《核舟记》教案

1、核舟记教案核船是一篇写精美工艺品的说明性文字。它以简洁生动的语言再现了雕刻者高超的技艺，展示了中国古代劳动人民的智慧和智慧，以及中国古代工艺美术的杰出成就。让我们看看 “核船 ”课程计划，仅供参考！ 教学目标 1:文言实词和虚词大师2:正确翻译文本的能力3:学习有序的指令序列4:了解中国古代科学技术的伟大成就及其对世界文明的杰出贡献，了解中国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国热情 教学重点和难点 焦点 :1:文言文中的关键词和虚词2:正确翻译文本的能力3:了解中国古代科学技术的伟大成就及其对世界文明的杰出贡献，了解中国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国热情难点 :有序解释序列教学法 自学技

2、巧 教学时数 两小时 教学过程 头等舱 教学目标 1:文言文中的关键词和虚词2:正确翻译文本的能力 教学步骤 1:进口在“活板 ”一课中，我们了解了古代中国人的智慧。事实上，在中国古代，有许多像毕升这样的聪明人，明代雕塑家王淑媛就是其中之一。今天，我们将一起学习介绍他雕刻技巧的课文。2:板书题目3:作者和作品介绍选自清代张超主编的短篇小说集玉初新年谱。作者魏学洢，紫晶，明末嘉善人毛焰纪作者4:教师阅读文本要求学生注意生词的发音和文言文句子的停顿5:自学课文借助本书注释和工具书以及现有的文言文知识， 解释文言文内容词和虚词， 翻译课文自学不能解决的问题应分组讨论解决。 不能解决的问题应分组提出，

3、集体解决。6:集体决议7:检查自学1:给下列单词添加一些注音符号:魏学洢船 ()不受潜在象形文字 ()的影响，味道超过核船 ()大约是奇数年的八倍 () ()2 粟徐 ()()1 华盖 ()()石青粲 ()()+小胡子 ()手卷()衣折 ()矫正头 ()不属于 ()的雷右臂、舟、髻、叔、印印、2:文字解释 :明有一个奇怪的巧合，但无潜象形文字尝八分之一以上的核船有在宽敞的 e 舱皇冠和多胡须中与其双膝相比，佛印独一无二的弥勒佛看与苏 :黄不属于称号和封船回略减米其长度未满寸盖珍桃芯窄为3:词义辨析 :王庸不受潜在象形孔子云的影响: “为什么会有如此卑微的东西？ ”无劳动力需求情况表覆盖大潘素赤

4、壁云这条 199 英尺长的船大约有 8 个点，它有一个的奇怪高度每个单词都有许多印刷的珠子，颗粒数为 256 以上君，左手抚着鲁直背有多卑微佛印右手左手抚弄炉打开窗户，查看它的两个膝盖与相比我冠和胡子并垂直其左膝且其长度未满一英寸，此人作为结尾让沉默并垂直其左膝，艇背略减米它的长度不是全英寸4:部门暂停 :艇/首尾长度 /约八奇，高 /可两粟许中等 /宽敞 /我的冠和须 /东坡号颗珠子 /玉山 /王毅 /舒傅园 /柯和/米它的长度 /不是多余的英寸盖/桃核修窄 /为之5:文言句子翻译 :bourbons 不受象形文字的影响，每个都有自己的形式。尝余一核舟，盖大潘素赤壁云艇首和尾部长度约为8 分

5、奇数，高 2 粟许199 年，东坡是王冠最高、胡须最多的一个。与其两个膝盖相比，每个隐藏的卷底褶佛印独有的弥勒佛，袒胸露乳，头直立，面部表情与苏黄不属于，长度不是全英寸盖珍桃仁窄为它8:分配1:细读文本2:掌握本课的内容二等 教学目标 1:有序解释2:了解中国古代科学技术的伟大成就及其对世界文明的杰出贡献，了解中国古代人民的智慧和智慧，激发学生的爱国热情 教学步骤 1:审核导入2:欣赏文本1:朗读课文并集体思考 :(1)明确段落结构，总结每个部分的主要内容2 澄清说明的顺序讨论清楚 :(1)采用 “一般陈述 -子陈述 -一般陈述 ”的结构形式全文分为三个部分 :第一部分 (第 1 段 )概述了

6、王淑媛精湛的雕刻技艺，并指出雕刻“核船 ”的主题和起源的第二部分 (第 2 5 段)详细解释了核潜艇的大小 :艇上的结构、人物和头衔。可分为两层第一层 (第 2-4 段)专门介绍了核潜艇的前部，这是展示雕塑家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。 第二层 (第 5段)介绍了核潜艇的后部，并写下了王淑媛的头衔和印章特征。第三部分 (段。 6)总结了所有的核船 :物品和文字的数量，赞扬了雕塑家的技术。2:正文的第二部分介绍了核船，这是由空间秩序一劳永逸地解释的首先介绍核船的证明，然后介绍核船的背面。 核船的前部是主要部分，做了重点介绍，而核船的后部是次要部分，做了简要介绍。当介绍核潜艇的前部时，首先介绍中

7、间舱室，然后介绍船头，最后介绍船尾。通过名称读取文本的第一部分，并认为是(1) 在这一部分找出能够概括全文并突出王淑媛雕刻技艺特点的词语。(2)这一部分分别从哪些方面阐释了王淑媛的精湛技艺？(3) “盖大潘素赤壁云 ”这句话在全文中有什么作用？讨论清楚 :(1) 乔奇“有不同心情的能力 ”分别从微小的原料、广泛的题材、娴熟的意境和高超的技艺上展示了王淑媛的精湛技艺。(3)在整个文本中起着桥梁作用，它是下面的版本并且总是起着下面的作用。3:通过名字阅读文本的第二段，并思考:本段的内容是什么？(2)在介绍 “核船 ”的体积时，作者掌握了长度和高度，并写了许多小窗户和对联。作者打算展示什么？(3)让

8、学生理解 “山高月亮小，底清 ”和“清风徐来，水静 ”的意境，让学生自己说。讨论清楚 :(1)先介绍 “核舟 ”的体积，再写船舱，重点介绍船舱旁的小窗和刻有苏轼十六字的句子二来核舟 “长约八分，高二粟许 ”的小同船舱和小窗的景色形成了鲜明的对比，突出了王淑媛雕刻技艺的“奇巧 ”4:按名字读课文第三段，想一想:(1)本段介绍了弓形部分。重点是什么？(2)从苏 :黄第一手卷、东坡左手触背、的右手指卷和的交首的描写中可以看出，雕塑家的意图是什么？(3)从作者对佛印的表达中可以看到什么样的形象:对运动的描绘？(4)当作者解释船头的三个人时，谁是最有墨水的人，为什么？5从雕塑家精湛的工艺中你能看到什么样

9、的描述:精致？讨论清楚 :(1)努力表达苏武、三位游客的态度(2)从这些描述中可以看出，雕塑家的意图是表达他们的宽宏大量 :豪放的心，这表明他们完全忘记了现实的烦恼，陶醉在他们面前的画卷在山、光、水的阴影下的美丽意境中。(3)一个不遵守世俗习俗和礼仪的僧侣形象:一个堕落的僧侣。(4)是苏东坡因为描写细致，作者当然也写得精巧。同时，这也是因为核潜艇的主题是 “建造一个大潘素 赤壁云 ”，这与主题是一致的5例如，对东坡外貌的描述， 对东坡的介绍 :鲁直的 “褶裥 ”，以及对佛印关心他左臂上的珠子的解释 “珠子的数目是生动的 ”“ 5:按名字读课文第四段，想一想 :(1)本款的解释结构(2)这段话描

10、述了 “周子 ”的面部表情和动作呈现出什么样的气氛？讨论清楚 :(1)应用总分结构起初，他总是说 “向船的左边和右边各一人鞠躬 ”，然后他又分开说，从 “右派 ”到“左派 ”(2)两个 “周子 ”虽然面部表情不同， 但其中一个 “像咆哮的声音”，似乎在呼唤那里的凉风，显得无忧无虑。 ”视线尽头的寂静 ”似乎在倾听 “茶的声音 ”然而，它表现出一种共同的氛围，那就是快乐 : 轻松、活泼、快乐。6:按名称读课文第五段，想一想:(1)这篇文章中的哪些说明能显示高超雕刻技艺的中心？(2)在船的正面用了三段文字。为什么只有一段用来写在船的背面？(3)这段话能不能省略或不写？讨论清楚 :(1)细若蚊脚，钩漆(2)这是为了突出 “核船 ”的主题，同时展示作者区分主次的技巧。(3)不能因为这是对前面描述的必要补充7:按名字读课文第三部分，想一想:为什么作者不厌其烦地计算和解释船上的东西？的讨论很清楚 :它强调了尽管核船很小，人们对刻在核船上的丰富的东西感到惊奇。在这一点上，作者最后的感叹，“多么奇怪的技能 ”，正是读者的真实感