《大自然的语言》的教案_模板

1、大自然的语言的教案_模板大自然的语言的教案一、教学目标：1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认识个二类字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。二、教学重点：学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。三、教学难点：理解课文内容，能说出大自然的其他语言。四、教法、学法：观察法、.课件演示法、小组讨论法、竞赛法等。五、教具准备：生字、新词卡片，.课件。六、教学过程：（一）课前游戏（快乐传真）。规则：一名

2、学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。从刚才的游戏中你知道了什么？教师小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！（二）引入新课。大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解大自然的语言。（出示课题并齐读）大自然的语言会是什么样的呢？先请看屏幕：（.课件演示自然情景：蓝天白云、高山流水、鸟语花香。）（三）范读课文。大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那我们怎样才能读懂它呢？教师配乐范读课文，学生欣赏。（四）自学课文。1、自己借助拼音通读课文。2、打记生字，并多读几遍，记下来。3、小组学习，完成：A、讨论：课文中讲了大自然中谁的语言B、小组齐读课文。（五）理解课

3、文，指导朗读。1、质疑解疑。你还学会了什么？有什么不懂得地方？用.课件演示图片并加以说明：蝌蚪春天到来鱼鳞两圈为一岁（结合扩展年轮体现降雨情况）三叶虫汪洋一片（三叶虫两亿年前灭绝，背壳分为三个部分，最大70厘米，生活在海里，少数在泥沙中或漂浮生活）2、朗读指导。（1）课文共有几个小节，每小节有几句话？（2）重点指导2、3、4小节。比较句子，读出感情（形象、生动，朗朗上口）：a、多么像游动的“逗”。 很像游动的“逗点”。b、鱼鳞上有一个个圈 。鱼鳞上有很多圈圈。c 、那儿曾是汪洋一片。 那儿曾是汪洋。（3）理解并读好第五小节：大自然的语言与人语言有什么不同？人的话要用耳朵听，大自然的语言是色、香

4、、味、声俱全的语言，我们要怎样才读懂呢？（只有爱学习、善于仔细观察的人才能发现大自然的语言。）用“只要 就能，假如 就 。”造句来理解最后一句话。（4）朗读练习。学生试读，指名读，小组读，（均加以评议）齐读。（5）背诵课文。（六）全课小结。大自然的语言哪通过补充，感受大自然的奇妙和多彩。（七）扩展练习。你还发现了大自然的哪些语言呢？（学生自由发言）如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。编儿歌：白云飘飘是 ， 要问大树活几年，蚂蚁搬家要 。 数数 就知道。蝌蚪游泳 到， 自然语言不难懂，大雁南飞 来。 仔细观察多 。风娃娃教学设计（一）设计意图：使朗读成为学生学习和探究的

5、重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。预设目标：1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。课时安排：两课时第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃

6、娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。3、分行出示生字： 抽示筝伤踪责续夫汗吸极指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。指名读第二行，有两个字特别像？（吸极）4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。三、整体感知，学习第一自然段、风娃娃长大了，出示图

7、，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。、自由读自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。四、巩固练习，书写指导1、课后我会读。自由读；同桌互读；齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语，你还知道有哪些？2、书写生字：夫号汗伤。说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。第二课时一、复习导入1、开火车读生字卡片。2、比比组词：吸（）极（）；夫（ ）天（ ）

8、3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。二、研读“好事”部分1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。指名读有关句子。齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“”划出句子。指名读划出的句子，出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？指名说，出示句子：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着

9、不住地点头，风娃娃也高兴极了。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。练写词语“表示”。学生自由写；评议。三、研读“坏事”部分1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2、风娃娃这样想对不对？自由读、自然段。3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。“无影无踪”是什么意思？孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了，他们该有多伤心啊！谁来读读这两句话？4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿

10、也不知道，心里想：帮助人们做好事，真容易，只要力气就行。于是他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树。你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都责怪他。5、齐读第小节，你能告诉风娃娃答案吗？四、课外实践：了解风有什么好处，有什么坏处？风娃娃教学设计（二）一、激趣导入1、同学们，今天，张老师给大家出一个谜语，看谁最先猜出来，举起你的手告诉我，好吗？（师说）：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）真是聪明的孩子，那谁能告诉我你喜欢什么样的风？2、（板书：风娃娃。）齐读课

11、题。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃。 那风娃娃是怎么样的呢？我们一起来看课文。二、阅读、识字1、自由读课文。（请同学们打开课本第16课，自由读课文，要注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。遇到不认识的字请带拼音的小树叶或身边的同学帮忙。）2、学习生字。师：小朋友读得可真认真，这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错，就请你当当“小老师”教教大家。生：“抽”是翘舌音。请大家跟我读，“抽”“抽水”的“抽”。生：我要提醒大家，“踪”既是平舌音，也是后鼻音。请大家跟我读，“踪”“无影无踪”的“踪”。生：“续”是圆唇音。请大家跟我读，“续”“连续”的“续”。生：“驶”和“示”都是整体认读音节。请

12、大家跟我读，“驶”“行驶”的“驶”；“示”“表示”的“示”。生：我要提醒大家，“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。师：通过“小老师”的带读，小朋友认识了这些生字宝宝。现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的“我会认”）生：认识。自由读，指名读、齐读师：你是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法）生：我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水，换上提手旁就是“抽”；“读”去掉言字旁，换上绞丝旁就是“续”。生：“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。生：“青草”的“青”去掉下面的“月”，换上“贝”就是“责怪”的“

13、责”。生：我用“加一加”的方法记住“筝”，“竹字头+争=筝”，“风筝”的“筝”。生：我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口，所以是口字旁。师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，风娃娃给大家送来了一个个甜甜的苹果。聪明的小朋友，只要你能把苹果上的字准确地读出来，风娃娃就把苹果作为礼物送给小朋友。哪组的小朋友愿意开火车来得苹果。（师生共同做游戏）三、正确地朗读课文1、师：现在，风娃娃要把苹果上的生字宝宝送回句子中。请你找到你喜欢的生字所在的句子，读一读。看谁读的句子多，读得好。（自由读）2、谁来展示一下你的朗读水平？3、读得真棒！现在我们再来开火车读课文，谁愿意

14、？好，读的小朋友注意要正确朗读课文，其余的小朋友，你们除了认真听他们读书之外，帮老师想想：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4、汇报小组讨论结果。师板书：吹大风车、吹帆船、（好事）吹风筝、吹衣服、吹小树。（坏事）风娃娃到底是怎样去做这些事情的，我们下节课再学习。现在，我们来完成风娃娃带给我们的最后一个任务，看谁完成的最好。三、写字指导1、读左边的四个字“夫、示、汗、吸”。2、重点指导“吸”。写笔顺，书空。师范写。3、生描红，练习书写。4、同桌欣赏、评价。四、作业搜集资料，说说风有什么好处和坏处？风娃娃教学设计（三）教学目标：1 、认识11 个生字，会写8

15、个字。2 、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3 、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。一、谜语导入 激发兴趣师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天，老师就给你们带来了一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？（风）师：同学们都这么聪明，你们想认识一下这个新朋友吗？瞧它来了（出示图片、课题）和他打个招呼吧。师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（学生齐读课题）师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。师：谁来当一当这位妈妈？

16、指名朗读。（生1 读）师：你真像一位妈妈。（生2 读）师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。我们一起来试试！（学生很投入）师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。师：读了这句话，你现在最想知道些什么？启发梳理问题：“ 风娃娃帮人们做了哪些事？”二、教师范读，了解内容师：让我们跟随风娃娃的脚步，认真听老师读课文吧，你可要边听边动脑。教师范读，学生听得很投入 。三、自学生字， 读通课文师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求读准字音。读通句子。利用卡片抽查自学生字情况。四、利用插图，梳理课文师：风娃娃看到小朋友读得那么带劲，高兴极了。听他考我们了：你们知道我

17、给人们做了哪些事了吗？你能看着课文的插图说说吗？看插图，根据学生回答板书：吹风车吹帆船吹风筝吹小树、吹衣服。师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢！五、朗读课文，感悟内容。师：你们喜欢风娃娃做的哪件事？你认为哪些事是好事？哪些事是坏事？风娃娃做的好事在课文的第几自然段？（生答）？我们先读读他做的好事。1 、指名朗读课文第二段，感悟内容。师：感谢你的朗读。小朋友们，从他的朗读中你仿佛看到了什么？（生答）师：谁来读读这一句。（生读得比较慢。）师：哪些词让你感受到慢？（生答）师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。（生答）师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的

18、水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！（生齐读第一句。）师：想象一下田里的秧苗怎样了？（生答）师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？师：哪个风娃娃来试试？师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？（生答）师：学学他的样子，吹一吹。师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹。（齐读）师：在风娃娃的帮助下，一齐读师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧！师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。2 、师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）师：还有哪件事

19、让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧。3 、师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？（生答）师：把你的感受放进句子读读。师：风娃娃看见了，你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）在风娃娃的帮助下，一齐读。师：这是一种怎样的帮助啊。（生答）师：纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情。师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段。师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？你觉得风娃娃的心情怎样？

20、（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）师：从他心理想的，你体会到了什么？他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。4 、小结。师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。六、作业 我的影子第一课时教学设计之一佚名 教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文. 第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看

21、吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读

22、,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.5, 师: 说说你们手的影子的变化. 生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么. 生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏. 生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿. 师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, .总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神