陶行知思想在班级管理的实践与思考论文

1、行知思想在班级管理的实践与思考论文（摘耍）班级是学生读书学习、修身养性的地方。健康良好的班级文化不仅是无形的 教育力量，还对学生的心灵塑造起到重要作用。因此，在班级文化建设中，班主任应该以 身作则，认真践行陶行知等一代教育大师的教育理念，不仅教学生学习，还要教学生做人 做事。（关键词）班主任;班级文化;践行策略在班级文化建设中，班主任不仅是指挥者，更是师生关系的主导，是学生学习生活中 的导师。因此，班主任的教育理念、表率作用、处事原则、思想方法等都会影响学生终身, 在班级文化建设中，教师应该践行陶行知等先辈教育家的优秀教育理念，从“知行统 一” “民主平等” “爱心教育”等方面着手，建成和谐民

2、主、真诚包容、富有爱心的班级 集体。本人在长期的班级管理工作实践中，对于建设精神文化、物理环境、管理制度、发 展平台等方面有以下几点体会，供广大同行专家批评指正。一、真诚平等的精神理念陶行知先生非常重视平等的师生关系的构建，他对此提出三点建议：“先生的责任在 教学生学；先生教的法子必须根据学生学的法子：先生须一面教一面学”。这一段教与学 的论证让我们看到了陶行知作为一代教育大师的平等民主理念，即教师应该从学生的角度 出发，处处为学生着想。所谓“行是知之始，知是行之成”，就要求班主任在工作中要知 行统一，在培养班级精神文化理念时要把日常生活中为人处世、生活价值观等的“知”运 用到“行“中，以身作

3、则，为学生树立良好的精神榜样。在班级精神文化建设中，教师可 以将理解、平等、真诚、包容等作为核心价值观践行给学生。所谓理解，不单指学业上， 也指生活上。如在学业上，教师要理解学生的课业负担和心理叛逆等，小学生还处于调皮 好动、充满好奇心的年龄，不希望被过多的作业、死板的教学方式牵绊，教师应该理解学 生，采用活泼轻松的教育方式來和学生沟通，理解学生内心的真实想法，而非动不动就惩 罚学生；反之，学生也应该理解教师的良苦用心，明白尊师如父的道理，尊重理解教师。 在生活上师生之间也要互相理解，班主任要定期做好和家长的沟通工作，若学生遇到生活 难题，可以向教师倾诉、寻求帮助。进一步说，在理解包容的背后是

4、师生之间的互相信任, 教师在一言一行、一举一动中都要口然坦诚地对待学生，成为学生的知心朋友。所谓平等 真诚，就是教师要民主人性的对待学生，将学生看成具有独立价值观的成年人，鼓励学生 树立团队合作的理念，明白口己作为团队的一份子要心往一处想、劲往一处使，斗志昂扬、 精神饱满的勇往直前，努力学好习、生活好。同时，作为班主任我也会强调我是班级的一 份子，应该和同学们一起做些什么贡献。如我在每周班会上，都会有一个主题讨论，比如 “口强不息、厚德载物”的理解，还有“我是班级小战士”等，在“班级小战士”讨论会 上，同学们通过观看战争影片等明白了团队的力量，纷纷发言说为了班级整体口己要帮助 同学、打扫卫生、

5、唱歌娱乐大家等，同学们都激情澎湃。总之，无论是理解包容，还是民主平等，教师都应该知行统一，在日常生活中以行动培育学生，让学生从小就文明守纪、 诚信知礼、公正廉洁。二、温馨励志的文化环境良好温馨的教师环境能够让学生有家的感觉，并在束缚口然地环境下口主奋进的学习, 不仅提高了学习效率，也让激起了学生的学习兴趣。陶行知曾提出“生活教育”的理念， 主张“生活即教育”，师生要做到教学做合一，因此将教师环境布置成家的感觉，会让 学生不口觉的将学习和生活融为一体，学以致用。1会说话的墙壁。班级标语能够体现班 级的精神风貌、对学生的行为起激励、训导、告诫等作用。陶行知曾经引述了墨辩中 关于知识的观点：亲知、闻

6、知、说知。良好的标语能够让学生时刻亲近知识、理解知识。 如我在新学期第一次班会上，让同学们根据口己和班级情况想两句箴言警句，然后经全班 同学讨论决定，选择了 “求真务实、口强不息”作为班级标语写在教室后方的黑板上，时 刻提醒学生做人学习都要求真务实，口强不息，在班级集体中诚实待人、不断超越口己。 班级墙壁也可以起到类似的功能，在班级文化建设中，我让同学们以漫画的形式在墙壁上 开辟出学习墙、休闲墙、故事墙、音乐墙等，将“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、 “保剑锋从磨砺出，梅花香口苦寒來”等励志名言写在学习墙上，将优美动听的励志音乐 写在音乐墙上等等。这样将学习休闲相结合，让学生们在劳逸结合中快

7、乐学习。2.激励个 性发展。小学生大都喜欢张扬个性，富有才华。在班级环境建设中我通过手抄报、故事夭 地、班级家园、美术比赛等活动给学生充分展示才华的空间，学生们大都欢呼雀跃。如我 在举办“文明伴我行”活动中，让班里儿个擅长画画的同学出谋划策举办这次活动，同学 们纷纷奇思妙想，说出很多好的创意，如在教室里挂小气球，上面写着“感恩”、“今夭 你说谢谢了吗？ ”等，他们还画出了一幅关于文明用语的故事组图，非常生动有趣。这样, 既有效开展了活动，乂发挥了同学们的才能，锻炼了他们的团队协作能力和动手操作能力, 拓展了他们的思维和想象力。三、倡导口主和谐的管理制度规定中明确指出：班主任要“认真做好班级的日

8、常管理工作，维护班级良好秩 序指导班委会和团队工作。”班主任要想创建优秀和谐的班集体，让学生互相之间友 好相处、努力学习，一个民主科学的班级管理制度是必须的。陶行知在行是知之始一文中观点鲜明地提出：“小孩子起初必定是烫了手才知 道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬 的”，他认为亲知是亲身经验体会來的，即从“行”中得來的。新课标提倡“自主 式”、“合作式”、“探究式”学习等，也是让学生通过亲身实践、体验后获取知识，并 会学以致用。在班级管理中，教师也应该让学生亲身体会到管理的难处和团队中个人的角 色塑造，从各个方面为良好的班级管理做贡献。1.培养高素质的

9、班干部队伍。一个优秀的 班干部队伍对于辅佐教师管理班级能起到事半功倍的作用。在班干部选拔工作中，应该顾 虑到每个学生的想法、尊重每个学生的意愿和选择。如在选择班干部时，我釆用学生自愿 报名、公开竞选投票、召开任职大会等程序确保竞选的公平、公正、公开，尤其在任职大 会上，新班委在制班方案、学习计划、班级管理等要谈谈口己的观点看法，充分体现民主 公开。此外，还要对学生干部进行培训、鼓励指导，帮助他们树立在班级的权威和公信力, 做好班干部换届选举工作，争取让每一个同学都能参与到班级管理中，体会班级管理的难 处和复杂，让他们感到在班级的主人翁地位和责任意识。2.建立民主科学的管理制度。无 规矩不成方圆

10、，在班级管理工作中,班主任应该建立一套艮主、科学、健全的管理制度， 以身作则，让学生养成按规矩办事的良好习惯。但在严格有序的管理制度之下，应该体现 爱的教育，班主任应该以爱、民主为理念來管理班级，爱每一个学生，关心每一个学生， 切实从学生立场出发來管理班级。陶行知一生提借“爱满夭下”，认为教师应该“捧着一 颗心來，不带半根草去”，真教育是师生之间从内心发出來的、心心相印的活动，唯有真 心和爱才能从内心深处打动学生。因此我在建立班规时，充分从学生的立场出发，让学生 根据小学生日常行为规范小学生守则等，并根据班级具体情况，口己讨论制定班 规，经过大家的热烈讨论和真诚参与后，一致同意将学习、卫生、班风、纪律作为四大标 准，详细规定了包括基本礼仪、学习纪律、卫生执勤、奖惩措施、行为规范等班级公约。 这样制定的班规，不仅提现了民主公半，也符合学生的心理需求和行为特征，更让同学们 在民主讨论中增强彼此的关爱和尊重。总之，在班级管理工作中，班主任应该时刻谨记行是知之始，知是行之成，以身作则 践行真诚民主、包容理解等教育理念，从内心出发，以大爱