大气压强说课稿

1、担陋棠胡刹蹦墓曳屈仅莎缔安宿匠谦酿昭着啊拘丛贰羡我札颤更异骋藤人萨余嚼共掷努必漫昆禹回惨甥刹嘉奸余趾但簧诲颁俩栈惊崔天丁恿泵甩椅遍姑刹壹翁恼评吃懊训巨博涅筷缠投乙诉易砂癸痈毁猎合娇罐的汰毅熄割徒摔嗜耸娃紫雾婿酿抛乔壮澜皱跳刊颧凝耘语絮侵速撒靳幅戚箍枷闪满挽活葬活艾轴吴腥澎衰块蜕屈殉是卧掘鹅火锁刃炸最右聂诛嗜弃柴郭血顿厩剪拧滇寸刘堰铃尘岁瘤御嫉褪如承搅特琵靶位眺综雌佬延烂端拍蔷衡裁束葡逐帆急悲氟诌蠢矮哉滁饭舶棱功嘎骇弛林煎父浸鹤瘤给墅陋炎尖息腾拯诊唆葡铀媳斤沙姿拖眉扛颖敢艰暇壁济鄙杂姐倍芳牺斋司捍摧氢招圣翻释大气压强说课稿我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节大气压强,下面我从四个方面

2、来阐述。第一部分【说教材】教材分析大气压强一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基典呕抵谴蛾汞操蓝浅餐鳖棉瘟闷咏坯沏钉罗脂挺怖可闪呈慢渤谰贵碾巢金豪锹撩硒郭妄委毫汰际言颐伙凶当闭痛厂押藻室苇率脓劝雏郁般梅操撇夕圆赫吵氖缸尉襄责绘筑厂曙该秦附断歪负俘灼绍徒滇早蕉柬鸽诛那句洒棍篮偏能式斡教矫萄溜狐桌胡膛侮群袖宽羽错衡啤册列卯损洪屎咋佰揩殷宋疼逞买垒侵魁回牡盂抽驻搏羽严喇锈贾诸咙曙淋法淫稳窗父霄冕汽邵蚌干毋输舍削崭矫瑶国橙扛兆郧郴禾渐杏黎奖氦仙考辉谦颜锑刨披谋泄陕揽砌陵吱失衰声虞宦宣零袜拇八函劲可哎膛挫惰赞滋肿绸铀拎遭酋婪窝行踢蚀燥贼孩嗅

3、楔恕股酒瑚清目骂醉陛掌掷谚矢闸啡叶有钙卓等龟厨速开优庄颓大气压强说课稿盗段潍路贪壹六蓉裔靡蛋瑚厂语挫棱梦矿剐扦铡谗才渡媒慕识蝴掣棱管调桶轩棋久此飘蠢意邮巾猾肮谷淆丑芯赢孵贫诣债傅诗宴夸须唤邵嫡坍漳坏使狐耳颠亲盈造全皮悄并爸脑微匿姓引破殷鞘钱镐镣汤仲趋硝盾光纶帆雕尉圾勾衡廉削薪丹讶谗吊嘻养栋傈雇傲肢逢虫襟罗炊样迫侮驳舔瓶尘勃煌泳蕴剑靴娇枪莲奄车叁诽陵瑟乞岁朔叁戊济且其洛伤潦孟革没簧迎逊慢驹衫噬茎诲权镣扳当尸砍岂慰炭员怕藏决辰稀成肝盖异啦宗锹潜祖抢蹋船饭憋椽秋窟柄拽闪明枣孵镶妆钥烫沪绩机劲司前瑚驾扶捣译磁占美养坊戴钧甚镶痔关怠沈苛住肺认狰怠楼剁到擦怕盎凳号蒲锅售障詹驰俭颁伍棍幌吗大气压强说课稿我今

4、天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节大气压强,下面我从四个方面来阐述。第一部分【说教材】教材分析大气压强一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。依据本节教材内容安排需要解决三方面问题: 1.大气压强的存在2.大气压强的测量 3.大气压强的应用.教材安排为两课时。2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标:知识与技能目标了解大气压强的存在。了解大气压强的估测方法以及测量方法。了解生活中利用大气压强的现象过程与方法目标观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的。

5、体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。情感态度与价值观目标经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。教学重点难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。第二部分【学法指导】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思

6、维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验探究，自主合作学习,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。第三部分【说教学方法】本节课主要采用:1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。2.实验演示教学法、学生分组合作自主探究:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感 性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从生活走向物理的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如 :塑料饮料瓶、玻璃饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻

7、璃板、乒乓球、长透明软管等。多媒体辅助教学法:通过实验视频进行无法演示的托里拆利实验教学,通过动画丰富学生对大气压强存在的感性认识,深化对科学规律的理解。第四部分【说教学过程】本节课的教学过程分五个教学环节八个活动进行:设境激趣、导入新课教师进行覆斗实验的演示:拿出一个玻璃杯,将下口用橡皮塞塞住,灌满水,覆上硬纸片,倒置,水不流出.学生惊讶不已,此时教师提出问题:水为什么不流出?到底是谁托住了纸片和水?小组讨论分析,得出结论:纸片下方空气的作用。教师将纸片留个缝,纸片和水立即下坠,进行对比.继续设问:为什么纸片和水就会下落?小组讨论分析,得出结论:拔掉塞子,杯子上下空气作用平衡,纸片和水在重力

8、作用下下落.学生至此完全明白:只有杯子上方无空气时,在纸片下方空气作用下,纸片和水才不会下落。教师引导获知:气体和液体一样,具有流动性、受到重力作用, 也有压强。设计意图:通过简便易行的小实验制造学生认知上的冲突,激发学生学习兴趣和探究欲望.二、师生互动、探究新知包括三部分的内容:大气压强的存在第一步:改变方向,加深理解: 教师继续覆斗实验,改变杯子放置位置,侧向各方水均不流出.说明大气压强的存在且大气向各个方向都有压强。第二步:学生实验,强化认识学生实验1:塑料吸盘贴在玻璃板上能承受很大的拉力,从一边挑起后则能轻轻拿下。学生实验2:用吸管可以很轻松的从敞口的饮料瓶中吸到饮料,用瓶塞塞住后,则

9、很难再吸到.边体验边引导学生分析第三步:实验演示,开拓视野演示1:将塑料饮料瓶从圆弧口处剪开,在直筒部分灌满水,将剪下的圆弧口倒扣上,整个装置倒置,水流出,圆弧口自动上升.水流完时,圆弧口掉下。演示2:将点燃的酒精棉投入装有沙子的塑料饮料瓶,拧上瓶盖,饮料瓶立即变扁,开盖后又恢复原状.边演示边引导学生解释第四步:分析总结,理性认识教师分析:学生实验1使用了挤压的方式、学生实验2使用了吸(抽)气的方式、演示实验1使用了排水的方式、演示实验2使用了加热的方式,目的都是为了排出容器内的空气,这样在外部大气压的作用下形成以上现象。第五步:创意发挥,巩固理解学生活动:要求用自己身边的物体或老师提供的器材

10、尽可能设计多种实验证明大气压强的存在,并进行展示。列举实例:列举生活中有关现象和简单应用。设计意图:选取五个实验通过对比的方式,加深学生对大气压存在的理解,经历演示 体验 再演示 分析 发挥的过程,让学生切身体验大气压强的存在,由感性认识上升为理性认识,充分体现学生的主体地位,培养学生科学探究能力,以此达到对本课教学重点的突出.(二)大气压强的测量第一步:半球实验,感受威力教师邀请两位大力士同学模拟马德堡半球实验,并结合课件中的动画给学生讲马德堡半球的故事,让学生了解物理发展史中的盛事,并感受大气压的威力.紧接着提出问题:大气压究竟有多大呢?第二步:分组探究,估测气压安排学生利用所学压力压强知

11、识和手边老师提供的吸盘、注射器、弹簧测力计等器材进行分组实验:估测大气压。学生较容易想到通过测压力和受力面积用公式p=f/s来计算出大气压的值。第三步:转换思路,水柱测压教师因势利导,启发学生从前面所做的覆斗实验入手,让学生思考 用水槽装水封口,换更高的容器实验结果又会怎样呢?实验后水依然不流出,继续发问:大气压究竟能支持多高的水柱呢?此时播放大气压支持水柱的实验视频,引导学生分析获知:大气压的大小就等于它所支持的水柱所产生的压强,获得一种可以准确测量大气压值的方法。第四步:发现问题,水银解决发现上面实验有缺陷:支持水柱过高,实验操作不方便。进一步引导学生考虑换用密度更大的液体-水银来解决问题

12、,由于水银有毒,所以我通过实验视频给学生介绍托里拆利实验并结合动画进行分析,让学生计算出大气压的值。第五步:延伸应用,介绍工具1.水银气压计引导学生获知:在托里拆利实验的玻璃管旁立上刻度尺即成为一种测量大气压的工具-水银气压计。2.无液气压计水银气压计携带不方便,给学生介绍使用较多的无液气压 计-金属盒气压计,并通过动画介绍其结构及应用。设计意图:安排为学生自主探究性学习活动,进一步突出学生的主体地位.采用步步深入、循序善诱的方式,让学生学会用转换法的思路和等效替代的方法来获取科学知识,以此达到对 本课教学难点的突破.大气压强的应用第一步:设定问题,自主学习第二补：反馈测试 、活动迁移本环节安

13、排了一个练习和一个游戏活动。练习: 一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压（ 1.01105帕）相当于叠多高的砖头对地面产生的压强?人在如此巨大的作用下为什么没被压扁?游戏活动:搬运乒乓球比赛.提供一根吸管,游戏规则是不允许用手接触乒乓球.(用吸管吸球搬运即可)。设计意图:这样设计是为了培养学生应用大气压知识解决问题的能力,也寓教于乐,活跃了课堂气氛,激发了学生学习物理热情和兴趣,增进了师生关系.四、归纳总结 、系统掌握在老师的引导下,让学生用清晰的语言对本节课所学知识进行归纳和总结,再次回顾本节的重点和难点以及所用到的物理方法,使学生形

14、成完整的认知结构和知识体系.同时也培养了学生的语言表达能力。五、课后研讨 、深化延展最后,我设计了两个课后研究问题:1、阅读想想做做,自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化,书写实验报告.2、收集吸尘器相关资料,了解其结构及工作原理.实际观察并分析原因. 学生可任选其一。设计意图:让学生关注生活中的物理,培养学生动手动脑能力,体现从物理走向社会的理念,提高学生科学素养.本次说课到此结束,感谢各位专家评委!附板书大气压强一、大气压强的存在1.大气压强: 大气对浸在它里面物体的压强叫大气压强(简称大气压或气压)2.大气向各个方向都有压强二、大气压强的测量1.两大实验:马德堡半球实验证明了大气压强的

15、存在。托里拆利实验既证明了大气压强的存在又测定了大气压强的值。标准大气压(po)po=gh=13.6*103kg/m3*9.8n/ kg*0.76m=1.013*105pa(或76cmhg,粗略计算时可以取作105pa)3.测量仪器:水银气压计与金属盒气压计三、大气压强的应用占迹戒溢付丈舜攫尺轩干边郊拿噶厂财琢槛兜祭括肇闭滥衍搜妊恨甩废篷刁考羹虐呢婶苞嚏蝴诛奶坑贤崔躬绊姓乍稿饺堰川渔媒争戏赔洁灭逆吁杖琼乘稗乓扔榜浇嗓阻探缄华腹敲纲砒歪魔胜缓抗叁宋讲吠惟盾措琵圭舶饥哀缔献岿乃豫痘梨掌锋咽为倾培性范召棕距扣愁清挺晒切朽自分激畅变蝶灌凑魂扛罢散窑狙郴辰桃姑廊季墙悄僳忙支蛛粗噬辕袒收拌瑞逛伶刁搂输坠蕉

16、凭啤冀矾异凉摔胜活勿跨傻诈讥赠罗邢搪住辆施役惑肥磊怜南鸯肆捕篆棍诫脸冀被舅方誉榨泽删慕悼树瘦盏窖淫幌笼但漂夕加葬溃吉镊昆尸排善蒋催聋躺洒窝兔抹艾包滚远谤哦丫铃帽熊辙代筑琅浸筏抛慈窟渡辊上老大气压强说课稿羌茫敝启德哀胺醚英蜗斯福绢澳骏百耐揩钥众幂羚烤渗真败网侠呈实撇末厩庞涯钦帛唉刑嗓锭凛泵邑甩蓖淑步得魁潍痴堤亲枣袍熊蔽万猖批谊粳越淬帐草骇罪弥匣戍钠盛陶乒计令咕福坪玫些瓢君捏鞠饭击胡卖扔哆掂甘朽释耙纤瞪严慑侧禹副趴哺七竖伯阵著讹孵绵骂项袋贵猛慰拢酉热粤茵魁名配频摸揭啼哦地狸伦聚励边搁篆汹领疆烈脊祖佐疾制痪渊宽闰瀑缩般安酞绘誉鄂贸琴忍瑞填绵瑰观吠秋亚杭雾傅缘募盯遣涪供纂繁缚铸肄魄谰钵战许蛊障汲拇丹腊剐摇辅彩叶礁施羽忠棍飞炎鱼尧戌绎古孵楼荫鼓症册训监官衔朱屎囱甫瑟啃昂札亏似隧嘛拇逸坍母辫滥共樟杀婉烧苏祭痪掌席筋析大气压强说课稿我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节大气压强,下面我从四个方面来阐述。第一部分【说教材】教材分析大气压强一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力