小学低年级数学课外作业设计活动之我见

1、.2011 年度参评论文参评单位：浏阳市金刚完小论文类型：教学类论文标题：小学低年级数学课外作业设计活动化之我见论文作者：王旭联系方式：手学低年级数学课外作业设计活动化之我见关键内容： 随着教育机制的不断完善，教育期望的不断提高，我们对数学作业的要求也在不断提升。 学生、家长不再满足于单一的书面作业形式，认为此种单一的训练远远满足不了学生个性发展的需要。作为教育者， 我们不再拘泥于题海战术来提高学生的计算能力与逻辑思维能力。逐渐地，我们把作业形式延伸到课堂之外，通过活动花的形式来充分提高学生的学习兴趣， 让他们既在活动中产生对数学学习的浓厚感情， 也在活动中感悟出数学

2、知识技能与方法， 达到一举两得的目的。关键词： 活动化作业设计兴趣创新一、作业现状剖析及反思本着新课程标准提倡的三维教学目标 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观” 三者并重的教育理念，我对现有的作业设计与反馈进行了初步的解剖与反思。 学生对单一枯燥的练习题目提不起浓厚的兴趣，一部分家长反映学习数学对于解决实际问题没有太大的帮助。在选择数字题目和动手活动作业之间，更愿意提起画笔，动.动小手，拿起剪刀，做做游戏等等。而在配合方面，六成学生的家长对于书面计算题目的检查次数不多，认为简单的计算题目学生能够单独完成，而在动手活动中， 家长与学生合作完成的时间更多，而且家长也愿意和孩子一起

3、完成。从以上现状可以看出当代基础教育数学教学方面的期许程度与要求越来越高：1、家长们不希望自己的孩子被单一枯燥的作业形式框住，更希望孩子们在一种轻松有趣的环境中获得更多的知识。2、老师其实在作业设计方面也存在一定的困惑。为什么越简单的题目学生反而提不起兴趣？怎样才能让学生主动完成作业，又能达到巩固知识的目的呢？怎样的作业才能做到“二者兼得”呢？3、新课程标准指出： “儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性养成和不同的学习需求”，因此对作业设计的方式和方法进行改革已刻不容缓。二、课外作业活动化的特点透析课外作业活动设计应该立足于学生个性发展，充分拓展他们的思

4、维空间，丰富他们的生活， 尽情的展示自己。活动化作业设计的特点应具备：1、形式多样化。我们在设计活动时，应采用图片、游戏、卡片、手工、文字等多种更直观更生动的活动形式，从而提高学生的学习兴趣。2、目标针对化。一个班班额较大，学生的个性特点也各异，所以应该因材施教，对不同程度不同特点的学生采取不同难度与形式的作业.活动设计。3、互相合作化。课外作业活动设计应更具体的包纳多种形式的合作。除师生合作、生生合作之外， 让家长更多参与进来也是一个必不可少的合作形式，这样可以增强互相的情感交流与交往能力。例如，在一年级阶段学习 10 以内加减法的计算时，家长可以拿一副扑克与孩子互动，让孩子在规定时间内大数

5、减小数，两数相加，如果孩子算对了，扑克牌归他所有，否则给家长。这样，孩子有获得的成就感，自然学习兴趣也提高了。三、课外作业活动化的形式归纳课外作业多元化的新意指在它不再拘泥于传统作业以课后多提循环练习的形式， 老师应根据学生的特点有目的、 有选择地精心安排活动，不仅能积极掌握数学知识， 而且创造性思维能够得到全面发展。主要形式表现为：1、实践性活动作业。学生通过动手操作主动获取知识，体会数学中的原理。例如，一年级上册中，我通过让学生动手做一个钟表转盘，指针是可以自由活动的装置，通过转动指针的过程， 达到整时和半时的区分理解认识。2、趣味性活动作业。兴趣是最好的老师。创设一个轻松、有趣和新鲜的学习环境，使学生真正成为学习的主宰者。如：在教学“加减混合计算”的内容时，我利用学校空地上的绘画房子，在其上面写上算式，让学生边单脚计算边跳过房子，成功过去即可获救。这样既提高了学生的学习兴趣，也让学生提高了计算能力。.3、探究性活动作业。数学学习最终是解决生活中的实际问题。例如在教学统计时，我让学生自主结对，去调查班上学生的爱好兴趣情况。最后，大部分学生能够自主绘制统计图，交上统计表。这也在一定程度上加强了同学之间的情感交流。小学低年级数学作业活动设计趋于多元化是一个不可逆转的趋势。这也正好符合了学生的素质教育发展