清华2013一上教案

1、清华小学20142015年度第一学期一年级数学教学进度 杨睿周次时间内容备注18.25-8.31第一单元：数一数、比多少、练习一29.3-9.7第二单元：上下前后；左右；练习二第三单元：1-5的认识39.10-9.14第三单元： 比多少；练习三；第几1、分与合教师节4917-9.21第三单元：练习四；加法；减法；练习五、0的认识59.24-9.28第三单元：练习六；整理和复习；练习七第四单元：认识图形中秋节610.1-10.5国庆节710.8-10.12第四单元：认识图形第五单元：6和7 810.15-10.19第五单元：练习九；加法解决问题；减法解决问题；练习十；8和9 910.22-10.

2、26第五单元：练习十一；解决问题；练习十二；认识10 1010.29-11.2第五单元：练习十三；连加连减；练习十四；加减混合1111.5-11.9第五单元：练习十五；整理和复习；练习十六1211.12-11.16第六单元：11-20各数的认识；练习十七；不进位不退位加减法1311.19-11.23第六单元：解决问题；练习十八；数学乐园第七单元：认识钟表1411.26-11.30第七单元：练习十九第八单元：9加几；练习二十；8、7、6加几1512.3.12.7第八单元：8加9 ；练习二十一 ；5、4、3、2加几；练习二十二；解决问题1612.10-12.14第八单元：练习二十三；整理复习；练习

3、二十四1712.17-12.21第九单元：总复习1812.24-12.28总复习1912.31-1.4期末测试元旦201.7-1.11期末总结20132014学年度第一学期清华小学 第一 册 教学目的和要求、教材的重难点 总的教学目的和要求、教材的重难点教材内容：本册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 教学目的和要求：（ 1）熟练地数出在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写020各数。 （2）初步知道加减法的含义

4、和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 （3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 （4）认识符号“=”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。 （5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 （6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 （7）初步认识钟表，会认识整时。 （8）体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （9）认真作业、书写整洁的良好习惯。 （10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 本册的教学重点与难点：1、会读写20以内的数 2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口

5、算20以内的加减法。 3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。 4、20以内的退位减法。看、会写整时、半时。第一单元1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。 2在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。 3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 第二单元1、通过直观演示和动手操作，使学

6、生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 第三单元1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“”“” “”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生

7、活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 第四单元1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。 第五单元 1、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学

8、生进一步认识“”、“”、“”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 第六单元1、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。初步认识“十位”“个位”，初步了解十进制，能够正确地迅速地读写11到20各数。能够熟练地口算10

9、加几和相应的减法。 2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。 3、在学习数字的具体情境中，让学生充分体会到生活中处处有数学。经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。 第七单元1、初步认识钟面，认识时针和分针。使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，培养初步的观察、分析、推理的能力。 2、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。通过操作、观察、分析、推等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 3、使学生

10、初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 第八单元1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。初步学会用加法和减法解决简单的问题。 2、通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。 3、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。第一周教案第一单元 数一数教学内容小学一年级上册第2至5页内容。教学课时第1课教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步

11、学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点与难点初步掌握用点子图表示数的方法。了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。教学准备课件教学过程个人留白一、导入1、谈话：孩子们，你们都是一年级的小学生了，今天我们就来说说你眼中的教室都有哪些物体？各有多少？你是怎么知道的？2、谁能从前往后，从1起，有序的说说教室里的物体？(学生交流，及时鼓励表扬）同学们说的很好，老师这里有一幅美丽的学校图，等会比一比看谁能有序的说说这幅图上有些什么？二、新课1、课件演示，初步感知。提问：谁来说说怎样的才是有序的说？（从上往下、从

12、左往右、从1数起观察）2、数数交流。学生先自己数一数，再数给同桌听。选小老师，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1(学生接：1个足球或国旗；2(学生接：2付单杠） (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1面国旗用1个点子表示演示出1个点子。怎样表示单杠的付数？为什么这样表示？怎样表示板凳、垃圾桶的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言）探索

13、：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示女孩的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、练习1.练习一第1题数一数学生尝试用点子表示物体的个数。再写出来。2. 练习一第2题连一连四、巩固深化 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用手指表示数。五、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。六、小结小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？板书设计: 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9交流

14、平台第一单元 数一数教学内容比多少教材第6-7页内容，第8页练习一的第3、 4题。教学课时第2课教学目标知识与技能：使学生知道同样多的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。教学重点与难点会正确地进行多、少的比较。教学准备课件；学生准备学具卡片。教学过程个人留白一、导入1、孩子们，今天老师想考考你们，看看你们认不认识两个字，用举手表示你认不认识。板书：多、少那位同学说说举手的同学多，还是没举手的同学多？2、今天

15、的学习就和多少有关。认识汉字：多和少二、新课1、出示课件谁知道小猪、小兔在干什么？你能根据图片的内容给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。3、你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。4、你能从图上找到数学信息吗？组内交流。说一说动画片里的物体的个数。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）5、同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ 板书：同样多6、看看，还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？7、你发现了谁多谁少

16、吗？（多，少）很好，还可以怎么说？ 同学们真聪明，这节课我们就是要学习比多比少。 板书课题：比多少 3、同桌互相说一说。图片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、摆卡片练习：教师先摆，要求学生摆的同样多或多（少）几个2、同桌合作，一人先摆，另一人按教师的要求接着摆，但是怎样摆能让老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (理解一一对应摆） 2、说说生活中“同样多多些少些的例子。生：我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学

17、生判断哪种颜色的珠子多。 ，交流汇报：用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一红，一白，一红，一白顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；如果最后一颗是红色的，红珠子多。4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少

18、些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、. 一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计:比多少 同样多 多 少交流平台第二周教案第二单元 位置教学内容位置上下前后教材第9页主题图以及“做一做”。练习二1、2教学课时第1课教学目标知识与技能：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己

19、的语言表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点与难点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。具有一定的辨别空间方位的能力。教学准备课件教学过程个人留白一、游戏导入：同学们，今天我们一起做个游戏，老师说什么，你们指什么。请问：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？“你的前面有什么？”“你的后面有什么？”小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后再看看，在我们的教室里的物体有上、下、前、后的位置关系吗?二

20、、新课导入，初步培养空间观念。1、你们听说过南京长江大桥吗？简介：南京长江大桥是新中国第一座靠自己的力量设建造的铁路、公路两用桥。当年，美国专家来南京勘察后说：“在南京造桥，不可能。”然而中国工人，用自己的聪明才智建起了南京长江大桥。证明美国桥梁专家说的是错的，外国人办不到的事中国人办到了，显示了中华民族的尊严和智慧。2、下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（1）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？（2）谁能用会上、下、前、后说出图中物体的相对关系？比如：卡车在火车的上面。3、看书第9页，读一读，完成书上的填空。轮船的上面是（ ），汽车的前面是（ ）。小组订正。

21、组长汇报没做对的同学，教师及时给予帮助。4、思考：小汽车会不会一直在前面呢？三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2、方位操 全班起立，模仿老师做方位操。3、按老师要求站好，说说这时自己的前、后各有什么？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识出示课件，巩固练习。五、 全课小结：你有什么收获？ 自己回家画一幅图，把自己喜欢的东西画出来，并对家长说出它们的方位。板书设计：上、下、前、后交流平台第二单元 位置教学内容左 右 教材第10页主题图以及“做一做”。教学课时第2课时教

22、学目标知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步 激发学生的学习兴趣。教学重点与难点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学准备教学过程个人留白一、初步认识“左”和“右”(1) 出示汉字：左、右师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。师：你们真棒!那么多同学都认识!是什么字？你举的是左手，还是右手?你

23、用右手做什么? (2)介绍自己的左手和右手。 谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么? 师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚) (3)“找朋友”游戏。 师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 唱找朋友歌曲。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳 (4)找位置。过渡语：每个同学都有学习用具，老师这儿也有。（师摆放）看见什么了?请像

24、我这样摆三种学习用具。 (铅笔、尺子、擦子)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?再拿出彩笔、铅笔盒，说说每个物体的左边有什么?右边有什么? (5)活动五：“送信的”1以游戏“送信的”方式找自己的邻居。二 体会左、右的相对性活动一：握手游戏。师：同学们，你们我握过手吗？要用右手握手才有礼貌，现在和你的同桌好朋友握握手。你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？ (2)活动二：上下楼梯。 出示图片：你知道这些小朋友是靠哪边走的吗?为什么？ 学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。 提问：他们都是靠右边走的吗? 为什么右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?还在

25、什么时候我们也需要靠右? (4)活动三：找球。 游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?板书设计： 左、右交流平台第二单元 位置教学内容位 置教材练习二1、2、3、4题教学课时第3课教学目标知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题

26、的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点与难点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述，让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学准备教学过程个人留白一、复习谁来说一说，在位置这一单元我们学了哪些内容？前后和左右随着我们的身体方向变化会怎么样？二、巩固练习（练习二）1、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。2、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其

27、他学生根据要求做。3、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。4、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。5、第5题。把提前剪好的附页中的小动物图，按要求贴一贴，比一比水贴的又快又整齐。6、第6题。教师读题，同桌互说，在集体交流。看谁还能提出不同的问题？全班同学解答。 三、总结：通过这节课的学习，你掌握了什么？交流平台第三周教案第三单元 1-5的认识和加减法教学内容1-5的认识教材第14-

28、16页，练习三的1-2题教学课时第1课教学目标知识与技能：使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。过程与方法：培养学生初步的观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：1.验与同伴互相交流学习的乐趣。2.学生感知生活中处处有数学。教学重点与难点会写15各数，初步建立数感。教学准备课件教学过程个人留白1、 导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1只小狗等都

29、可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，

30、又可以用数字几表示？ 板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价板书设计：1-5的认识 1、2、3、4、5 交流平台教学内容比多少教材第17页，练习三的3-4题教学课时第2课教学目标知识与技能：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合

31、作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。过程与方法：掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。情感、态度与价值观：使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点与难点会用“”、“” 表示比较的结果教学准备课件，5根小棒教学过程个人留白一、复习旧知：1、昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。2、 3的前面是几？3的后面是几？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 3、二 探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事。教师播放配音故事“小猴吃水果”（同时出示主题图）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍

32、。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。）提问：1图上有哪些水果？分别是多少？ 2图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、 1个桃、1根香蕉，够不够？（二）引导学生操作学具，学习 “”“”和“”1教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），等于号是两条一样长的线，请

33、学生跟读“3等于3”。2教学“”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32（板书32）。（2）请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3教学“”（猴和梨比）方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”4请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。5发散思维。（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你

34、们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）教科书第18页“做一做”教师读题，请学生听清题意。（二）做教科书第21页练习三第3题学习小组的同学互相说图意，小猫和小狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几？（三）练习三第4题同学们快看呀，动物园里真热闹，数一数，看看有多少种动物？各有多少只？各用数字几来表示，几大于几？（四）游戏：看谁找得快1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用小手表式今天学的符号，看看谁最快。2小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3填第19页第6题，相互评价。四、全课总结板书设计：比大小 交流平

35、台教学内容教材第20页几和第几23页练习四1、2题教学课时第3课教学目标知识与技能：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。过程与方法：2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感、态度与价值观：3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点与难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备课件教学过程个人留白一、 创设情景，感知新知1、让1位小朋友当售货员，其

36、余5位小朋友排队买东西，老师喊“出发买东西”时，学生抢着都想排在第1，这样老师就安排1位小朋友来帮着排队，让小朋友帮着有秩序地排队买东西，并说一说这么排的理由。2、 问答：（1） 这时有几个人在排队？（2） 从前数排在第几？排在第几？（3） 从后看，排在第2的是谁？排在第5的又是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？（这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。“第几”只表示其中的某一个。）（4）说说从前数的前3个小朋友叫什么？第3个小朋友叫什么？从后数的后2个小朋友是谁？从后数第2个是几个小朋友？叫什么？二、 进一步感悟新知1.动物园里有“点灯笼”的游戏，你

37、想试一试吗？（1） 老师点灯笼学生回答问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？那如果从右边开始数呢？是第几个？指出：注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。叫一位小朋友上黑板涂色、画圈。左边第3个，左边3个右边第2个，右边2个问：这里的第2个和2个意思一样吗？2.这就是我们今天要学习的内容：几和第几（板书）3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.P20做一做第1题1.教师读题，学生按要求填空后，说一说，从右起第一名在第几个？第二名在第几个？一共有几人？2. P20做一做第2题独立填完，小

38、组订正。三.游戏活动：找宝贝介绍游戏方法：提前将宝贝藏在某位小朋友的座位中，请学生按大屏幕提示出发寻找宝贝。1、1号宝贝藏在从左数第7组的第3个小朋友。2、2号宝贝藏在从前数第4排，从右数的第4个小朋友。2、3号宝贝藏在从右数第2组，从后数的第4个小朋友。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1. P23第1题。指名读题，按要求圈一圈，小组订正。2. P23第2题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。板书设计：几和 第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的某一个 交流平台教学内容教材第21-22页分与合23页练习四5、6题教学课时第4课教学目标知识与技能：通过动手操作，使学

39、生掌握5以内各数的组成。过程与方法：培养学生互相合作，探究学习方法。情感、态度与价值观：使学生感知与同伴合作学习和乐趣。教学重点与难点使学生掌握5以内各数的组成。教学准备课件教学过程个人留白一、导入师：同学们你们喜不喜欢上数学课？怎样表示喜欢呢？（拍手）体会拍手的过程，两只手先分开再合起来，让学生形象的体会分与合，导入分与合2、3、4、5的分与合二、新授（1）教学4的分与合请学生将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己，尝试着把自己竖着的4个手指分成两部分。学生先自己分一分，再在和同座位的小声讨论，组织全班交流。生1：4可以分成1和3。生2：4可以分成2和2。生3：4可以分成3和1。教师

40、随机板书。读一读，集体读，个别读。（2）3、2的组成游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有2个园片，左手有1个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出并板书： 3 3 21 2 2 1 1 1（3）请你按刚才的分法完成21页做一做2题。（4）5的组成小朋友都有5根小棒，让你把这5根小棒分成2部分，你怎么分？学生独立操作。小组交流，把组内意见记录下来。各组派代表全班交流全班讨论得出：读一读。（5）对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4三、巩固发展：122页做一做第1题，摆

41、一摆。老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2、22页做一做第2题，涂一涂，填一填。引导学生有规律的填一填四、强化练习1、23页第3题，读题，勾出重点字词，再说一说题的意思，独立完成。2、23页第4题，读题，思考，这个游戏公平吗？为什么？你有什么方法吗？3、举一反三：第二个框比第一个框少两个苹果，怎样是两框的苹果一样多？板书设计： 2、3、4、5的分与合 2 3 3 1 1 1 2 2 1 交流平台第四周教案教学内容加法、练习五教材第24-25页， 练习五1、2题教学课时教学目标知识与技能：初步理解加法的意义，认识“+”号和“”号，能正确

42、读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。过程与方法：培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力.情感、态度与价值观：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点与难点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学准备课件，卡片，星星教学过程个人留白一、复习游戏：送信的：5以内数的组成（5）二、认识加法，理解含义。1.导入：这节课谁会是我的小明星？比一比，看看谁能得到老师的小星星。2. 在情境中体会合并：变魔术：右手拿出3个红星星，左手拿出一个蓝星星放到右手。师：谁愿意把你看到的和大家说说？（学生反复说）3、你能用你的方法表达3个红星星和一个蓝星星合并的

43、过程吗？可以画的方法，小棒摆的方法、或是算式的方法表达。4、展示学生“合并”的过程。（1）、展示画的过程，（2）、展示用小棒摆的过程：合起来怎么画？圈一个大圈。这个同学都是一种颜色的，怎么解决？中间画一道，在圈一个大圈。 5、展示加法算式的过程，引导说出含义。（10）板书： 3+1=4 加号读作：3加1等于4（学生读）三、发散联想，探究新知看图说一说算式表示的意思。2+2=4 4+1=5 1+2=3四、探究新知，理解加法计算1、出示小松鼠图，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（从头数、接着数、分成与组成等）2、做一做：书上完成1题说一说4+1和1+4一样吗？ 完成2、3题。先摆

44、一摆，再填的数。五、这节课你学到了什么本事？小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。板书设计： 5以内的加法3+1=4 3+2=5 加号读作：3加1等于4 交流平台教学内容5以内的减法教材第26-27页， 教学课时教学目标知识与技能：在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。过程与方法：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。情感、态度与价值观：发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点与难点理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学准备课件、星星教学过程个人留白一、复习游戏：送信的：5以内数的组成二、认识减法，理解含义。1.导入：这节课谁会是我的小明星？那咱们比一比。老师这儿有几个小星星。（出示4个小星星），看谁能得到。2. 在情境中体会去掉：老师从中取出一个星星。师：谁愿意把你看到的和大家说说？（学生反复说）3、你能