探析体育新课程中的挫折教学特色

1、体育与健康新课程标准坚持健康第一的指导思想，尤其把心理健 康放在重要地位。 增强学生经受挫折的能力，是培养学生健康 心理，提髙社会适应能力的有效手段，体育教学中要有针对性地进行 挫折教育。 一、利用环境，因势利导环境最能锻炼人的意志。 对于在环境舒适，父母万般呵护下成长的孩子来说，他们没有经历过 艰难困苦的磨炼，教师要因地制宜，利用当地自然条件和环境，让学 生自己去尝试、去体验，以提高适应环境的能力，增强身体的抵抗力。 如依山伴水的学校，教师可让学生爬山、涉水，大雪纷飞天可让学生 远足、野营，使他们体验爬雪山、过草地的艰苦生活。记得一次学校举行冬季越野赛，凑巧天下大雪，道路湿滑，一些队员打算放

2、 弃，学校领导考虑安全，准备改期。 而我坚持要举行，原因是 这样的环境更能考验同学们的意志，通过说服领导、鼓舞队员，比赛 如期举行，结果队员们在呐喊助威声中一个不落地跑完全程，且个个 露出了成功的喜悦，就连最后一名也成了学生心目中的英雄。 二 情景创设，困难磨炼教学中教师通过创设情景和提高要求等方法，让 学生承受一定的生理、心理负荷，来培养学生不怕苦、不怕累，敢于 克服困难的精神。如教师创设一个在大火中抢救伤员的情景，要求学生在规定时间内把伤员转移到安全的地带；又如球类是学生最 受喜欢的运动，教师可利用这点，规定学生完成一两项身体素质的练 习，先完成者，优先选择。但对一些体质较差、自信心不足的

3、学生，要适当降低难度、要求，给他们以成功的体验，如降低篮球架 和排球网的髙度使他们体验投中和扣中的愉快感。三、公平比赛，公正裁决在一些课堂比赛中，教师有意将比赛结果颠倒裁决，让 学生体验生活中的不公，激发不满情绪。使情绪得到渲泄，以增强心理承受能力，达到考验意志，锻炼胸襟的目的。 如在斗 鸡比赛中，判负者胜，原因是负者体重较轻，且胜者有犯规嫌疑；拔 河比赛中，判以微弱优势取胜的一方输，原因是其占据了有利地形 下坡。四、典型案例，榜样教育举一些国际国内重大比赛中的错判、漏判和舞弊等案例，让学生感受世间的纷繁复杂，以提高 学生的心理调节能力和自控能力，激发学生的进取心。如悉尼奥运会上，男子花剑团体

4、赛中裁判的舞弊，致使中国三剑客与几乎到 手的金牌擦身而过；女子佩剑的谭雪也是因为裁判的连续两次误判才 屈居第二；在男子体操单杠比赛中涅莫夫近乎完美的动作征服了观众, 却受害于裁判，他们都虽败犹荣。五、打击嚣张，耐心说教让一些自以为是、唯我独尊的学生适当经受打击，承受一定程度的思想 负担，然后再抓住时机，循循善诱，耐心教育，使他心悦诚服地接受 批评，改掉傲慢霸道的作风。如某学生爱出风头，爱充英雄，且又不听劝阻。不妨采取泼冷水、下课等方法，使其在遭到打击后，能冷静思考，改变作风。但要注意不得讽刺挖苦学生，打击学生的积极性。 六、学会放弃，敢于失败培养学生勇敢顽 强、努力拼搏的精神是体育教学目标之一，但面对髙不可攀的目标， 或遇到强有力的对手时，那些自视甚髙，一惯争强好胜的常胜将军， 为了维护自己的高自尊，往往采取更为积极的、竞争的、冒险的行为， 而将自己置于危险的境地，如果任其这样继续下去，会引起心理扭曲， 造成肢体伤害，这时