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1、第三章 学生一，单选题 ；1联合国于（）通过的儿童权利公约中明确提出了儿童“发展权利“的问题。A1979 年 B1989 年 C2000 年 D2001 年2. 发表发生人事论原理 ，结构主义等著作，主张儿童的发展是以发展主题的自我调节为机制的教育家是（ ）A布鲁纳 B 皮亚杰C 杜威D 华生3“教育即生长“”教育即生活“”教育即经验的改造和改组“是（）A布鲁纳 B 皮亚杰C 杜威D 华生4.因材施教原则是一句儿童身心发展的（）规律提出的。A 顺序性 B 不均衡性 C 个别差别性 D 分化与互补的协调性5. 教师教育学生不能“拔苗助长“，这是由儿童身心发展的（ ）规律决定的。A 顺序性 B 阶

2、段性 C 不均衡性 D 差异性6. 主张“发展等于遗传与环境之和“是（ ）的观点。A 辐合论 B 多因素论C 环境决定论D 遗传决定论7. 主张儿童对教育活动的参与和体验式影响其发展的最重要的因素的教育家是（ ）A 皮亚杰 B 杜威C 洛克D 苏霍姆林斯基8. 当代儿童发展观认为（ ）是儿童发展的源泉。A 主体的活动 B 遗传 C 家庭D 学校教育二 多选题：C 辐合论D 三因素论1. 历史上不同的儿童发展观主要有（ A 遗传决定论 B 环境决定论2. 环境决定论的主要代表人物有（ ）A 柏拉图 B 洛克C 施太伦3. 儿童身心发展的 2 个高峰期时（A 出生第一年B2.3 。岁至 5.6 岁

3、4. 学生主体性的基本结构包括（ ） A 自主性 B 主动性 C 创造性D 华生）C13.14 岁至 15.16 岁 D18 岁至 20 岁左右D 能动性5. 较辩证地论述遗传，环境，儿童主体三者在儿童发展中的作用的是（A 皮亚杰B 卢梭6. 儿童身心发展的特点有（ A 顺序性B 不平衡性C 杜威 D 施太伦）C 阶段性 D 分化与互补的协调性 7. 下列关于儿童发展的正确观点有（ ）A 发展不是简单的变化 B 发展不是单纯的心理成熟C 教育不等于发展三 名词解释： 1. 儿童个体发展 2 辐合论 3. 主体性 四 简答题 1. 简述儿童发展观的基本内容2. 如何正确理解儿童个体发展这一概念？3. 简述皮亚杰（或杜威）儿童发展观的主要内容？ 五论述题1. 儿童个体发展有哪些普遍特点？（即儿童身心发展的规律有哪些？）他们对骄傲与工作 提出了

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