“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”的意思

1、更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”的意思篇一：题目 d21cdbc708a1284ac85043ce一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不 偏不怪，达到了 考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范 围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了重点知识重点考查”的原则。1 回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及， 其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，

2、使学生感受到了数 学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2 适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学 生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必 须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3 布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。 这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法

3、和数学思维方式贯穿于整个试题的 解答过程之中。篇二：题目 d3aa19d8ce2f0066f53322ad一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不 偏不怪，达到了 考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范 围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了重点知识重点考查”的原则。1 回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及， 其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试

4、题当中，使学生感受到了数 学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。2 适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学 生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力， 以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必 须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反 复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、 导数等几大版块问题。 这些问题都是以知识为载体， 立意于能力，

5、让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的 解答过程之中。篇三：更无柳絮因风起 ,惟有葵花向日倾潜心研究循序发展记钟楼区 “向日葵综合实践名师工作室 ”调查研究专题活动阳光明丽，清风送爽， 5月24日下午，钟楼区 “向日葵综合实践名师工作室 ”调查研究专 题活动在白云小学多媒体教室举行，参加本次专题研讨的有常州市教研室教研员张小亚老师、 常州实验小学杨静娟老师、 金坛市小河小学徐锁平老师， 钟楼区教研室蒋娜老师主持了本次研 讨活动，钟楼区各校综合实践教研组长、骨干教师也参与了活动。“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾 ”，2011年9月成立的钟楼区 “向日葵综合实践名师工 作室 ”，在领衔人章丽

6、卫老师的带领下， 以潜心研究、 深入实践而渐入佳境， 特别是本学期以 “调 查研究 ”专题活动为抓手，凝聚团队研究核力，共同体验了研究实践的过程，梳理了三至六年 级学生在调查活动中的达成目标， 研究教师在各年级学生调查活动阶段中的有效指导， 初步形 成了三至六年级调查研究活动各阶段的目标体系，凝练出了研究提升的成果。本次研讨活动围绕调查研究专题，白云小学的徐慧娟老师和新闸小学的万里老师以四年 级的家务劳动为大家展示了两节系列方法指导课。徐老师执教的 “关于家务劳动的研究 ” 数据统计的分析与指导生成性强，老师循循善诱，由浅入深，指导学生根据调查的数据进行 深入分析，通过比对来发现问题，思考这些

7、数据背后的真相，巧妙地化解了数据分析这一教学 重难点，向大家清晰呈现了整个数据分析的过程：根据数据 发现现象 得出结论，教学 环节流畅自然，师生探究层层深入。万里老师执教的是关于 “家务劳动 ”的调查研究报告， 本课要求学生通过对上节课的数据分析当堂生成一份调查报告， 为了降低难度， 万老师从三年 级的调查报告入手，指导学生学习模仿，最后又出示一份五年级的日记式调查报告，让学有余 力的学生有上升的平台，学生学得很扎实。课后，工作室领衔人章丽卫从开展调查研究专题的意义、各年段调查研究教学目标的确 立、调查研究中信息技术的有效利用三方面展开阐述，详细汇报了本学期工作室围绕 “调查研 究”这一专题开

8、展的一系列活动，两位上课老师围绕课堂谈了自己的反思、收获，工作室成员 进行了点评。市兼职教研员杨静娟老师肯定了工作室的工作细致，研究有氛围， 而且敢于上这 样难度的两节课，勇气可嘉；金坛徐锁平感叹工作室团队的研究扎实有效，有着执着追求，认 为呈现的两堂课能带给学生思考，让学生探索生活的理念。 市教研员张小亚评价工作室的研究能力强，研究有深度，综合实践活动没有教材，要根 据学生的特点进行教学活动的设计更是不容易， 调查研究这一专题值得研究， 更为可贵的是能 针对各年级设计不同目标， 围绕调查方法指导进行系列研究， 扎实推进了综合实践活动课程研 究，指出：学生活动的每个节点都必须指导，调查活动后续也需要老师指导的跟进。针对什么 情况下适合使用调查问卷， 指导学生分析的方法可以有哪些， 调查报告的规范格式应该是怎样 的这些问题，张小亚老师一一作了详细地解读，认为：首先要指导学生设计调查问卷，精心设 计调查问题；在指导学生对调查问卷数据的统计与分析后，能完成一份完整的调查研究报告， 课堂上老师的指导可以聚集一小组的调查问卷，也可以放手让各小组结合本组研究内容进行实 战性演习，学生的思维研究能力得到更大发展。潜