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文档简介

1、美术教育与快乐教学 每次从电视中看到成人参加游戏活动时那种发自肺腑的快乐,都让我深有感触:成人都对游戏如此兴味盎然,更何况过着课堂生活的孩子们。周恩来总理在谈到关于文化教育时,曾强调“寓教于乐”,要求将深刻的教益蕴入到乐趣中,以获得最佳的教育效果。因此,作为一名美术教师的我,一直尝试让美术教学更加富于趣味性,使孩子们能够享受到学习美术的快乐,能够在快乐中成长。美术是一门必修的艺术教育课程,是促进儿童智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学,向儿童传授美术基础知识和基本技能,对提高儿童的审美能力、培养儿童良好的品德、提高儿童的观察、想象、形象思维以及创造等能力都十分有益。科学实验证明,

2、学习美术能使人的右半脑得到锻炼,对于促进智力全面发展具有非常重要的作用。受到良好美术教育的人,观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整,对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。它对从事各种社会职业都有极大的好处,对于提高整个中华民族的文化素质具有深远的意义。通过快乐教学,让学生能够在美术的天地里快乐地学习、思考,在快乐中获得美术知识,在快乐中锻炼学生的动脑动手能力,在快乐中培养学生成为美术学习的主人,也就具有了格外重要的意义。美术如何快乐教学?首先要从本学科的特点出发,充分利用教材中的愉快因素,选用学生喜爱的教学活动及教学方法,通过多种教学手段,充分调动学生的主观能动性,激发学

3、生学习美术的兴趣,让学生感受到自身价值的实现,从而产生心理愉悦,获得成功的快乐和满足感,让学生的创造性思维得到更大的发展。一堂好课犹如一曲美妙的乐章,成功的导语是第一个奏响的音符,它准确、悦耳、动听,就能为教学过程铺陈出动人的旋律,使之高潮迭起,妙趣横生。成功的导入是上好一节课的前提,在教学中,要通过设计情境导入、故事导入、谜语导入、游戏导入、悬念导入等方法,激发学生探究、创新的欲望,具有牵一发而动全身之妙,收到“课伊始,趣亦生”的教学效果。实践证明,在上课之初就调动起学生视听觉的积极性和创造的积极性,能带给学生更多想象的空间,陶冶情操,激发学习兴趣和热情,增强审美感受,激发求知欲,活跃学生的

4、思维。快乐教学需要快乐的教学气氛,而快乐的教学气氛首先来自于教师的微笑。优秀的教师都懂得微笑的意义,他们即使在十分疲惫的情况下也总是面带微笑地走进教室。因为,学生能够从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和鼓励,激发起对老师乃至课程的相应情感。在学生面前,老师应一直保持亲切自然的状态。一个真诚的微笑,一个期望的眼神,一句幽默的话语,一个暗示的动作,往往比严厉的批评更能让学生接受,从而使学生自觉改正缺点,避免产生师生间的对立情绪,促进师生在认识与情感两方面的沟通,创造和谐快乐的教学气氛,使学生更好地接受美的教育。美术是视觉艺术,需要通过视觉来获取信息,这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷

5、于枯燥乏味,而将现代化的电化教学手段引入美术课堂,使教学媒体多样化,就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知,激发学生的学习兴趣,有助于实施快乐教学,增强教学效果。同时,要在教学中把音乐和视觉效果有机地结合起来,以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生,调动学生追求美、表现美、创造美的激情,从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。美术课一般要求教师在15至20分钟内作少而精的讲解示范,余下的时间是学生作业。所以,教师应根据所授内容启发学生思维,让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力,融入自己的审美情趣。要多走到学生中间,对作业中普遍存在的问题及时给予点拨,尽快地引导学生找到解决问题的方法;要努力发现学生的闪光点,对好的作业给予鼓励和表扬,满足学生已经具有的“成功需要”心理,让学生感受到自身价值的实现,从而激发出更饱满的热情继续进行美术创作。此外,还可以让学生谈谈其作业的构思、方法等,使其他学生从中得到启发,产生一比高下的心理,积极动脑,突破思维常规,创作出更多各具风格的“小作品”。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣和愉悦心理对学习效果的重要性由此可见一斑。教学有法,

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