人教版八年级地理下册《六章　认识省级区域第一节　全国政治文化中心——北京》教案_22

1、课题：第六章 认识省级区域 课标要求：1运用地图简要评价某区域的地理位置。2运用资料说出首都北京的自然地理特点、和城市职能。教学目标：【知识与技能】1知道北京的地理位置、自然条件。2知道北京的城市职能。3 学会对北京的地理位置及自然条件做简要评价。【过程与方法】1学生通过读图、运用材料获取信息说明问题。2小组合作学习，进行讨论。3.尝试用辩证的、全面的思维分析问题和现象。【情感、态度与价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。 重点难点：【教学重点】北京的自然地理特征、城市职能。【教学难点】北京市地理位置的评价。教学策略： 利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究

2、 学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。教学准备：多媒体课件 教学过程： 【导入新课】播放 视频逛北京，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。（设计意图）营造氛围，让学生感受北京文化。 【认读目标】：课件显示学习目标。注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。 师：北京是我国著名的古都，具有800多年的建都史。那么，她究竟具有怎样神奇的魅力，使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”？小组合作学习（一）：地理位置读地图册中国地形图、中国政区图课本

3、图6.42，描述北京的地理位置。设计意图：落实课标要求，培养学生图文转换的能力与合作探究学习的习惯。 学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结： 从纬度位置来看，北京（40N）属于暖温带；从海陆位置看，北京位于华北平原的西北角，西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉，东南方向面朝渤海；从行政区划来看，北京周围被河北与天津环绕。（承转）那么，北京的自然特征是这样的？小组合作学习（二）：自然特征地形地势、河流与气候学生结合课本图6.42以及地图册第8页的图，了解北京的地形地势、河流以及气候类型和特点。完成后反馈结果及过程、方法。关于建都条件，古代典籍管子乘马篇云：“高

4、勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省。”（注：教师可以适当地解读：城邑选址一定要选在高亢之处，但不能离水源太远，要有足够的用水；反过来说，城邑选址在低地时，不能离水源太近，否则容易遭受水害，还得修筑防洪设施，消耗大量的人力、物力和财力。）结合课本图6.42北京的地形，分析北京在地形、地势与河流方面的特点。 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：北京位于华北平原西北角，西北高、东南低，地势由西北向东南倾斜。区内有永定河、潮白河、温榆河、拒马河等河流以及一些湖泊，地势较高而不燥，水源充足而无

5、水患之忧，正是“高勿近旱而水用足，下勿近水而沟防省”的最佳注解。读地图册第8页我国气候相关图 和北京气温曲线和降水柱状图，探究北京的气候特点。 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：北京背靠群山，山脉可以阻挡冬季风的侵袭，使冬季不致过分严寒；面朝大海，能够接受夏季风的滋润，使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候，具有“冬季寒冷干燥，夏季高温多雨”的特点。小组探究活动（三）：（师：当然，北京作为古都的有利条件还可以从水源、安全、交通、经济等方面分析，有兴趣的同学可以在课下搜集资料进一步探讨。） 设计意图：落实课标要求，培养学生读图分析地理问题的能力与合作探究学习的习惯。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。阶段小结：优越的自然条件1依山向海的地理位置，交通便利，水源有保证。2 气候冷热、干湿适宜。3战略位置，易守难攻。4.经济区位优越，周边物资、能源供应充足。小组合作学习（四）学生读课文及图片，说出北京的城市职能，并对每一个职能进行解说。设计意图：落实课标要求，培养学生获取知识、分析问题的能力与合作探究学习的精神。学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教