的人生观和价值观，寻找到正确的人生方向，努力做到以人为本，以和为本，与人为善的价值观念，帮助学生正确处理内部矛盾，处理好与任课老师的人际关系，引导学生实现班级和睦相处，达到和谐的班级秩序和状态。（三）打造“法制管理”的班级状态。法治中国是我党现阶段特别强调的政治任务，也是我国传统文化中的重要组成部分，法治一直为我国传统文化中的法家文化所传承。法律对国家的制度会产生重要的影响，对于班级而言，让学生具备良好的制度意识

7、也有助于班级的管理。通过法治教育可以促进班级的规则意识形成，让学生逐步学会运用法治思维思考问题，让法治的精神自然而然的进入同学的头脑当中，让学生自发的遵守班级的纪律和学校的规章制度。在高效的班级管理和学生教育工作之中，需要制定严格的规范来约束学生的行为，让学生的生活和学习都有严格的约束，让学生学会按照规范行事，学会自律。同时法治教育也可以培养学生成为尊纪守法的人，让班级成员之间良性互动，做到风清气正。（四）对待学生要“因材施教”。中职院校学生的特点鲜明，兴趣爱好广泛，学生的思维处于活跃阶段，学生的思维和状态也差异巨大，有部分学生学习的基础不好，再加上与其他同学之间沟通交流不畅等原因性格内向，容

8、易产生厌学情绪，为了实现学生的全面发展，就需要帮助学生学会自我学习，同时需要发挥学生的特长，让学生学有所成，成长为专业技术人才，因而需要对不同的学生进行不同的教育。对于学生的培养因人而异，不能一刀切，班主任需要分析学生的特点，需要引导学生进行自主学习，针对不同层次不用特点的学生安排不一样的辅导，同时需要鼓励学生之间相互影响相互激励，共同进步，帮助班级形成合作与竞争的学习氛围。四、结语中职院校的班级管理活动关系到学生能否成才，妥善的开展中华传统文化教育，让学生在教学和班级活动中逐步掌握中华传统文化的精髓，逐步形成道德品质和文化修养，有助于学生的全面发展。中华传统文化当中蕴含着班级管理方面的道理，

9、是班级管理方法的智慧源泉，运用中华传统文化之中的道理进行中职院校的班级管理可以收到事半功倍的效果。作为一名中职院校的老师，首先需要严于律己，提升自己的教学能力和管理水平，以身作则带动学生学习。提高自己师德水平和教学水平的同时，引导学生养成正确的三观，将班级管理工作带入正确轨道。中职院校作为中华传统文化培养的重要阵地之一，应当从继承和发扬中华传统文化就是有利于民族精神的传承的角度，认真让中华传统文化落实到班级的日常管理工作当中，带动学生在班级活动中实践中华传统文化，让班集体变成一个奋发向上的集体。参考文献1邓浩迪,冯君颢.当代大学生中华优秀传统文化教育存在的问题及对策J.现代交际,:1.2李晓宇.中学生物学教学与中华传统文化结合的应用研究D.聊城大学,2021.3张丛磊.文化生活教学中加强中华优