精心教学设计

1、深深 化化 三三 步步 导导 学学 构构 建建 有有 效效 课课 堂堂 榆次区教研室榆次区教研室 王建萍王建萍 有效课堂观课理念： 既要看教 更要看学 既要重读 更要重写 把握语文学习的规律，突出语文的学习 和运用，实现语言和精神的同步发展。 （把课上成语文课，让学生在课堂上充分表现） 备注：小学语文学习的规律是什么？ 1、会认：（学拼音、查字典）； 会读：（读字：字音、字义(意义、道理）、字意（意思）；读词 ：词义、词意；读文章：段落结构；好词、好句、好段、 好情、好景（要记清）。）； 会写：（写字、写词、写文。靠（生活积累、细致观察，用心体会）； 2、弄懂字（笔划、笔顺、结构。（用好字典）

2、 弄懂词（词义、词意。（用好辞典、词典、成语词典） 弄懂句、段、章；章中寻词、句，连词成句，连句成章。 3、养成自学的习惯，形成语文学习的能力。 4、循序渐进，由易到难，由浅入深，积少成多。 四个坚持四个坚持 四个强调四个强调 四个加强四个加强 1、坚持、坚持2011年版的年版的“四个四个”课程理念课程理念 。 2、坚持、坚持“三个维度三个维度”的课程目标。的课程目标。 3、坚持推进、坚持推进“儿童阅读儿童阅读”。 4、坚持培养创新精神和实践能力。、坚持培养创新精神和实践能力。 1、更加强调语言文字的运用。 2、更加强调识字和写字。 3、更加强调核心价值观的引领，以 及中华优秀文化的继承。 4

3、、更加强调多读书、多积累、多实 践。 1、加强识字写字教学。 2、加强语言文字的训练。 3、加强“儿童阅读”。 4、加强创新精神和实践能力的 培养。 教研室最新要求 课题名称：课题名称： （本课题第（本课题第课时，本学期第课时，本学期第课时）课时） 第一部分第一部分 核心设计核心设计 一、教学目标一、教学目标 1、教师的教学目标 2、学生的学习目标 二、学习任务二、学习任务 任务一： 任务二： 任务三： 三、检测工具三、检测工具 检测1： 检测2： 检测3： 如何设计教学理念：如何设计教学理念： 1、说明本课教学时的依据是课程标准，或、说明本课教学时的依据是课程标准，或 者是名人思想。者是名人

4、思想。 2、交代清楚你本课教学的总体思路和教学、交代清楚你本课教学的总体思路和教学 策略。策略。 3、点明通过这种设计想要达到的课堂效果、点明通过这种设计想要达到的课堂效果 。 举例： 普罗米修斯盗火普罗米修斯盗火 设计理念：设计理念： 叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的学习，就理 解方面说，是得到一种知识；就运用方面说。是 培养一种习惯。”这段文字明确指出，语文学习 的目的在于形成习惯、培养能力。 本课就本着从学生实际出发，引导学生自读发 现，自主解决。以文本为载体，根据自己的发现 ，在自己有独特感受地与文本对话、与教者对话 、与参与者对话。 从而构建一个开放的、充满情感色彩的对话的课 堂，引

5、导学生学会发现，学会交流、学会探讨、 学会总结提高。 如何设计教学目标：如何设计教学目标： 明确具体明确具体 ，具有可操作性和可检测性。具有可操作性和可检测性。 表述要简单、明了，切忌大而空表述要简单、明了，切忌大而空 。 目标的表述以学生行为主体陈述，忌用目标的表述以学生行为主体陈述，忌用“使学生使学生 ”“提高学生提高学生”“培养学生培养学生” 是是“了解了解”的不能定成的不能定成“理解理解”，是，是“理解理解”的的 不能定成不能定成“掌握掌握”。 借助教学参考，根据学科特点，依据课标学段目借助教学参考，根据学科特点，依据课标学段目 标、课时任务和学生实际确立目标。标、课时任务和学生实际确

6、立目标。 举例：六年级广玉兰 第一课时： 1、学会本课8个生字，2个只识不写的字， （理解由生字组成的词语）理解“幽香、数世同堂”等词语 的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解作者是从那几个方面介绍广玉兰的，并 能清楚地概述。（从广玉兰的幽香、花瓣的色彩与质感、花开时的各种 形态、叶片的独特情趣） 第二课时： 1、从对广玉兰的气味、色泽、花朵和叶子的描 写中，感受广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。激发 学生到生活中去感受美。 2、从“纯洁高雅、含羞待放、生生不息”等词 句中理解作者为什么喜爱广玉兰，体会作者在字 里行间流露出的情感 ，（培养学生的）提升审美情趣， 3、通过对广玉兰形态描写部

7、分的学习，揣摩文 章的表达顺序，领悟文章基本的表达方法。 第三课时： 仔细观察自己喜欢的一种植物。（可课前做） 学习作者“抓住特点，有序描写”的方法写一种 植物。 如何设计教学过程： 要点： 1、按照三步导学模式，板块设计。 2、使用描述性语言，强调适用和实用。 注：（适合使用） （实际使用，有实际使用的价值） 3、设计检测工具。 4、设计教学板书。 一、激情导课（一、激情导课（23分钟）分钟） 目的：导进课堂目的：导进课堂（人进课堂，思维进课堂，情感进课（人进课堂，思维进课堂，情感进课 堂）堂） 中三步：中三步：导入课题导入课题（借助情境，引出课题，（借助情境，引出课题， 板书板书 课题）课

8、题） 吸引学生记住课题。吸引学生记住课题。 明确目标明确目标（定的准，记得住）定的准，记得住） 预期效果预期效果（给学生一个理由，让学生相信给学生一个理由，让学生相信 自己能完成）自己能完成） 注：三年级注：三年级我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对 我应该感到自豪才对我应该感到自豪才对 一、激情导课一、激情导课 1、导入课题、导入课题 昨天我们已经预习了第昨天我们已经预习了第14课，现在请课，现在请 同学们在本子上把课题写出来。（同学们在本子上把课题写出来。（全体学生在笔全体学生在笔 记本上写，一位学生在黑板上写）记本上写，一位学生在黑板上写）。今天，我们来正式学。今天，我们来正式学 习这一

9、课，请同学们读课题。（习这一课，请同学们读课题。（生齐读：第生齐读：第14课，课， 我应该感到自豪才对）。我应该感到自豪才对）。 2、明确目标、明确目标 今天的学习目标，具体有三个。请同今天的学习目标，具体有三个。请同 学们认真听：（学们认真听：（放慢速度，一字一板地陈述放慢速度，一字一板地陈述）第一、）第一、 读通课文读通课文，第二、，第二、学会生字学会生字、新词，第三、新词，第三 、了解课文大意了解课文大意。现在，谁能把今天的学。现在，谁能把今天的学 习目标复述一遍。（习目标复述一遍。（看学生反应，等学生举手，叫学生回答看学生反应，等学生举手，叫学生回答 。学生回答后，要鼓励学生说的好）。

10、学生回答后，要鼓励学生说的好） 3、效果预期、效果预期 接下来，请大家仔细想一想，你对完接下来，请大家仔细想一想，你对完 成今天的任务有没有信心？（成今天的任务有没有信心？（学生一般会不假思索学生一般会不假思索 地回答，有；如果真如此，教师可追问：为什么？此时，多数学生地回答，有；如果真如此，教师可追问：为什么？此时，多数学生 会进入思考）。会进入思考）。 老师接着说：现在老师了解一个情况，老师接着说：现在老师了解一个情况， 会大声朗读课文、会查字典学习字词、会会大声朗读课文、会查字典学习字词、会 概述课文大意的同学请举手（概述课文大意的同学请举手（多数甚至全体学生举多数甚至全体学生举 手手）

11、。）。 老师用高兴的语调说：同学们，我可以告老师用高兴的语调说：同学们，我可以告 诉大家，凡是刚才举手的同学，都有能力诉大家，凡是刚才举手的同学，都有能力 完成好今天的学习任务。请相信自己的同完成好今天的学习任务。请相信自己的同 学举手（学举手（学生全体举手学生全体举手），老师也相信大家。），老师也相信大家。 强调强调几个转化：几个转化： 一是将教学目标转化成学生的学习目标，一是将教学目标转化成学生的学习目标， 二是将一种呈现方式转化成多种呈现方式，二是将一种呈现方式转化成多种呈现方式， 三是将呆板的教学过程丰富成精彩的艺术品牌。三是将呆板的教学过程丰富成精彩的艺术品牌。 举例： 普罗米修斯盗

12、火第一板块 一、激情导课 1、导入课题：同学们，我们中国有许多神 话故事，外国也有许多神话故事，今天， 我们就来学习古希腊的一则故事普罗米 修斯盗火。板书课题 读好课题中的人名,学习课题生字“普”“ 盗”,由“盗”想到近义词“偷”，学习生 字“偷”（还可联想有关偷盗的词语或成 语） 2、明确目标：由“盗”提问“为什么盗？怎么 盗的？结果怎样？” 根据问题和学生一起明确 本节课的学习目标，指明同学说说，读通课文； 学会生字新词；理清脉络，了解大意。其他同学 一起说。 3、预期效果：想知道这些问题的答案吗？有办 法找到问题的答案，能完成目标的同学请举手， 好，快快进入课文。相信通过学习，你们一定能

13、 解决问题的。 。 举例： 军 神 一、激情导课： 1、导入课题： 谁能说说你对军人的印象：勇敢（老师也这么认 为）、坚强（说出了军人的本色）、有毅力、正 直、伟大（恩，它们保家卫国、无私奉献） 军人被誉为“最可爱的人”。 今天我们就来学习一篇有关军人的文章军神 ，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意 “神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。 2、明确目标： 读了课题，你有什么疑问呢？ 军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为 军神？（板书：谁？为什么？） 要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉 得应该怎样初学一篇课文呢？ 学生交流：读通课文、学习生字新词、初步了解课 文内容。

14、 3、效果预期： 那你有信心学好它吗？老师相信你会学得很棒！ 一、激情导课 1、 导入课题 这节课，我们继续学习20课军神，齐读课 题。通过上节课的学习，你知道谁被称为军神？ 谁称刘伯承是军神？沃克医生当时是怎样称赞他 的？快速朗读全文，找出相关的句子，画出来。 指名读，齐读中心句。 2、 明确目标 为什么沃克医生称刘伯承是一个真正的男子汉， 一块会说话的钢板，一位军神？你看到一个怎样 的刘伯承？这就是这节课我们要完成的任务。 3、 预期效果 相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家 一定会找到答案，同学们，你们有觉得行吗？ 数学举例：三角形的内角和 一、激情导课一、激情导课 1、导入课题导入

15、课题 设计思路：导入课题的目的是用课题引导设计思路：导入课题的目的是用课题引导 学生的注意力。学生的注意力。 方法设计：教师先试探性地询问学生方法设计：教师先试探性地询问学生 知道这节课要学习什么吗？知道这节课要学习什么吗？ （1）如果学生知道，老师就说大家说得很）如果学生知道，老师就说大家说得很 对，我们今天就是要学习对，我们今天就是要学习三角形的内三角形的内 角和角和，（边说边在黑板上板书课题，并引导学生把课题大声读出来。导，（边说边在黑板上板书课题，并引导学生把课题大声读出来。导 入课题到此结束。）入课题到此结束。） （2）如果学生不知道，老师必须重新想办）如果学生不知道，老师必须重新想

16、办 法诱导学生。法诱导学生。（如：老师说（如：老师说请同学们一边看老师板书一边想请同学们一边看老师板书一边想 ，谁先想出来谁就大声地说。接着老师就慢慢地板书：三，谁先想出来谁就大声地说。接着老师就慢慢地板书：三角角形形 的的内内，一边等学生们的回应。当学生说出课题后，老师随即完，一边等学生们的回应。当学生说出课题后，老师随即完 成板书，并对学生的回答加以肯定。）成板书，并对学生的回答加以肯定。）导入课题到此结束。导入课题到此结束。 2、明确目标、明确目标 设计思路：明确目标的目的是用目标引导设计思路：明确目标的目的是用目标引导 学生对学习内容的关注。学生对学习内容的关注。 学习目标：（学习目标

17、：（1）找到探索三角形内角和的）找到探索三角形内角和的 方法，简称方法，简称“找到方法找到方法”；（；（2）知道三角）知道三角 形内角和的度数，简称形内角和的度数，简称“知道结果知道结果”；（；（3 ）学会三角形内角和的运用，简称）学会三角形内角和的运用，简称“学会学会 运用运用”。 方法设计：老师可以引导学生说方法设计：老师可以引导学生说学好学好 这一课，只知道课题显然是不够的，还应这一课，只知道课题显然是不够的，还应 该知道具体要学会哪些东西。现在，我们该知道具体要学会哪些东西。现在，我们 每个人都来想，这节课我们具体应该学会每个人都来想，这节课我们具体应该学会 什么？谁愿意说一说？什么？

18、谁愿意说一说？ （1）学生说对的地方，教师要加以肯定和赞赏）学生说对的地方，教师要加以肯定和赞赏 ，并在引导全体同学认同的基础上，并在引导全体同学认同的基础上，板书在黑板板书在黑板 上，定为学习目标。上，定为学习目标。 （2）学生说错的地方，教师要进行正确的引导）学生说错的地方，教师要进行正确的引导 ，让学生说出正确的答案，并在引导全体同学认，让学生说出正确的答案，并在引导全体同学认 同的基础上，板书在黑板上，定为学习目标。同的基础上，板书在黑板上，定为学习目标。 （3）当老师把所有目标都板书出来后，要进一）当老师把所有目标都板书出来后，要进一 步引导学生，让学生知道这就是本节课要达到的步引导

19、学生，让学生知道这就是本节课要达到的 目标。目标。 注意：为了让学生能记得住，而且整节课都能起注意：为了让学生能记得住，而且整节课都能起 作用，所以板书学习目标时，作用，所以板书学习目标时，可以只板书目标的可以只板书目标的 简称简称，并且要，并且要写在黑板的右上角，不要擦掉。写在黑板的右上角，不要擦掉。 3、效果预期、效果预期 设计思路：预期的目的是用效果引导学生设计思路：预期的目的是用效果引导学生 对本节课的学习充满信心。对本节课的学习充满信心。 方法设计：教师可以诱导学生说，想不想方法设计：教师可以诱导学生说，想不想 知道这节课你能不能学好？如果想知道你知道这节课你能不能学好？如果想知道你

20、 自己就能判断自己就能判断 （1）老师引导学生：为了做出准确的判断，我）老师引导学生：为了做出准确的判断，我 们先来了解几件事情。第一件事们先来了解几件事情。第一件事会不会用量会不会用量 角器测量角的度数？角器测量角的度数？第二件事第二件事会不会计算几会不会计算几 个角的和是多少个角的和是多少？第三件事？第三件事会不会看出图中会不会看出图中 三个角的和？三个角的和？并将图板画在黑板上。并将图板画在黑板上。 （2）老师进一步引导学生说：如果你觉得刚才）老师进一步引导学生说：如果你觉得刚才 的三件事都不成问题，那么你就可以完全相信自的三件事都不成问题，那么你就可以完全相信自 己己这节课一定能够学好

21、。这节课一定能够学好。 （3）接着，老师郑重其事地让学生进行判断：）接着，老师郑重其事地让学生进行判断： 现在，你相信自己了吗？现在，你相信自己了吗？ 注意：教师必须引导学生到相信自己能够学好的注意：教师必须引导学生到相信自己能够学好的 程度。程度。 二、民主导学二、民主导学 目的：让学生自己学习，做课堂学习的主人。目的：让学生自己学习，做课堂学习的主人。 中三步：中三步： 任务呈现任务呈现（明白，具体，学生逐步会学习）（明白，具体，学生逐步会学习） 自主学习自主学习（1.知道干什么，怎么干，干到什么程知道干什么，怎么干，干到什么程 度。度。2.学习方式：自主接受，自主探究，合作接学习方式：自

22、主接受，自主探究，合作接 受，合作探究。受，合作探究。3.首选简单经济，给足学习时间首选简单经济，给足学习时间 ，观察学情，一直到会），观察学情，一直到会） 展示交流展示交流（引导质疑解难，帮助掌握重点；建立（引导质疑解难，帮助掌握重点；建立 认知结构，提高学习能力）认知结构，提高学习能力） 举例：普罗米修斯盗火第二板块 二、民主导学二、民主导学 1、任务呈现任务呈现。(读通课文；学会生字新词) 策略：之前我们已经预习了课文，请同学策略：之前我们已经预习了课文，请同学 们再读一遍课文，遇到文中出现的人名们再读一遍课文，遇到文中出现的人名 或地名，用波浪线画出来，反复读几次。或地名，用波浪线画出

23、来，反复读几次。 遇到生字描红一次，争取记住。遇到遇到生字描红一次，争取记住。遇到 生词查字典理解并批注。生词查字典理解并批注。 2、自主学习。自主学习。（学生根据任务读书学习，查字典（学生根据任务读书学习，查字典 ，勾画，勾画.教师巡视，了解学情。教师巡视，了解学情。) 3、展示交流。展示交流。文中有不少外国的人名，地名，文中有不少外国的人名，地名， 很拗口，哪位同学愿意试一试？很拗口，哪位同学愿意试一试？ （1）、）、普罗米修斯普罗米修斯躲在太阳车所要经过的躲在太阳车所要经过的 路上。当路上。当太阳神阿波罗太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆驾驶着太阳车轰隆 隆从天空中驶过的时候，隆从天空中驶过的

24、时候，普罗米修斯普罗米修斯悄悄悄悄 地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中， 偷取了火种。偷取了火种。（教师特别评价红字部分）（教师特别评价红字部分） （2）、）、主神宙斯主神宙斯站在站在奥林匹斯圣山上奥林匹斯圣山上，发，发 现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天 火。当他得知是火。当他得知是普罗米修斯普罗米修斯触犯了天规，触犯了天规， 便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。 学习生字“惩罚”，强调读音和写法。（对犯错 误或犯罪的人加以惩治。） 理解“烟火袅袅”“ 大发雷霆” 袅袅：形容烟气缭绕升腾（想象烟

25、雾的样子来理 解） 大发雷霆：“霆”极响的雷，比喻震怒。比喻大 发脾气，大声斥责。 近义词：勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不 可遏 反义词：平心静气、心平气和、和颜悦色 与“烟火袅袅”结构类似的词“小心翼翼” 小心翼翼：“翼翼”严肃谨慎。本是严肃恭敬的 意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 （3）、宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯 锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨 的折磨。 （4）、不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄 壮举感动了希腊大英雄赫刺克勒斯，他不远万里 来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶 残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。 学习生字：“腊”，比较“蜡” 理解：不远万

26、里：不以万里为远。形容不怕路途 遥远。 过渡：从同学们的读中老师知道大家对课文已经 读得比较熟练了。再看我们的三个问题，请同学 们再读课文，从文中找找答案吧! 2、任务呈现。（理清脉络，了解大意。） 策略：再读课文，根据开课提出的问题 标出对应段落。试着写写段落的意思。 再把段落的意思用两个字概括。 自主学习。（学生根据开课提出的问题 学习） 展示交流。（对应段落，概述意思，浓 缩标题） 为什么盗？-第一自然段，写人类没有火种生 活非常困苦。（无火）无火） 怎么盗火？-第二至四自然段，写普罗米修斯 为人类勇敢地盗取了火种，为人类带来了光明和 智慧。（盗火）（盗火） 结果如何？-第五、六自然段，

27、写普罗米修斯 因触犯了天规而受到惩罚。（受罚）（受罚） 追问：最终如何-第七、八自然段，写普罗米修 斯获救。（获救）（获救） (强调生字“获”) 根据文章结构，说说全文主要内容。 军神第一课时 任务一： （1）、任务呈现：初读课文，学会生字新词。 打开书111页，自由高声读一次课文，把预习中 圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；描红 生字，哪个字难写做好标记，用自己的方法争取 记住它。 任务二： （一）、任务呈现：正确、流利地朗读课文，初 步了解课文内容。 再读一遍课文，读通句子，遇到难读的句子做出 标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍。争取 把课文读正确、流利。对照标出的自然段，把每 一自

28、然段中读懂了内容在旁边标注出来。 军神 第二课时： 任务呈现：刘伯承的那些表现让你感受到 他是一位军神？从中你看到一个怎样的刘 伯承？ 默读25自然段，边读边画出描写刘伯承 表现的句子，把你的感受批注出来。 （展示交流：从手术前；手术中；手术后 抓住重点语句进行交流体会，一定要整体 交流。） 二、民主导学二、民主导学 教师引导学生：相信自己很重要，但一点教师引导学生：相信自己很重要，但一点 也不能代替我们的努力，想达到这节课的也不能代替我们的努力，想达到这节课的 学习目标，必须认真完成三个学习任务。学习目标，必须认真完成三个学习任务。 （一）第一个任务（一）第一个任务 1、任务呈现、任务呈现

29、投影：先画一个三角形，然后完成下面的投影：先画一个三角形，然后完成下面的 问题。问题。 （1）量出三个内角的度数；（）量出三个内角的度数；（2）算出三）算出三 个内角的和。个内角的和。 。 强调：在学生正式开始之前，教师要强调强调：在学生正式开始之前，教师要强调 以下几个问题。以下几个问题。 （1）任务当中有几个要求？不要丢掉了；）任务当中有几个要求？不要丢掉了； （2）量角的度数非常关键，千万不要量错）量角的度数非常关键，千万不要量错 ； （3）不用老师讲，不用同学帮，有没有信）不用老师讲，不用同学帮，有没有信 心完成。心完成。 最后由老师发令：现在开始，看谁做的又最后由老师发令：现在开始，

30、看谁做的又 对又快对又快 2、自主学习、自主学习 （1）学生逐一完成投影呈现的任务。对个别不）学生逐一完成投影呈现的任务。对个别不 会的学生，允许问老师和同学。会的学生，允许问老师和同学。 （2）教师巡视课堂，具体解决三个问题。）教师巡视课堂，具体解决三个问题。 第一次巡视，要适当快一点，重点看学生接受任第一次巡视，要适当快一点，重点看学生接受任 务是否正确，如有不当要及时矫正；务是否正确，如有不当要及时矫正； 第二次巡视，要有所侧重，重点看哪些同学需要第二次巡视，要有所侧重，重点看哪些同学需要 具体帮助，发现之后要及时给以帮助；具体帮助，发现之后要及时给以帮助； 第三次巡视，要全面了解学生完

31、成学习任务的情第三次巡视，要全面了解学生完成学习任务的情 况。如，结果有哪些？哪些具有一定的代表性和况。如，结果有哪些？哪些具有一定的代表性和 启发性？启发性？ （3）展示交流）展示交流 第一，先引导学生展示结果。第一，先引导学生展示结果。 刚才老师看到，大部分同学的结果都是刚才老师看到，大部分同学的结果都是180。 现在，我们来统计一下到底有多少人是这个结果现在，我们来统计一下到底有多少人是这个结果 。学生举手后，将统计情况写在黑板上。学生举手后，将统计情况写在黑板上。 但是还有一些同学的结果不是但是还有一些同学的结果不是180，谁的结果，谁的结果 比较接近比较接近180，在，在177到到1

32、83之间？学生举之间？学生举 手后，将统计情况写在黑板上。谁的结果比手后，将统计情况写在黑板上。谁的结果比 177小或小或183大？学生举手后，将统计情况写大？学生举手后，将统计情况写 在黑板上。在黑板上。 第二，引导学生对不同结果进行归类分析第二，引导学生对不同结果进行归类分析 将统计结果总结一下：一共有三中情况将统计结果总结一下：一共有三中情况 180、接近、接近180、离、离180较多。大家分析一较多。大家分析一 下，出现这三种情况，可能是什么原因？下，出现这三种情况，可能是什么原因？ 180量的比较准确；量的比较准确； 接近接近180量的有些误差；量的有些误差； 离离180较多较多量的

33、方法不对。（谁量的方法量的方法不对。（谁量的方法 不对，现在可以重新量一下，看错在哪里？）不对，现在可以重新量一下，看错在哪里？） 第三，诱导学生根据多数人的结果第三，诱导学生根据多数人的结果180和和 接近接近180，说出自己的猜想，说出自己的猜想三角形的内角三角形的内角 和是和是180。 （二）第二个任务（二）第二个任务 通过第一个任务的完成，让我们意识通过第一个任务的完成，让我们意识 到，每一次测量都会伴随着误差的产生。到，每一次测量都会伴随着误差的产生。 由于误差的存在，我们对得出的猜想，总由于误差的存在，我们对得出的猜想，总 是感到不够踏实。为了确实减少误差，我是感到不够踏实。为了确

34、实减少误差，我 们就要用少测量或不测量的方法。下面，们就要用少测量或不测量的方法。下面， 请看今天的第二个任务。请看今天的第二个任务。 1、任务呈现、任务呈现 投影：剪一个三角形，不用量的办法，把投影：剪一个三角形，不用量的办法，把 它的三个角加在一起，看结果是什么？它的三个角加在一起，看结果是什么？ 强调：（强调：（1）屏幕上给出的任务，有几个具体的）屏幕上给出的任务，有几个具体的 要求？（三个）要求？（三个） （2）不用量把三个角加在一起，一定要）不用量把三个角加在一起，一定要 开动脑筋才行。有了开动脑筋才行。有了 想法后，可以和同组的想法后，可以和同组的 同学交流一下，看能否得到同学的认

35、可。同学交流一下，看能否得到同学的认可。 2、自主学习、自主学习 学生：剪三角形学生：剪三角形-找不用量把三个角加起来的方法找不用量把三个角加起来的方法 （先自己找，再与同学交流）（先自己找，再与同学交流） 老师：巡视课堂老师：巡视课堂-重点搜集学生们找到的方法。重点搜集学生们找到的方法。 3、展示交流、展示交流 （1）根据自主学习搜集到的情况，重点展示不）根据自主学习搜集到的情况，重点展示不 用量如何把三个角加起来。具体可以让学生到台用量如何把三个角加起来。具体可以让学生到台 前进行演示和讲解，尽力使所有学生都受到启发前进行演示和讲解，尽力使所有学生都受到启发 。 （2）引导学生）引导学生用

36、这种方法得到了什么结论用这种方法得到了什么结论 ？这一结论对我们得出的猜想有什么作用？这一结论对我们得出的猜想有什么作用？ 通过完成第二个任务，我们的猜想进一步得到了通过完成第二个任务，我们的猜想进一步得到了 验证，使我们对验证，使我们对“三角形的内角和是三角形的内角和是180”更加更加 深信不疑。深信不疑。 （三）第三个任务（三）第三个任务 从本节课的学习目标看，只知道三角形的内角和是从本节课的学习目标看，只知道三角形的内角和是180 还不够，还要学会用这个结论解决问题。下面请完成我还不够，还要学会用这个结论解决问题。下面请完成我 们的第三个任务。们的第三个任务。 1、任务呈现、任务呈现 打

37、开课本第打开课本第 页，完成第页，完成第 题。题。 2、自主学习、自主学习 学生独立完成练习题。学生独立完成练习题。 3、展示交流、展示交流 对易错的题，进行交流，提示学生解答时应特别注意的对易错的题，进行交流，提示学生解答时应特别注意的 地方。地方。 小结：到现在为止，本节课的学习任务已经全部完成。小结：到现在为止，本节课的学习任务已经全部完成。 下面我们来检测一下目标达成情况，请同学们收起课本下面我们来检测一下目标达成情况，请同学们收起课本 和作业本，准备好笔。和作业本，准备好笔。 三、检测导结（三、检测导结（58分钟）分钟） 目的：督促调动学生的注意力，反思总结目的：督促调动学生的注意力

38、，反思总结 学生的学习收获。学生的学习收获。 目标检测目标检测：针对目标设定、难度适中、题：针对目标设定、难度适中、题 量不易多，强调独立完成。量不易多，强调独立完成。 结果反馈结果反馈：1、要有教师的示范与指导。、要有教师的示范与指导。 2、合作批改。、合作批改。 3、给做错的纠正。、给做错的纠正。 反思总结反思总结：1、学生根据检测做反思。、学生根据检测做反思。2、 学生根据收获谈长进。学生根据收获谈长进。 三、检测导结三、检测导结。(语文） 1、目标检测。 听写。铁链 触犯 惩罚 盗火 希腊 获救 肝脏 啄食 同桌互读课文。读正确，读流利。 课文按事情发展的顺序写了无火、盗 火、受罚 、

39、 获救四部分内容，为我们塑造 了一个 勇敢而极富同情心 、不畏强暴、为 民造福 的普罗米修斯的形象。 2、结果反馈结果反馈。听写后同座互批，及时改正。听写后同座互批，及时改正。 同座互读指定段落，及时指正。学生直接写同座互读指定段落，及时指正。学生直接写 答案，师生互对答案。星级评价。答案，师生互对答案。星级评价。 这三道题，都是围绕教学目标设定的，其目的就这三道题，都是围绕教学目标设定的，其目的就 是要检测学生是否完成了本课时的教学任务。及是要检测学生是否完成了本课时的教学任务。及 时将存在的问题处理到位。时将存在的问题处理到位。 3、反思总结反思总结。学生根据检测做反思。学生。学生根据检测

40、做反思。学生 根据收获谈长进。根据收获谈长进。 普罗米修斯到底是怎么盗火的？他受到宙斯怎样普罗米修斯到底是怎么盗火的？他受到宙斯怎样 的惩罚？下节课我们走进课文，细细品读。的惩罚？下节课我们走进课文，细细品读。 三、检测导结： 1、目标检测： （1）听写生字。 （2）为下面红字选择正确的读音： 镇定（zhng zhn） 麻醉（zhu zu ） 伤势（s sh） 损伤（sn shn） 刘伯承（chng cn） 大家都在担（dn dn）心：他年纪轻轻，能担 （dn dn）得起这么重的担（dn dn）子吗？ 我一直在数（sh sh）你的刀数（sh sh）。 （3）军神是（ 刘伯承 ）。文章是按照 手

41、术前、手 术中、手术后 的顺序写的。 2、结果反馈：根据学生做题情况了解对错， 指导改正。 3、反思小结：学生根据反馈或本节课进行小 结。 总结的很好，这节课大家靠自己的努力成 功地解决了问题，我们又认识了一位了不 起的军人刘伯承。刘伯承超人的毅力 具体体现在哪些方面呢？下节课我们将继 续学习这篇课文。 三、检测导结 1、目标检测 在沃克医生给刘伯承治疗眼睛的过程中，刘 伯承表现出了钢铁般的意志，我看到了一个（ 意 志坚强 ）、（勇敢刚强 ）、（镇定自若）、（ 坚强不屈）（坚毅顽强）（坚忍不拔）的刘伯承. 求治时，刘伯承( 伤势严重 )却表现的非常镇定； 手术前，刘伯承（ 拒绝使用 ）麻醉药；

42、 手术中，刘伯承（忍受剧痛却能数清刀数 ）； 手术后，刘伯承准确数出共（ 72 ）刀。 这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不 起！你是一个真正的（男子汉），一块（钢板） ！你是一位（军神 ）！” 2、结果反馈。学生填写，交流，订正答案。 3、反思总结。学生总结。通过刚才的填空 ，结合这节课的学习，你的收获是什么？ 请谈一谈。拓展刘伯承资。再读课题 ，强化学生心目中的军人形象。 三、检测导结（数学三、检测导结（数学) 1、目标检测、目标检测 将提前设计准备好的检测题，发给学生。让学生将提前设计准备好的检测题，发给学生。让学生 在在3分内独立完成。分内独立完成。 2、结果反馈、结果反馈 （1）指

43、导学生以同桌或同组交换检测卷；）指导学生以同桌或同组交换检测卷； （2）在老师指导下，认真批阅同学的卷子，划）在老师指导下，认真批阅同学的卷子，划 出错误的地方，并将得分写在规定的地方；出错误的地方，并将得分写在规定的地方； （3）要求学生监督并帮助同学把做错的题改。）要求学生监督并帮助同学把做错的题改。 最后，面向全体学生，了解检测结果和改错最后，面向全体学生，了解检测结果和改错 情况，特别要关注没有完成改错的同学。情况，特别要关注没有完成改错的同学。 3、反思总结、反思总结 反思总结是非常好的学习方法和学习反思总结是非常好的学习方法和学习 习惯，所以老师希望同学们每节课都要进习惯，所以老师

44、希望同学们每节课都要进 行认真的反思与总结。行认真的反思与总结。 现在，让我们来总结一下这节课的学习现在，让我们来总结一下这节课的学习 情况。请在作业本上写出情况。请在作业本上写出这节课我的这节课我的 收获是收获是；我的不足是；我的不足是。 写好后，组织学生在小组交流的基础写好后，组织学生在小组交流的基础 上，进行全班交流。上，进行全班交流。 第三部分第三部分 辅助设计辅助设计 一、教具和课件设计一、教具和课件设计 二、板书设计二、板书设计 三、练习和作业设计三、练习和作业设计 】 第二讲：学段目标 课时任务 教学重点 1、分学段阅读教学重点目标。 2、分学段分课时教学任务。 3、分学段分课时

45、教学重点。 语文课程的性质 工具性与人文性的统一 工具性：语文本身是表情达意.思维交际的工具。 可以帮助学好其他学科。 可以传承文化、传达社会价值观。 人文性： 语文学习过程是人实现自我成长的过程。 是激发人创造力和生命力的过程 语文课程的基本理念 一、全面提高学生的语文素养。一、全面提高学生的语文素养。 语文素养：知识和能力、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养 、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。 二、正确把握语文教育的特点。二、正确把握语文教育的特点。 汉语言文字的特点；文本的价值取向；学生的独特体验； 加强语文实践，重视培养语感和整体把握能力； 三、积极倡导自主

46、、合作、探究的学习方式。三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 自主针对被动机械；合作针对个体学习；探究针对接受性学习。 四、努力建设开放而有活力的语文课程。四、努力建设开放而有活力的语文课程。 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系； 实践：积极开发和利用课程资源； 创新：吸收新思路新观念，运用新技术新方法； 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求； 课程标准的设计思路 四个学段：四个学段： 1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级四个学段。 三个维度：三个维度：（相互渗透、融为一体） 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。 五大板块：五大板块： 识字与写字识字与写字（1

47、-2认识1600-1800，会写 800-100；3-4认识2500、 会写2000；5-6认识3000，会写2500；7-9认识3500，会写3000） 、阅读、写作阅读、写作（1-2为写话，3-6为习作，7-9写作）、口语交际口语交际 、综合性学习。、综合性学习。 第一学段：第一学段： 1、抓好对学生良好学习习惯的培养。（细微处、抓好对学生良好学习习惯的培养。（细微处 、反复抓、课内外）、反复抓、课内外） 2、抓好生字、新词的学习（字音、字形、字义、抓好生字、新词的学习（字音、字形、字义 、记字法）、记字法） 2、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。（爱读书、抓好对学生良好阅读兴趣的培养。（爱读

48、书 、会读书、读好书）、会读书、读好书） 3、抓好对学生基本读书方法的指导。（技巧、抓好对学生基本读书方法的指导。（技巧、 学习默读、学习交流）学习默读、学习交流） 4、抓好优美词语、精彩句段的积累。、抓好优美词语、精彩句段的积累。 设计课时教学设计课时教学 第一学段（一、二年级）第一学段（一、二年级） 第一课时第一课时：（：（1 1）用普通话正确、流利地朗读课）用普通话正确、流利地朗读课 文（读准字音，读通句子，读顺全文）。文（读准字音，读通句子，读顺全文）。 （2 2）学习生字：两类生字不可混淆学习）学习生字：两类生字不可混淆学习 ，识记生字不必复杂烦琐，书写生字要将指导、，识记生字不必复

49、杂烦琐，书写生字要将指导、 描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。）描红、仿写、融通，步步到位，最多写三个。） 第二课时：第二课时：（1）读懂课文（初步理解，学习读）读懂课文（初步理解，学习读 出感情，强化积累）。出感情，强化积累）。 （2）巩固识字，书写生字。）巩固识字，书写生字。 第一学段第一学段 （一）识字、写字是一）识字、写字是1 1、2 2年级阅读教学的重点。年级阅读教学的重点。 1 1、在具体的语言环境中（阅读教学中）、在具体的语言环境中（阅读教学中） 识字、写字；识字、写字； 2 2、以识字、写字促进阅读，增强语感，、以识字、写字促进阅读，增强语感， 增加词汇量。增加词汇量。

50、3 3、文本为识字、写字提供了一种语言环、文本为识字、写字提供了一种语言环 境，语言凭借。境，语言凭借。 4 4、每课时的识字、写字累计至少在、每课时的识字、写字累计至少在1010分分 钟以上。钟以上。 5 5、每课时的阅读次数至少在、每课时的阅读次数至少在3 35 5次，或次，或 1010分钟以上。分钟以上。 第一学段第一学段 （二）课时特点： 第一课时： 1、初读：借助拼音读准字音。强化绿色通道的字，随 文本词语出示进行强化； 2、在初读的基础上正音后，在检测段的阅读中提取生字， 重点进行形、义的详细指导，但要根据字形结构的特 点及意思有所侧重，然后把生字放到语境中，再阅读 文本，以此类推

51、，逐段进行，完成部分识字、写字任 务，解决读通读顺的问题。 3、字不离词：字指一年级；词指二年级。 第一学段第一学段 （二）课时特点 第二课时：在第一课时学习的基础上 1、完成识字、写字、巩固生字的任务，但 此任务都随着文本的阅读进行 2、重点在指导朗读以及对词语的积累和部 分优美段落的背诵上，解决读的正确、流 利的问题 3、初步了解文章的大意的基础上，学习有 感情地朗读课文，积累优美语段。 第一学段第一学段 （三）对于一年级的阅读教学重在字的学习， 学习有感情地读重在教师的范读、引读指 导，生字书写重在田字格书写的指导。 （板书重在字） 对于二年级的阅读教学重在词语的理 解，重在难读句子和长

52、句子的指导，初步 理解文章的内容。（板书重在词） 注：英英学古诗课例。（见附件） 第二学段：第二学段： 1、抓好联系上下文和生活实际理解词语和、抓好联系上下文和生活实际理解词语和 句子的学习。句子的学习。 2、抓好把握文章主要内容，体会文章表达、抓好把握文章主要内容，体会文章表达 的思想感情的学习。的思想感情的学习。 3、学会默读，养成良好的默读习惯。、学会默读，养成良好的默读习惯。 4、积累课文中的优美词语、精彩句段。、积累课文中的优美词语、精彩句段。 第二学段（三、四年级）第二学段（三、四年级） 第一课时：第一课时： （1）学习预习，养成良好的学习习惯。）学习预习，养成良好的学习习惯。 （

53、2）用普通话正确、流利地朗读课文。）用普通话正确、流利地朗读课文。 （读准（读准 字音，读通句子，读顺全文字音，读通句子，读顺全文,学习生字新词。）学习生字新词。） （3）初步理清文章的条理，初步了解课文内容）初步理清文章的条理，初步了解课文内容 ，初步把握文章主要内容。，初步把握文章主要内容。 第二课时：第二课时： （1）读懂课文（理解内容，体会内涵，感悟升）读懂课文（理解内容，体会内涵，感悟升 华），体会文章表达的思想感情。华），体会文章表达的思想感情。 （2）有感情地朗读课文，积淀语段。）有感情地朗读课文，积淀语段。 第二学段第二学段 （一）句段的教学是中段阅读教学的重点。 以词语为基础，以中心句为抓手，以独立的标准 段为重点组织教学 1、抓中心句：北大荒的秋天军神 2、先找中心句。围绕中心句，先看写了几句话 （三上）；然后读懂每句话写了什么意思；再找到句 与句之间的联系；最后分层。(字、词、句理解、感悟 立体起来。) 3、接着思考这几层是怎样围绕中心句展开描写的？ 先抓词语的理解，再抓句子的感悟，都应体现读中理