怎样上好一节数学课

1、怎样上好一节数学课 怎样上好一节数学课怎样上好一节数学课 怎样上好一节数学课 义务教育阶段的数学课程 它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学 习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验 出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模 型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对 数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值 观等多方面得到进步和发展。 怎样上好一节数学课 一、教 师 要上好一节课，教师在教学中占主导地位，是教 学活动的组织者。教师必须透彻理解教材，对学 生做充分全面的估计，即对教材、对学生了如指 掌。发挥学生的主体作用，积极思考，主动去获 取数学知识，达到学习、巩固和深化所学知识的

2、 目的。 怎样上好一节数学课 教师的语言、节奏、板书等素养是上好一 节数学课的必备条件。数学教师的语言要 准确精当，思路清晰，运用得体，快慢适 度。板书要突出知识的重点与关键. 怎样上好一节数学课 教师行为的四个转变 由重“教”向重“学”转变 由重“结果”向重“过程”转变 由重“传授”向重“指导”转变 由重“模式化”向重“个性化”转变 怎样上好一节数学课 二、教学中应注意的问题 （1）注意新旧知识的联系与区别：每一节 课教学，教师都应根据学生的原有认知基 础，认知水平，认知规律去组织教学内容。 不要用教师的眼光去看待数学知识，否则 会造成没什么可讲的现象。要站在学生的 角度上去设计教学。 怎样

3、上好一节数学课 （2）重视学生知识结构的不断完善：知识是人 类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展 过程。数学教学就是向学生展示知识结构的建立、 发展的过程。概念、定理、公式、法则的提出过 程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认 知结构。因而，教师教学的一项重要任务就是让 学生亲自参与“知识再发现”的过程,经历探索新 知的过程。 怎样上好一节数学课 （3）加强数学思想方法的教学： 在知识 发生、发展过程中，适时渗透数学思想方 法在数学中。知识的发生过程，实际上也 是思想方法的发生过程。像概念的形成、 结论的推导、方法的思考、问题的发现、 规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗 透数学思想

4、方法，训练思维的极好机会。 需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕 育、经常应用、小步推进、分层达到”去 实施数学思想方法的教学。 怎样上好一节数学课 （4）加强数学思维训练:学生的思维不会自然的 发生。亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开 始”。学生的思维是从问题开始的，疑问是思维 的第一步。教学中，教师应当精心创设问题情景， 如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进 入学习的意境。教师选择问题时要有适当的难度， 应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生 就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思 考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味， 跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉得格外香甜可 口。

5、使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。 怎样上好一节数学课 （5）精选编例、习题 教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例、 习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法， 从题海中解放出来。选题时考虑：这道题起什么 作用，是弄清概念，巩固新知，还是复习提高， 培养数学能力，体现了什么数学思想方法等等。 例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗 透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具 有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放 性习题，探索性习题等。 怎样上好一节数学课 三、把教材用活。 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）在基本理念 中也提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、 富

6、有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行现察、 实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现 应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。 “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的 知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 要求教师在实际教学中应根据学生的认知规律和现有水平， 在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，学 会灵活地处理教材，创造性地使用教材。大胆改革教材中 的不合理因素，适当增补、调整教学内容，

7、使教学内容向 现实、有趣和富有挑战性转变。 怎样上好一节数学课 四、教学方法灵活 数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适 用范围。数学教学方法的选择，必须从这些方面综合考虑。 从教学任务来看，感知新教材时，以演示法、实验法为主； 理解新教材时，以谈话法、讲解法为主；形成技能技巧时， 以练习法为主。 从教学内容来看，几何初步知识教学，以演示法、实验法 为主；应用题教学，一般以谈话法辅之以讲解法。对不同 的新教材，教学方法亦不同，新旧知识联系紧密的可用谈 话法、引导发现法等；教学崭新的起始概念，一般用实验 法、探究研讨法。 从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多 用启发谈话

8、或引导发现法、探究研讨法；高年级可适当用 讲解法、自学辅导法。一般来讲，年级越高，教学方法也 应该越开放。 从教学设备来看，有电化教学设备的学校，就应充分利用 幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机辅助教学等手段。 此外，教师的教学风格不同，所选用的教学方法也会有所 不同。 怎样上好一节数学课 “教学有法，但无定法，贵在得法”，教学中要注 意多种方法的有机结合，坚持“一法为主，多法 配合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果 最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何 种方法，教师都要坚持启发式教学，都要坚持在 教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼， 让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持面

9、向 全体、因材施教的教学原则，都要坚持让学生把 学习当成是一种“乐趣”，而不是一种“负担”。 怎样上好一节数学课 五、把学生教活 1、要鼓励学生敢于提出问题。问题是数学 的心脏。一个有价值的问题往往能成为促 使学生积极思考的动力。学生具有运用数 学知识去解决问题的能力固然很重要，但 是提出一个问题往往比解决一个问题更有 意义、更具价值。学生能够提出问题，是 敢于和善于揭示自己认知上的矛盾与冲突， 积极探求未知的心理需求的具体表现，是 一种难能可贵的学习品质。 怎样上好一节数学课 2、鼓励学生用自己的方法学习数学。让学生用 自己的方法去探索问题和思考问题，鼓励学生用 自己认为好的方法学习数学，对

10、学生来说，这就 是创新。在解决现实问题的各种思路中，有时确 实存在某种方法比较简单，我们在教学中，常采 取先发散后集中的策略，所谓集中就是比较各种 方法，并说出哪种方法简单，但不能强加于人， 要让学生自己比较、选择。 怎样上好一节数学课 3、在教学中，教师要重视学生的思维训练，要 重视教学思考方法的有机渗透，注意发展学生的 潜能，精心安排好课堂练习，做到练有重点、练 有层次，题型多样，针对性强。在教学中，特别 要注意对中、差生的帮助，要创造机会让他们多 回答一些问题，学生答错了，不应错过机会，要 帮助他们学懂，答对了要给予肯定和表扬。就是 说，对学生要有一个正确的评价。缺少评价的教 学，是不容

11、易调动起学生的积极性的，更谈不上 把学生教聪明。 怎样上好一节数学课 六、教学过程中做到三个“延伸” 一是由传授知识向传导方法“延伸”。 由传授知识向传导方法延伸，这是教学过程的第一个延 伸，也是课堂教学中应确立的第一个素质教育观学习 观。“延伸”是指在传输知识的过程中，重视对学习方法 的指导，让学生学会学习。它的实质在于变重教为重学， 变获得为获取，变被动为主动。 二是由传授知识向渗透情感“延伸”。 由传授知识向渗透情感的延伸，这是教学过程的第二个 延伸，也是课堂教学中应确立的第二个素质教育观人 文观。实施素质教育，究其本质，是对完整的、健全的人 格的追求和培养，对学生的尊重和热爱，是现代教育的第 一原则，亦即第二个延伸的内涵所在。 三是由传授知识向发展智能“延伸”。 由传授