楚水实验学校幼儿园提高教育教学质量的举措

1、楚水实验学校幼儿园提高教育教学质量的举措幼儿教育是每个人最早接受的教育，而幼儿园又是幼儿教育中最重要的阶 段。在新的形势下，面对激烈竞争的现实，如何管理幼儿园，如何带领幼教职 工在改革中求生存、求发展、求创新？是摆在我们面前的严峻课题。我们的实 践与体会是：以质量求生存。本学年我们是从以下几方面入手探索幼儿园教育 质量管理的。一、提高保教人员的整体素质幼儿园每一位保教人员的素质，直接影响和决定着幼儿园的教育质量与发 展水平，影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素质，我园的主要 做法和体会是：加强保教人员的职业道德教育。幼儿园保教人员的职业修养， 职业道德问题是幼儿园管理工作的首要内容热

2、爱幼教事业，对教育充满热情和 兴趣，对幼儿充满爱心，是教师首要必备的职业行为准则。要让教师树立“讲 理想、比贡献、献爱心”的敬业思想。有了这种崇高的敬业精神，才能真正理 解孩子，才能把情感倾注到孩子身上。才能始终注意用自己的言行去塑造孩子 的心灵。为了把精神落实到具体工作中去，我们通过多种形式，在实践工作中 认真执行，并全部落实保教人员岗位责任制，形成自己的日常行为准则。同时, 又以多种管理手段，比如及时表扬与肯定每位教职工的点滴成绩与进步，并与 绩效考核、评先评优等挂钩。再如，把孩子是否喜欢幼儿园、老师作为评估的 一个方面，促进良好职业道德的形成与巩固，从而使幼儿园涌现一批爱孩子、 爱工作、

3、肯钻研的先进典型。作为一个现代社会的教师，要有一种永不满足已有知识的意识。素质往往是个 体在强烈的探索欲望驱使下大胆尝试才能获得发展，现代幼儿园的管理者对此 应有足够的认识。教师是教育活动的主导方面，而教育活动的组织是实现幼儿 园整体目标的主要手段，是保证幼儿园生存与发展的基础。教师的素质，尤其 是专业素质的优劣，不仅直接影响到幼儿身心健康的发展，而且也影响到幼儿 园的整体教育管理水平。为此，我们结合幼儿园的实际情况，采取多种途径， 为提高保教人员的业务素质提供条件。鼓励全体保教人员大胆探索，举办专业讲座、读书沙龙等活动，开阔教职 工的视野，激发求知欲；在教研活动中鼓励教师，尤其是年轻教师对各

4、种教育 模式大胆评论；鼓励教师在教育活动中探索适合本园、本班幼儿的新模式。我 们每学期要求每个教师自制玩教具，并进行展览，认真地评比，利用生活中最 常见的小木棒、塑料瓶、塑料盖，做出许许多多孩子们并不陌生的形象的实物 这样既丰富了教育内容，又提高了教师的动手能力和激发了教师的积极性。重视教职工的继续教育。我们在任务重的情况下，积极为教师创造条件进 修、深造。我的保教人员知识层次参差不齐，给日常工作带来不同程度的影响 为此我们鼓励年轻教师去学习，并把所学知识创造性地运用到工作中去。我们 还合理安排力量，管理人员分期分批到班上帮助第一线年轻教师。及时总结、 运用所学到的知识进行交流与推广，到目前为

5、止，已有一批年轻老师直接在班 上发挥着很大的作用。二、以园本培训为抓手，构建全员参与的学习模式。当今社会发展迅速，终身学习已成为人们的自觉需要，教师尤其要树立终 身学习的思想，把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，应对来 自各方面的教育压力。我园以开放的心态，创造和利用各种学习机会，为教师 拓宽专业成长的培养途径，并且有专人负责，措施到位。1利用每周一次的小组教研和间周一次的大组教研活动，加强教师的业务学习和专业培养，以读书交流、教学活动交流、主题研讨等多种形式来组织活 动，活动中建立“人人是主持者”的思想，鼓励教师畅所欲言，发表自己的见 解，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的

6、，逐步巩固互动参与式园本 教研模式。2加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，互 学互长，班与班之间进行互相听课、评课活动，同班级两位老师互相听课评课 活动，园内组织教学研究课活动，通过不同形式的思维碰撞、案例研究、课堂 锻炼，逐步提高教师的教育教学水平。3运用纲要的观念，及时对自己的学习、实践进行反思，反思一日活 动中幼儿的常规现象，反思教学中的行为，探索改进教育教学方法，不同层次 水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，在研究中学习、在学习中成长。4在理论学习和实践工作中，我们要求老师在学纲要 、学规范的 同时，更要将理论联系实际，通过实质的载体备课、撰写教学反思、专

7、题 文章、每月一篇随笔、每学期一篇论文等，提高自身的研究和反思水平。针对 新教师我们要求在学习纲领性文件的基础上，能够通过学历进修、备课、撰写 教学反思、随笔等学习、运用新理念、新观念。针对教学经验相对丰富的教师 则要求在熟悉纲领性文件的基础上，能够深刻反思自己的教育行为，在教育教 学、课题研究、撰写教育叙事、论文等领域凸显创新思维，努力构建个人特色 风格，在师德、业务方面成为幼儿园的中坚骨干力量。5在抓好园本培训的同时，有意识地引导教职工提高学历层次，通过自考、函授等方式，为教职工提供更多在职进修的机会，使其能够自己主动地寻找学 习机会，明白自己的发展方向和追求目标，打造一支学历层次高、综合

8、素质好 的师资队伍。6采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业 技能及特色课程的培训，并充分利用园内外教育资源，拓展培训内容。7以教科研为抓手，以课题研究为阵地，全员参与，结合课题的研究，及 时向教师推荐学习书刊和阅读文章，引导教师利用网络、书报、期刊等认真学 习教育理论，了解教育科研的新动态，营造浓郁的学习氛围，进一步提高科研 意识和能力。同时，鼓励教师以小课题为切口，与课堂教学紧密结合起来，开 展好教学研究，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高资源的整合与效益。具 体以大组教研和小组教研相结合的形式，以展示课为抓手，倡导互助、合作、 自主、探究的课题研究。鼓励教师在教学实践中学会反思和总结，形成研究成 果，享受教科研的乐趣。三、实施分层培养计划，满足教师不同成长需要。帮助教师树立目标意识，满足不同层次教师的成长需要。 11 年度我们根据 教师制定的发展规划进行相应的培训措施，骨干教师上好示范课，专业教师上 好特色课，年青教师上好研究课，骨干教师着重在“教”和“研”上下功夫， 出成果，年青教师着重在基本功上练基础，强素质。同时，我们对不同教师有 不同的量化要求：每位教师每学期听课不少于 20 节，业务园长听课不少于 30 节，听课除园内、外组织的教学观摩以外，还积极地开展互听课、随堂课，同 时认真记好听课笔记，写好过程评价和课后评价；骨干教师每学年至少上两节