浅议夫妻财产制度论文

1、论文关键词夫妻财产 ;制度; 不足论文摘要夫妻财产制度是婚姻立法中极为重要的法律制度。 目前，我国的夫妻财产制度经过 几次修改，仍存在一些问题和缺陷，针对这些问题， 婚姻法应做 相应的修改，并对非常夫妻财产制度加以完善。 夫妻财产制， 是关于夫妻婚前财产和婚后所得财产的归属、管理、使用、收益、处 分以及债务清偿、婚姻解除时财产清算的根据等方面的法律制度。 夫妻财产制度是婚姻立法中极为重要的法律制度， 始终受到包括立法、 司法及全社会的普遍关注。 经过几次修改，我国的夫妻财产制 度在不断发展和完善，但仍存在一些缺陷。一、婚姻法关于夫妻财产制度规定的缺陷一有关法定夫妻共同财产规定的缺陷婚姻法 采取

2、列举的方式规定了夫妻共同财产的范围。 就总体而言，该 规定符合我国的国情， 有利于保护弱者一方特别是没有劳动能力或劳 动收人的一方的合法权益， 也有利于维持夫妻关系和家庭关系的稳定。 但是仍存在以下缺陷。 1 关于知识产权的归属问题知识产权属 于民事权利，它是基于创造性智力成果和工商业标记依法产生的权利 的统称。 由于知识产权具有人身性和财产性，因此，一般认为 知识产权中的人身权内容只能属于创造者自己如作者、 发明者， 只有 其中的财产权内容可以转移继承、赠与、转让等。 正是基于知 识产权的一般特性，婚姻法第 17 条规定，婚姻关系存续期间所得的 知识产权的收益归夫妻共同所有。 司法解释二第

3、12 条又将知识 产权的收益进一步明确为婚姻关系存续期间， 实际取得或者已明确可 以取得的财产性收益。 但是，这些规定只强调了知识产权的收益所得时间，却忽略了知识产权的取得时间。 于是，就有可能 出现不公平的现象一是一方婚前取得的知识产权， 婚后获得收益则归 夫妻共同所有 ; 二是一方婚后创作或者创造并取得的知识产权，离婚 前尚未取得或未明确可能取得收益， 离婚后取得的收益， 却又只归一 方所有。 显然，在第一种情况下，对取得知识产权的一方不利 ; 在后一种情况下，则对取得知识产权的配偶方不公。2、关于继承或赠与所得财产的归属问题婚姻法第 17条、18 条和司法解释 二第 22 条规定，夫妻一

4、方继承所得的财产为法定的夫妻共同财产范 围。 一方因遗嘱继承或接受赠与所得的财产，如果遗嘱人或赠 与人在合同中明确表明归夫或妻一方所有，则为夫或妻一方所有 ; 如 果遗嘱人或赠与人在合同没有明确表明归夫或妻一方所有， 则为法定 的夫妻共同财产范围。 这些规定首先不符合国际通例。 任 何国家的立法，都应从本国的具体情况出发，考虑本国的历史、习惯 等具体情况。 但是，当今世界是一个开放的世界。 一个国 家要面对开放的世界，在立法上必须借鉴或参考他国的有关规定。 就夫妻共同财产范围规定方面看， 大多数国家法律， 不论是大陆法系、 英美法系还是前苏联等国家的法律， 都规定夫妻一方继承或受赠予的 财产属

5、于个人。 其次是与我国继承法的规定不一致。 根 据我国继承法的规定， 不论是法定继承还是遗嘱继承， 继承人必须是 法定继承人。 法定继承人的范围和顺序是确定的，法定继承制 下的遗产只能让法定继承人继承， 遗嘱继承人也必须属于法定继承人 的范围。 但是依照婚姻法有关规定，夫妻关系存续期间继承的财产，如被继承人没有明确归夫或妻一方所有，则为夫妻共同财产， 实际上是将法定继承人的范围扩大到了继承人的配偶，与继承法 的有关规定矛盾。 二法定夫妻特别财产制规定的缺陷婚姻法第 18 条规定了夫妻特别财产制。该条的规定，符合我国夫妻财产关系所呈现出的多元化、 复杂化的发展趋势， 也有利于正确处理 婚姻财产纠

6、纷。但是，其中有关一方专用的生活用品的界定，仍需进一步明确。从实践来看，夫妻双方因人生观、价值观、审美观不同，对生活要求也不相同。 因而，各方购买的专用生 活用品的价值大小不一样。 假设甲、乙在婚姻关系存续期间， 甲生活很讲究，特别爱穿着打扮，那么，甲就会不惜高价购买自己的 专用生活用品，如高档服饰或首饰。 而作为丈夫的乙，虽然工 作辛苦，工资收人也很高， 但是，其生活要求简单，因此没有特别的、 高档的专用生活用品。 如果一旦二人离婚， 根据 2001 年婚姻法 修正案第 18 条的规定，甲用属于法定夫妻共同财产即乙方的工资购 买的专用生活用品价值数万， 但不作为夫妻共同财产分割， 而归甲个

7、人所有; 乙虽然工资收人高，但是，用工资购买的属于个人专用的生 活用品的价值相当小。 显然，在这种情况下适用 2001 年婚姻法 修正案的有关规定对乙十分不利。 三约定财产制的缺陷约定财 产制是法定财产制的必要补充。 婚姻法规定夫妻在婚姻关系 存续期间所得的财产， 归夫妻共同所有， 双方另有约定的除外这一约 定表明了约定优先。 但是，对约定的时间、内容、形式和效力 等均未明确规定。 最高人民法院于 1993年 11月的司法解释就 夫妻财产的约定问题进行了具体规定， 即夫妻双方对财产归谁所有以 书面形式约定的，或以口头形式约定，双方无争议的，离婚时按照约 定处理，但规避法律的约定无效。 不过，最

8、高人民法院的上述 司法解释也仅就约定的形式进行了具体化。 婚姻法第 19 条对夫 妻约定财产作了规定， 即夫妻可以约定婚姻关系存续期间所得的财产 以及婚前财产归各自所有、 共同所有或部分各自所有、 部分共同所有。 约定应当采用书面形式 ; 夫妻对婚姻关系存续期间所得的财产以及婚 前财产约定的，对双方具有约束力 ; 夫妻对婚姻关系存续期间所 得的财产约定归各自所有的， 夫或妻一方对外所负的债务， 第三人知 道该约定的，以夫或妻一方所有的财产清偿。 从总体上看，婚 姻法的上述规定仍过于简单， 没有形成制度化和体系化， 具体的不足 之处主要表现为 1 没有明确约定的时间。 约定财产制适用于夫 妻之间

9、，但在理论探讨中， 又主张约定的时间可以在婚前，也可 以在婚后。 如果允许男女双方在婚前约定，不符合主体资格的 要求，因为双方的身份还不是夫妻。 同时，还存在以下弊端 一是将婚姻关系财产化， 容易导致有婚姻基础的双方因财产约定不一 而分手，无婚姻关系的双方因财产约定有利可图而匆忙结婚。 二 是将出现大量的婚前财产约定只是一纸空文。 因为，婚前 作出财产约定并不等于双方此后一定结婚。 三是婚前财产约定 是有可能出现预测错误， 出现夫妻财产悬殊， 从而直接影响夫妻在家 庭关系中平等地位。 2001 婚姻法修正案第 19 条没有明确规定 约定财产的时间。 这就不可避免地出现大量婚前财产约定纠纷无法可

10、依的现象。 2 没有建立约定财产登记制度。 建立夫 妻财产约定登记制度的目的是为了依法制止夫妻双方恶意逃避夫妻 共同债务，保护市场交易安全和第三人的合法权益。作为夫妻双方，有着共同的家庭利益，在一般情况下，夫妻双方为了家庭的共 同利益劳苦奔波， 也会为了家庭的共同利益达成共识而不惜损害他人 的利益。 而夫妻作为独立的个体，他们要参与各种民事行为， 进行市场交易，形成与第三人的债权债务关系。 当第三人作为 债权人请求夫妻双方履行债务时，夫妻双方有可能将共同财产转移， 或者将债务约定由无个人财产的一方承担，损害债权人的合法权益。 二、关于夫妻财产制度规定的修改建议一关于知识产权利益的归属问 题知识

11、产权中的财产权的归属应以知识产权取得的时间为标准来确 定，以利于公平保护夫妻双方的利益，维护和稳定婚姻家庭关系。 即分情况具体规定婚前一方取得的知识产权， 婚后取得的利益归一方 所有; 婚后一方取得的知识产权，婚后或者离婚后取得的利益应归双 方共同所有。 或离婚时，先对未实现经济利益的知识产权进行 评估，将评估的价值作为共同财产部分，在分割共同财产时，享有知 识产权的一方少分或给予另一方适当的补偿。 二关于继承所得 财产的归属问题为切实保障继承法的实施，保护继承人的合法权 益，应将夫妻任意一方依继承法的规定取得的遗产部分作为继承 一方的个人财产，而不应作为法定的夫妻共同财产。 三关于一 方专用

12、生活用品的归属问题夫妻双方专用生活用品价值悬殊较大时， 为公平保护夫妻双方购置行为和财产利益， 任何一方用夫妻共同财产工资、奖金等购买的个人生活用品价值较大时， 仍应作为法定的夫妻共同财产。 但是，在分割这类财产时，可以由生活用品的专 用方另一方补偿相当于专用生活用品价值一半的资产。 当然， 如果双方对此类财产有约定的，则从约定。 四关于约定财产的 时间和程序问题夫妻双方约定财产的时间应当在双方结婚时或结婚 之后进行，避免出现结婚之前约定财产的弊端。 夫妻双方约定 财产时应采用书面的形式， 并应在结婚的婚姻登记机关进行登记和备 案。 婚姻登记机关应将登记和备案的资料统一存入电脑，以便 与夫妻双

13、方或一方进行市场交易的第三者查询。 第三人进行有 关查询时必须有夫妻双方或一方， 否则，婚姻登记机关应拒绝第三人 的查询。 夫妻双方约定财产的登记是必须的，登记之后的内容 具有了社会公示的效力， 因此，对夫妻以外的任何第三人都有了约束 力。 作为与夫妻双方或者一方进行交易的第三人则有查询的权 利。 三、建立非常夫妻财产制度，进一步完善夫妻财产制度体 系婚姻法建立了三位一体的夫妻财产制结构体系， 即夫妻共同财产制、 个人特有财产制、约定财产制。 但是在实践中这一体系仍有欠 缺。 例如，在分居期间以及离婚诉讼期间的工资收入能否按夫 妻共同财产予以分割 ?按婚姻法有关规定应该是肯定的。但我们应注意到

14、因感情不和而分居或进行离婚诉讼都是夫妻关系的非正常 状态，不应将这种非正常状态下的夫妻一方所得认定为夫妻共同财产。 夫妻共同财产的认定， 不应仅以夫妻关系是否存在的形式为标准， 而 应以夫妻间是否履行或正确履行权利义务为标准， 如果夫妻一方不履 行或不正确履行权利义务， 使夫妻关系处于非正常状态的情况下， 将 其一方或双方所得认定为夫妻共同财产既缺乏理论依据， 也有悖于公 平合理原则和权利义务相一致原则，实践中也不利于解决纠纷。 借鉴国外一些较成熟的做法，应当设立非常法定财产制度。 即 在特殊情况下， 出现法定事由时， 依据法律规定或夫妻一方或债权人 申请由法院宣告， 撤销原依法定或约定设立的

15、共同财产制， 改行分别 财产制的一项法律制度。 例如可以规定出现以下法定情形时， 实行分别财产制夫妻感情不和连续分居满一年的 ; 夫妻一方受对方虐 待、遗弃的;夫妻一方的个人财产不足清偿个人债务的 ; 夫妻一方履行 抚养、扶养和赡养义务的 ; 夫妻一方未经他方同意擅自处分夫妻共同 财产或共同管理的财产的 ; 夫妻一方下落不明满两年的及夫妻一方有 其他严重违反婚姻义务的行为等作为法定或申请适用非常财产制的 理由。 离婚诉讼应成为法院适用非常法定财产制的法定事由， 并在离婚诉讼中依职权宣告将诉讼期间夫妻一方或双方所得改行分 别财产制。 建立非常财产制度首先可以从结构上弥补现行婚姻 立法只有正常法定

16、财产制的规定，而无非常法定夫妻财产制的漏洞。 其次，从内容上可以弥补我国婚姻法承认夫妻关系存在非正常状态， 但对这种非正常状态下的夫妻财产关系却没有做出相应规定的不足。 婚姻法第 32 条规定因感情不合分居满两年的，调解无效，准予 离婚。 实际上已承认夫妻关系存在非正常状态。 再有，从 功能上， 设立非常法定财产制， 允许债权人申请法院宣告该共同财产 制为分别财产制， 能有效地保护第三人的利益和维护交易安全， 使婚 姻立法维护交易安全的功能更加健全。 最后，建立非常法定财 产制度也符合客观规律的要求。 婚姻关系成立后并非一成不变， 夫妻财产的构成也并非一成不变， 设立相应制度符合客观规律， 能

17、涵 盖现实生活中夫妻关系以及夫妻财产可能发生的各种变化， 满足现实 生活需要。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构

18、都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则

19、。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hel

20、lo, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于