小学数学课堂练习设计的重要性性

1、小学数学课堂练习设计的重要性性课堂练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，是数学教师们所应该共同思考的问题。我认为新颖性、灵活性、生活性应该成为数学课堂练习的精髓。一、新颖性1、做到题材新颖数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。设计时综合学生所学科目，确立以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精彩。如学习百分数应用题时，有教师设计过这样两道练习：(1)、春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”

2、字比全诗总字数少（ ）%。(2)、请用百分数表示下列成语:百里挑一（ ）；百发百中（）。这两题都融合了语文知识，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的知识，学生的兴趣更为浓厚。2、做到练习方式新颖素质教育的一个重要特点是面向全体学生。在我们平时的课堂练习过程中，练习方式一般有一问一答、板演、笔算和操作。这样的方式不一定能让全体学生一起思考和练习。如果我们精心设计，让全体学生都加入到教师设计的练习方式中，就能体现出教学的全体性。如在教学质数和合数时，我们可以设计这样一个游戏练习：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。(1)、学号是质数的同学；(2)、学号是最小合数的同学；(3)、

3、学号既是偶数又是质数的同学；(4)、学号既是合数又是奇数的同学；(5)、学号是合数的同学；(6)、没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束一节课。二、灵活性1、思维的灵活性2008年暑期参加县小学数学骨干教师培训时，临川二小杨娟老师给我们介绍了这样一道练习设计：“小灵通”区内通话优惠资费标准原资费标准 现资费标准 备 注首3分钟0.22元，以后0.11/分钟首3分钟0.22元，以后0.06/分钟其它资费标准不变活动一：看图回答问题：通过观察这则广告，你了解到那些资费信息？你还有哪些不明白的地方？活动二：如果要打2分钟、3分钟、10分钟的电话计费方法

4、一样吗？实际要多少？优惠期间比以往节约多少？活动三：如果张老师平均每天要主动给三位家长打话，每次通话大约10分钟，一个月（按30天计）下来，这项优惠大约能为张老师节约多少钱？ 活动四：通过这则电信广告的分析研究，你明白、体会、收获到什么？这道题通过几个活动有效地激发了学生的学习兴趣。使学生充分体验和感悟学习与生活的密切关系。既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识和思维能力。 2、层次的灵活性在练习设计时，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的练习，使每个学生成为实践的成功者。而精心设计练习层次，这既是学生能力转化的客观规律所致，又是学生认知规律的反映。如教学认识钟表这

5、一课中，我校一位教师在公开课上设计了这样一个练习：第一个练习是连线练习（把钟表与时刻对应起来）；第二个练习是看钟表说时刻；第三个练习是情境练习，让学生在小白兔一天的活动中认识钟表，体会时间，在学生认识到早上6：00小白兔起床，晚上6：00小白兔从动物园回家之后，老师追问学生：为什么一天中会出现两个6：00，这两个6：00有什么不同？向学生渗透24小时计时法；第四个练习就是按照钟表的时间把缺少的表针画出来；第五个练习学生回答各种能够看到时间的场合、事物，老师在学生回答后，出示电子表，这是我们日常生活中最常见的电子表，你会看吗，说一说：电子表上的时刻是什么时刻？练习从给钟表和时刻连线到看钟表说时刻

6、，再到看生活中具体情境的时刻，继而是画表针，最后向课外延伸到电子表，这样练习的难度逐步加大，使学生易于接受。三、生活性 “生活味浓”是新课程背景下小学数学练习题的一个重要特点。把数学习题与生活实践紧密“链接”起来，是每位数学教师应关注的焦点。作为数学教师要善于从生活中收集素材设计练习。如学生熟悉的校园、公园、节日、超市等可以成为习题的情境；也可以从书报、广告和媒体中获得教学素材成为习题的内容。为体现练习的生活化，在讲授人民币的认识一课时，有教师设计了这样一道生活情境练习题：“超市购物” （课前准备好商品及标价）。把全班学生分成若干组分别扮演顾客和营业员，然后提出要求：(1)、看哪位营业员收钱、找钱既对又快，(2)、哪位顾客最能计划用钱，买到自己最需要的物品。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，而且可以巩固人民币的认识、了解人民币的单位换算等，亦是一举数得。这样的设计，既让学生的数学学习有了更好的依托，又让学生在自主选择中增强了练习的乐趣，更多地感受到学习的快乐。总之，课堂练习既可以帮助学生