部编人教版五年级下册语文《第四单元 语文园地》PPT课件

1、第一课时第一课时 第二课时第二课时 语文 五年级 下册 读读交流平台，看看其 中介绍了哪几种体会人物内 心的方法，画出关键词并做 批注吧！ 第一课时第一课时 交流平台 抓住人物的动作、语言、神态，抓住人物的动作、语言、神态， 可以加深对课文内容的理解，是一种可以加深对课文内容的理解，是一种 很好的阅读方法。很好的阅读方法。 如如? ?军神军神? ?一文，从刘伯承平静地答复沃克医一文，从刘伯承平静地答复沃克医 生的话生的话“眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影眼睛离脑子太近，我担忧施行麻醉会影 响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑 ，我们可以感受到刘

2、伯承顽强的意志和坚决的，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚决的 信念。信念。 语言描写语言描写 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系此外，课文着力刻画了沃克医生的一系 列变化，从列变化，从“冷冷地问到冷冷地问到“目光柔和下来目光柔和下来 ，再到，再到“脸上浮现出慈祥的神情，我们脸上浮现出慈祥的神情，我们 能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的 内心变化。内心变化。 神态描写神态描写 他们之中有一个，左手拿着一个木柄他们之中有一个，左手拿着一个木柄 榴榴_，右手拉出榴，右手拉出榴_中的引线，双中的引线，双 脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。脚拉开一步，做出要抛掷的

3、姿势。 一起来交流本单元课文中运用了这些 描写方法刻画人物内心活动的句子吧！ 动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。 “ “岸英！岸英！毛主席用食指岸英！岸英！毛主席用食指 按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 语言、神态、动作描写，写出了毛泽东语言、神态、动作描写，写出了毛泽东 的悲哀心情。的悲哀心情。 结合本单元课文想一想： 体会人物内心有哪些方法呢？ 词句段运用 抓人物描写的关键词抓人物描写的关键词 联络上下文联络上下文 联络生活体验联络生活体验 读一读题目要求，说一 说：从三个例句中，你分别 体会到人物怎样的内心活动？ 是从哪里

4、体会到的？ 从见到这封电报起，毛主席整整一从见到这封电报起，毛主席整整一 天没说一句话，只是一支接着一支地吸天没说一句话，只是一支接着一支地吸 着烟。着烟。 我从毛主席的动作描写，我从毛主席的动作描写， 体会到毛主席的悲伤、心痛。体会到毛主席的悲伤、心痛。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力黄继光愤怒地注视着敌人的火力 点，他转过身来坚决地对营参谋长说：点，他转过身来坚决地对营参谋长说： “参谋长，请把这个任务交给我吧！参谋长，请把这个任务交给我吧！ 我从黄继光的神态、动我从黄继光的神态、动 作、语言描写，能体会出黄作、语言描写，能体会出黄 继光的坚决与英勇。继光的坚决与英勇。 将军看了看他们桌子上

5、的罐头，喉咙哽了将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了 一下，说：一下，说：“同志们同志们停了一下，又说：停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。 我从将军的动作、语言我从将军的动作、语言 描写，体会到将军复杂、感描写，体会到将军复杂、感 动的心情。动的心情。 请你从以下情景选择一个，仿写一段话。 焦急地等人焦急地等人期待落空期待落空久别重逢久别重逢 联络自己的亲身经历交流：在这些情景中， 人们的心情是怎样的？会有什么举动？表情可能 是怎样的？会说些什么？ 焦急地等人焦急地等人 焦急的心理焦急的心理 皱着眉头四处张望皱着眉头四处张望 催促时的语速可

6、能催促时的语速可能 很快，语气充满了很快，语气充满了 急迫急迫 绝望的心理绝望的心理 眼神暗淡下来眼神暗淡下来 腔调消沉，有气无力腔调消沉，有气无力 期待落空期待落空 冲动的心理冲动的心理 冲上前去紧紧拥抱，冲上前去紧紧拥抱， 大力握住对方的手大力握住对方的手 说话时语调高扬说话时语调高扬 久别重逢久别重逢 我和林宁在球场上焦急地等着和小明一起打我和林宁在球场上焦急地等着和小明一起打 球，结果一直不见他的身影。球，结果一直不见他的身影。“小明怎么到如今小明怎么到如今 还不来？他是不是忘了和我们的约定？我内心还不来？他是不是忘了和我们的约定？我内心 很焦躁，很焦躁，眼睛眼睛死死地盯着死死地盯着宿

7、舍方向，林宁也不时宿舍方向，林宁也不时 地张望着。最后，我焦躁地说：地张望着。最后，我焦躁地说：“真是急死人了！真是急死人了！ 算了，我们不等他了，打球去！算了，我们不等他了，打球去！ 焦急地等人焦急地等人 读一读题目要求，说 说你从例句中体会到了什 么吧！ 第二课时第二课时 词句段运用 手术台上，一向沉着镇定的沃克医生，这手术台上，一向沉着镇定的沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 沃克医生平时是沃克医生平时是“沉着镇定的，沉着镇定的， 这次却这次却“双手颤抖、汗珠滚滚，通过双手颤抖、汗珠滚滚，通

8、过 强烈比照，能体会到沃克医生给刘伯承强烈比照，能体会到沃克医生给刘伯承 做手术时心里特别紧张。做手术时心里特别紧张。 读下面的句子，体会人物的内心，在选择一种情 景，照样子，写一写。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，平时遇到不顺心的事我都能一笑而过， 可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。无法入睡。 平时平时“我遇到不顺心的事我遇到不顺心的事 都能都能 “ “一笑而过，这次却一笑而过，这次却 “无法释然，强烈的反差中，无法释然，强烈的反差中， 能体会到这件事一定非

9、同小可。能体会到这件事一定非同小可。 两个例句有什么样的表达特点？两个例句有什么样的表达特点？ 运用运用“一向一向这次这次“平时平时可可 是这件事是这件事等句式将前后严密联络起来。等句式将前后严密联络起来。 先写一个人平时的表现，后写这个人此刻先写一个人平时的表现，后写这个人此刻 不寻常的表现。不寻常的表现。 把有关平时表现的语句删去读一读，看看把有关平时表现的语句删去读一读，看看 哪一种表达效果更好？哪一种表达效果更好？ 手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤 抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一 次。次。 手术台

10、上，手术台上，一向沉着镇定的一向沉着镇定的沃克医生，这沃克医生，这 次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮 他擦了一次又一次。他擦了一次又一次。 这件事让我实在无法释然，胸口总像是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。无法入睡。 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，平时遇到不顺心的事我都能一笑而过， 可是可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是这件事让我实在无法释然，胸口总像是 被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也 无法入睡。无法入

11、睡。 你发现了吗？你发现了吗？ 以平时的表现作铺垫，更以平时的表现作铺垫，更 能突显此刻表现的特别之处。能突显此刻表现的特别之处。 你能运用这种方法仿写句子吗？你能运用这种方法仿写句子吗？ 平时：和蔼、见人笑眯眯、被人欺负了平时：和蔼、见人笑眯眯、被人欺负了 也不在意也不在意 老好人发火老好人发火 如今：暴怒、声如今：暴怒、声_俱厉、语气冲动俱厉、语气冲动 书写提示书写提示 默读短文，观察书 写格式。 除了教材提示的要点之 外还有哪些需要注意的地方吧！ ? ?标题和作者要写在醒标题和作者要写在醒 目的位置。目的位置。 ? ?段落要清楚。段落要清楚。 读一读书写格式提示： 标题和作者分两行，各自

12、居中。标题和作者分两行，各自居中。 每段另起一行，开头空两字格。每段另起一行，开头空两字格。 点号不顶格书写。点号不顶格书写。 每行字要写在横格线的中间，字与字的每行字要写在横格线的中间，字与字的 间距尽量相等。间距尽量相等。 单独朗读古诗，读 准字音和停顿。 日积月累日积月累 凉州词凉州词 【唐】王之涣【唐】王之涣 黄河黄河/远上远上/白云间，白云间， 一片孤城一片孤城/万仞山。万仞山。 羌笛何须羌笛何须/怨杨柳，怨杨柳， 春风不度春风不度/玉门关。玉门关。 rn qing 先来读第一首诗： 王之涣王之涣688742688742，盛唐，盛唐 时期的著名诗人，绛州今山西时期的著名诗人，绛州今山

13、西 新绛县人。豪放不羁，他常与新绛县人。豪放不羁，他常与 高适、王昌龄等相唱和，以擅长高适、王昌龄等相唱和，以擅长 描写边塞风光著称。描写边塞风光著称。 代表作有代表作有? ?登鹳雀楼登鹳雀楼?凉州词凉州词? ? 等。等。 我们一起来交流诗 意吧！ 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 大意：黄河好似从白云间奔流而来，玉门关孤大意：黄河好似从白云间奔流而来，玉门关孤 独地耸峙在高山中。独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳 曲去抱怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是曲去抱怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是 吹不到的啊！吹不到的啊

14、！ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 边塞地区流行的一种乐器边塞地区流行的一种乐器 ? ?折杨柳折杨柳? ?曲，寓意别情曲，寓意别情 理解了诗意后，我们理解了诗意后，我们 一起来根据诗意想象画面，一起来根据诗意想象画面， 体会诗句蕴含的感情吧！体会诗句蕴含的感情吧！ 这是一首雄浑苍凉的这是一首雄浑苍凉的七七 言言边塞诗。诗的前两句描绘边塞诗。诗的前两句描绘 了西北边地广漠壮阔的风光。了西北边地广漠壮阔的风光。 后两句，写边地的荒寒和征后两句，写边地的荒寒和征 人的怨情，情调转为忧伤。人的怨情，情调转为忧伤。 表达了诗人表达了诗人思乡的愁怨思乡的愁怨。 按照上面的

15、学习步 骤，再来学学第二首诗 吧！ 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李【唐】李 白白 故人西辞故人西辞/ /黄鹤楼，黄鹤楼， 烟花三月烟花三月/ /下扬州。下扬州。 孤帆孤帆/ /远影远影/ /碧空尽，碧空尽， 唯见唯见/ /长江长江/ /天际流。天际流。 用自己喜欢的方 式单独读诗，把古 诗读正确、读流利， 字音读准，读出节 奏。 lng 李白李白701701762762，字，字 太白，号青莲居士，唐朝浪太白，号青莲居士，唐朝浪 漫主义诗人，被后人誉为漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙。诗仙。 李白存世诗文千余篇，李白存世诗文千余篇， 有有? ?李太白集李太白集? ?传世。传世。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 大意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、大意：友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、 繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影