把生活搬进课堂把欢乐带入课堂

1、 把生活搬进课堂 把欢乐带入课堂 口语交际夸家乡教学案例 殷慧 夸夸家乡这一教学内容是人教版第四册教科书的第三组的口语交际课。这是一组以“爱祖国、爱家乡”为专题来编排的单元。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。在此基础上，我安排了“走近家乡、了解家乡、赞美家乡”等几个主题的跨课堂内外的口语教学预设。让学生走进生活，并在课堂中创设交际情境，使学生进入情境，多向互动的，体验情境交际的快乐。收到了比较好的效果。 教学过程： 一、激趣导入 1、引入：有人说：“到了北京不到长城非好汉；到了湖北，不到黄石真遗憾。”真是这么

2、回事吗？咱们一起去看看吧。（播放，在乐曲中欣赏湖北黄石。） 板：夸家乡 2、师：看完录像，你想说什么呢？ 生：家乡真美呀！ 生：啊！怎么这么好看呀！ 生：磁湖是漂亮呀！ 二、充分对话，夸家乡 1、夸是什么意思？ 2、黄石有什么地方可以夸一夸呢？ 3、学生交流自己收集到有关黄石的风景区。 4、同桌之间交流。 5、指名学生说。 师：谁来说一说？ 生：我准备夸磁湖。 生：我准备夸儿童公园。 生：我准备夸团城山公园。 生：我准备夸人民广场。 生：我准备夸小雷山。 生：我准备夸千岛湖。 生：我准备夸西塞山。 生：我准备夸东方山。 生：我准备夸江滩公园。三、赞美家乡 1、有自己特别感兴趣的地方吗？ 、学生

3、总结本次口语交际的基本方法：先说夸什么，再说怎么夸。 、学生自己之间进行练习。（要求：引导学生认真听，想一想谁夸的内容打动了你） 4、指名学生说一说。 师：谁来夸一夸你感兴趣的地方和大家分享一下。 生：我夸的是江滩公园，江滩公园在中窑江边，我喜欢到那里去玩，到了夏天江边有好多人有游泳，还有好多人在散步、跳舞。 生：我夸的是儿童公园，每到周末我都想到那里去玩，那里有好多好玩的刺激的地方。 生：我夸的是人民广场，人民广场好大呀，好多人在广场上放风筝、溜冰、跳舞好热闹呀！ 生：我要夸的是千岛湖，千岛湖有好多小岛，可以坐船游玩，风吹着很舒服！ 四、畅想家乡的未来 1、师：刚才什么大家都夸了我们的家乡，

4、那现在老师请大家闭上眼睛，老师来带大家穿越时空走进原来的黄石。(看课件） 2、引入：我们的家乡变化真是大呀。 假如再过十年、或二十年，那时你们已成为小伙子、大姑娘时，你希望你眼中的家乡会是什么样的呢？ 五、小结1老师相信家乡的未来，有你们这一群生力军的创造，一定会更美好。为了开创家乡美好的未来，让我们从现在开始努力吧。2播放歌曲黄石美 教学反思 开放课堂，培养搜集信息能力新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节的教学中，我深深感受到了走进生活对口