教师教书育人演讲稿

1、教师教书育人演讲稿各位尊敬的领导、代表：大家上午好！非常感谢大会提供这样一个平台，让青年教师来谈谈教书育 人方面的想法。昨天，许院长在学院工作报告（第25页）学院存在的问 题和不足时讲到：教育教学与人才培养质量还需要进一步提升。 这充分说明学院对育人工作的重视。接到楼书记给我的这个题目， 我在课间把题目给学生， 让他 们帮我想想，大学老师怎么育人？ 一个女生讲很干脆“言传身 教”。至于怎么样“言传身教”，她答不上来。但是，她绝没说错！言传身教、教书育人一直是教师的天职。礼记有：“师也者，教之以事而喻诸德也。”爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是： 青年人在离开学校时， 是作为一个和 谐的人，而

2、不是作为一个专家，”“使学生对教师尊敬的惟一源泉 在于教师的德和才”。这都表明，育人是教师的天职。陶行知先 生曾讲：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应 该专读书，他的责任是学习人生之道。”所以，学生学生，关键在于学习人生。高等教育也不是以浪费着课桌前时间的长短来衡 量的。目前，高校老师面临着四重考核教学、科研、社会服务、育 人工作（包括我们的班导师工作），我称其为“四轮驱动”。第一个驱动：教学。教学是教师的立身之本。教学关不过， 何能成其为“师”。第二个驱动：科研。科研是教师的强身之道。良好的科研能力，是教师职称晋升的资本。第三个驱动：社会服务。社会服务是教师的奉献之举。学以致用

3、，服务社会，是高校的职责。第四个驱动：教书育人。教书育人是教师的根本职责。叶圣陶先生曾说过：教育工作者的全部工作就是为人师表。 走上三尺 讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。而在这“四轮驱动”中，育人工作是根本。西方哲人普德曼曾经说过的一句话：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性 格，收获一种命运。教师的思想一定程度上影响着学生的人生命 运，责任可谓大也。那么，在“四轮驱动”下，我们面对的学生是什么样的。据 我近五年的观察，他们是一个“四要四不要”的群体。1. “要学”跟“不要学习”的学生并存。2. “要管”跟“不要管”的现象共生。

4、3. “要强”跟“不要强”的群体分化。4. “要思考”跟“不要思考”的人群明显。这就是学校学生的群体现状，而“ 80年后”学生最大的特 征就是“罐头型”，一般都是“虚心接受， 坚决不改”。这样的 群体怎么育人？我觉得，首先是要对育人分层。幼儿园、小学的育人，侧重 于行为规范；而大学育人，重点在培养一种思想。具体来讲，要 做到“四要四不要”：1. 要当“设计师”，不要当“园丁”。“园丁”是从早到晚不停地修剪，把学生都修剪成了 “标准件”、“通用件”。大学生必须注重其个性的张扬和素质的提升，必须由“园丁”转向“设计师”，通过各种育人手段，启迪学生的智慧，培养学生的能力，使他们“百花齐放”。2. 要

5、当“导演”，不要当“演员”。 你只需做个导演，一个 指挥者。给学生足够的舞台， 或者为他们搭建舞蹈。 有句广告语 说的好心有多大，舞台就有多大。我们法传分院在教学育人方面， 探索了一些途径：如广告专业， 树立“以项目促教学， 以比赛促 学习”教学理念；在具体的做法中，进行“四课堂教学”的联动。 目前，从学生获奖，学习积极性等方面来看，都做的很好，也出 了不少成果。3. 要当“蓄电池”，不要当“蜡烛”。（）“蜡烛”，只是“付 出”，不讲“充电”，最终是“照亮了别人，毁灭了自己”。对 大学年轻教师来讲，必须善于学习，潜心研究，勇于创新，和学 生共同进步。4. 要“细水长流”，不要“一桶水”。咼等教育是以学到知识为本， 而不是以浪费在课桌前的时间 长度来衡量。专业知识 2年后就需更新，而做人的知识，一辈子 都有用。教师需要以“润雨细无声”、 “细水长流”的方式引导 学生，感染学生。你用真情，学生会有感恩。如果教