《呼风唤雨的世纪》教学设计

1、呼风唤雨的世纪教学设计一、初读感知，了解内容1 师：同学们，这节课，我们一起 学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学 院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是呼风唤雨的 世纪坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。2、生：齐读课 题。3、师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连 续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪）看到“呼风唤 雨”这个词你想到了什么谁？生：我想到了神话中的神仙、孙悟 空、妖魔鬼怪4、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是 谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。师：是人类靠现代科学技术让20世

2、纪 成为一个生齐：呼风唤雨的世纪。二、品读课文，感悟方法1、那文中哪些地方能让我们感受到 是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2、3、4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。（提醒写字姿势）（1）生自读学习。（2）全班交流。刚才，老 师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！谁来读读你找到的 句子？预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技 术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现 和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史 上百万年的总和。 生读句子，谈感受。谁还画了这个句子，你 的感受是？师：咱们一起来看他们找到的这段话

3、。老师还有个发 现，这段话有“发现”和“发明”这组词，你能告诉老师，它们 有什么区别吗？生：发现是指发明是师：你们理解得很 准确。“发现和“发明从字面看，两者很相近，但仔细推敲 却不同。简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规律。 发明就是创造出新的事物或者是新的方法。你瞧，作者的用词是 多么准确呀！让我们一起再读读这段话。我们接着谈，还有哪 些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了 哪些句子？）预设二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察 百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程 控电话、因特网以及民航飞机、髙速火车、远洋船舶等，日益把 人类居住的星

4、球变成联系紧密的“地球村”。生：读句子，谈感 受。人类太了不起了！有那么多的发现和发明。科学技术越来越 发达了师：孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人 类的发现？哪些又是发明呢？生：师：你很厉害！能联系生活 实际理解发现和发明了。这句话前半句是写发现，后半句是写发 明，作者在语言表达上，条理分清楚。为了让我们感受到了科技 成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出 来，这是什么说明方法呢？生：举例子师：是的，咱们在三年级学习太阳一文时， 已经接触过这种方法。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。 师：同学们，再关注这段文字，这里有一个分号和等字，老师 把它们变换一下，你读出了什

5、么？生：20世纪科技方面的成就还 有很多。人们的发明和发现还有很多师：是的，除了文中所 列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根据课前搜集的资 料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什么？ 20 世纪人类发现了。20世纪人类发明了。师：你们了解的还真不 少！正因为有了这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适、 方便。这是连过去的王公贵族想也不敢想的！在那科技并不发达 的年代里，人们只能学生读：人们只能在神话中用“千里 眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。师：20世纪的到来，科学技术让人们的美好愿望变成了现实。古 人幻想中的“千里眼”就是现在的？生：电视机，天文望远

6、镜 师：“顺风耳”呢？电话、手机、广播师：那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？飞机、飞船、火箭师：在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现实。文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是： 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：边读边想这句诗， 你是怎么理解的？生：师：你大胆地说出了自己的理解。是 呀，忽然好像一夜春风吹来，千万树梨花的竞相绽放。作者引用 这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是 人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。让我们再合作 着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男生读黑 色，女生读蓝色。男生：人类在上百万年的历史中，一直生活在 一个

7、依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音 机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和 腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。女生：20世纪，人类 登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪 的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速 火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地 球村”。师：读到这儿，你发现了吗？文章的题目明明是呼风唤 雨的世纪，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？生：作者这是用两个社会进行对比，让我们只有这样写 才师：你们读懂了作者的内心。作者运用的这种说明方法就 是作比较，看谁还记得和老师一起批注。（

8、学生在书上第三自然 段旁边批注）作者正是运用这种说明方法，进行古今对比，突出 了两种社会的不同特点，让我们强烈感受到20世纪是一个呼风唤 雨的世纪。师：刚才，我们通过读课文、抓关键词句感受到了是 科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。同时也领悟到了作 者运用举例子、作比较等说明方法，仅用短短的几百字就清楚地 介绍了一百年的科学技术发展。三、迁移运用其实，这些说明方法在科普类的说明文中是经 常用到的，请同学们把书翻到153页，默读飞船上的特殊乘 客。想一想：飞船上的特殊乘客是谁？作者运用了哪些说明方 法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。自读提示：默读课 文，想想“飞船上的特殊乘客”是谁？

9、作者运用了哪些说明方 法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。出示：1、生自读学 习。2、小组交流。老师发现有的同学已经读完了，请读完的同学 按照屏幕上的汇报方式在小组内交流交流。出示：飞船上的乘客是。我找到的 句子是，我从中体会到。3、全班交流。师：好了，孩子们我们一起来交流交流。预设一：生：请大家看 到飞船上的特殊乘客第二段，这里运用了举例子（和作比 较）的说明方法。我从中感受到经过太空之旅的茄子发生了很大 的变化。师：你的表述很清楚。你从哪个地方看出来的？师：你 很会抓关键词。在说明文中，经常会用到“如、比如、譬如、打 个比方说”等提示性的词语来进行举例说明。预设二：师：我们 接着交流，

10、你还画出了哪些句子？生：请大家看到第三段。这里 运用了举例子的说明方法。让我感受到。师：一起来关注这 段话，从哪里看出这是举例子呢？生：例如师：这样举例让 我们感受到生：经过太空之旅的蔬菜更加好看，也更加有营 养，有益健康预设三：题目拟人，设问，列数字师：小结。同学 们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列 数字的说明方法把太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化 的原因，以及经过选育之后果实的用途介绍清楚、具体了。4、拓展延伸1、这节课，我们通过阅读两篇文章，学到了作 比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说 明方法写一个片段，介绍介绍科技给你的生活带来的变化

11、。大家 可以从衣食住行等方面来介绍。（1）生写。（2）全班交流。 好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章？ （3）汽 车（评价：你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车给 生活带来的方便。）（2）冰箱（你也很好地运用了作比较和举例子 的说明方法，写出了冰箱带给我们的方便。）（3）电脑（你用 举例子的说明方法清楚地介绍了电脑带给你的方便。）（4）空调（你运用了作比较的说明方法写出了空调带给我们的舒适。）同 学们，你们字里行间流露出科学技术给我们带来了意想不到的惊 喜。在20世纪，人类虽然获得了这么多的发现和发明，不断改善 了我们的生活，但是，人类并没有停止探索的脚步。进入21世纪 从2000年到xx年，人类又让火星车在火星登陆，发现了火星上 曾经有水的证据。还完成了人类有史以来第一个基因组草图。发 明了安全稳定的无人驾驶汽车、智能眼镜、鞋子手机、自动洗狗 机等等科学成果。师：短短的五年人类的发明和发现还不止这 些。课下，请大家自由阅读主题丛书4一生的珍藏中神奇的 科技单元，关注作者的说明方法，