语文s版三年级下册

1、语文s版三年级下册2 瀑 布泰山区岱庙办事处三友小学 李晓云 教材分析瀑布是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。设计思路本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。新的课程

2、标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点： 1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。3、在读中感悟，培养学生语感。教学目标1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，

3、感受瀑布的雄伟壮丽。教具准备 多媒体课件教学程序一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。4、观看录像：谈谈观看后的感受。二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。（1）出示生字卡片，检查生字词读音（2）指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？（3）根据讨论，板书：声音、样子三、品读课文，感悟诗的意境美：1、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？【课堂是学生的，为学生创造机会，让他们把所思、所想、所知说出来。创

4、设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整，学会表达。让学生圈点，是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】2、汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）（一）读第一小节。读读，说说喜欢的原因。1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，又一个浪涌上来，又一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？学生答过渡：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）3、想不想听

5、听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松涛声）4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（二）读第二小节：还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么喜欢。（同桌互学）2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）比较：“衬”和“挂”用哪个好？查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“

6、白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这小节。指名读，评议说说你发现了什么？有两个“！”，你此时有什么感想？让我们也来感受感受但是的情景吧。（播放课件）你现在有什么感受。（三）读第三小节：刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组里同学说一说，有什么不明白的问题，可以提出来，我们共同探讨。1、自学。2、汇报：指读课文。谁说说你看到了什么？如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么呢？（齐读前两句）这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？

7、（如烟、如雾、如尘）你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）（四）背诵小诗四、小结：学习了瀑布你有什么想法？ 是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。知道瀑布是大自然的杰作，使同学们对小诗的理解得以升华，进一步激发同学们对大自然的热爱。】4*柳笛和榆钱岱庙办事处三友小学 周青 教材分析： 这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人

8、如临其境，如见其景，如可触摸。教学目标：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习、合作探究法等教学时间：2课时教学步骤：第一课时教学内容：学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。

9、教学过程：一、检查学生自学生字情况：1、出示生字卡片，请学生自读。2、纠正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。二、自读课文，出示自学要求。默读课文：1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？3、提出不懂的问题。三、介绍阅读方法1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、作业： 1、认真读

10、书，认识8个生字。2、初读课文，了解课文主要内容。第二课时教学内容：1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。教学过程：一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。2、按总分方法记叙的。二、交流自学的收获，提出不懂问题。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐（1）课

11、文通过以下几点体现欢乐之情的。愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） 自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？（1）摘榆钱找出描写榆钱样子的句子读一读。思考：这样写说

12、明了什么？你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。4、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？5、总结全文，谈收获。（1）学习组材方法：先总后分。（2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（3）如何学习略读课文：初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。五、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落。板书设计 4*柳树和榆钱 柳树 柳笛 榆钱 吃 9张衡教学目标：1、 读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想感情。

13、2、 学会本课生字新词，理解重点词语和句子的含义。3、 仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点：读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。教学难点：培养学生热爱科学、崇尚科学的思想感情。课时安排：2课时第一课时一、 导入新课1、随着科学技术的不断发展和观测水平的不断提高，我国国家地震局都能准确及时地进行地震预报；将地震灾害减少到最低限度，确保了人民群众的生命和财产安全，可是在古代，人们又是怎样进行地震预报的呢？今天我们就来学习古代科学家张衡预测地震的故事。板书课题。2、课件出示张衡像，学生交流收集到的张衡的资料。二、整体感知课文，了解课文大意 。1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读

14、准字音，读通句子。2、思考课文主要讲了张衡的什么事。3、检查生字词。出示生词，指名朗读，全班齐读。4、指名开火车朗读课文，交流：课文主要讲了张衡的什么事？三、细读课文，深入理解。1、指名朗读课文1自然段。“杰出”是什么意思？2、自由朗读23自然段，思考：地震有哪些危害？当时的人们是怎样认识地震的？张衡又是怎样看待地震的？学生自读，交流地震的危害，指导读好“不仅还”，这两个词要重读，突出地震的危害之大。张衡的做法和人们的做法进行比较，明确张衡不迷信鬼神，认真研究实践的科学精神，突出“认真记录、研究”“细心考察和分析”。指导朗读时让学生注意突出“认真、细心”这两个词语。2、 作者是从哪些方面介绍地

15、动仪的呢？指名朗读第四自然段，课件出示地动仪图片。交流：介绍了地动仪的构造和用途。介绍它的构造，先从整体说起，介绍它的大概样子，然后按从上到下的顺序，一部分一部分地说明。指导学生观察插图，图文对照，明确说明顺序：顶上四周龙头下面。同桌互相说一说地动仪的样子，指名说。指导朗读，突出“顶上、四周、龙头下面、要是、就、正好”这些词。3、 张衡发明的地动仪到底是不是真的能预测地震呢？请三名同学读57自然段，思考这三段写了些什么。交流：公元138年的一次地震，地动仪做出了准确测定和报告。指导朗读第6自然段：人们对张衡的测定持怀疑态度，怎样读才能让我们感受到这种怀疑呢？指名读，评价，明确：可是、一点儿、也

16、没有、议论纷纷、都、甚至，这些词要重读。4、 张衡发明的地动仪有什么意义呢？请大家齐读课文第八自然段。“卓越”是什么意思？课文开头说张衡是我国古代杰出的科学家，现在课文学完了，你能说说原因吗？学生交流：一是，当地震发生以后，人们都弄不清楚是怎么回事，反而认为是得罪了鬼神的结果，而张衡与众不同，他不但不相信鬼神，而且经过认真研究，发明了测定地震的仪器“地动仪”。二是，张衡发明的地动仪，是世界上最早的，他的发明为科学事业做出了卓越的贡献。一、 交流感受。学习了张衡一课，你有些什么感受？指名说。（不能迷信鬼神，要相信科学;要向张衡学习他认真研究实践的科学精神，将来也为祖国做出贡献等等。）二、 课堂小

17、结课件出示课本36页“学习链接”：除了地动仪外，张衡还创制了精确演示天空中星星位置的浑天仪，他也是世界上第一个正确解释月食现象的人。希望同学们也能像张衡一样，热爱科学，勤奋学习，将来为祖国的科学事业做出卓越的贡献。三、 布置作业有感情地朗读课文。板书设计张衡 整体 构造 地动仪 顶上 四周 下面 用途第二课时一、 学习生字词。1、 指名朗读生词。2、 指导生字写法。重点指导那些比较难写和容易写错的字：“吉”上面是“士“，不是“土”。“录”中间一横要露头。“酒”不要忘了“酋”字里面的横。3、 学生在写字上写这一课的生字。二、 完成课后练习三。1、 读懂题目，读通句子，了解句子表达的基本意思。2、

18、 比较词语的不同：“发生”原来没有的事出现了。“发明”创造出的新事物或新方法。“发现”经过研究，探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。3、 选择合适的词语填在括号里。三、 仿写练习。1、 认真读第四自然段，体会课文的写法：课文介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的样子，然后按照从上到下的顺序，一部分一部分地说明。2、 按一定的顺序，写一种熟悉的东西。3、 学生交流所写的片段。四、 布置作业书写本课生字词。10捞铁牛一、 教学目标1、 指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明才智，受到爱科学、用科学的教育。2、 指导学生读懂课文，理解课文的重点

19、段落是怎样把意思表达清楚的。3、 学会本课生字新词。二、 教学重点、难点教学重点：引导学生理解怀丙是怎样把铁牛打捞出来的，感悟古代劳动人民的聪明才智。教学难点：怀丙怎样利用水的浮力打捞铁牛的。三、 教学准备演示水的浮力所用的物品、课件。四、 课时安排2课时五、 教学过程第一课时一、 谈话激趣，导入新课。谁能说说你说知道的古代的能工巧匠的名字？我国宋代有一个著名的工程家叫怀丙，今天我们就来学习他巧妙地捞铁牛的故事。板书课题。二、 初读课文，整体感知。1、 学生以喜欢的方式自读课文，画出本课的生字新词。思考：课文主要讲了一件什么事？2、 出示生词，开火车读，齐读。3、 指名分段读课文，说说课文主要

20、讲了一件什么事。二、细读课文，深入理解。1、指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？板书：大水冲牛2、要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？3、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？出示：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）板书：叫水送牛4、指导学生朗读第二自然段，读出捞铁牛的困难和怀丙的胸有成竹。5、他究竟用什办法把

21、八只铁牛捞回来的呢？指名读第三自然段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四项呢？在课文里找出来，作上记号。6、讨论：和尚做了哪四项准备工作？引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。先让学生按四人小组共同研究，然后在全班交流。板书：潜水找牛 备船装沙 拴船搭架拴牛连架7、从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出什么？（潜水找牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。拴船搭架：保持平衡，浮力大体一致。拴牛连架：保证牢固。而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。）8、指导朗读第三自然段。突出“先、然后、

22、再、又”，明确先后顺序。“很大、装满、紧紧的、结实的、很粗的”重读，突出准备工作的周密。9、学习第4、5自然段。自由朗读第4、5自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？出示这段话，组织学生讨论：一点一点向上拔，这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？ 10、实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。板书：铲沙拔牛11、和尚是怎样把铁牛捞上岸的？点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁牛拖回岸边，再让众人拖牛上岸？板书： 众人拖牛课件演示捞铁牛的过程，帮助学生理解。指导朗读。突出铁牛的笨重。12、齐读第六自然段。投影“让我来试试。铁

23、牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？13、讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？三、总结全文怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊！直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢？四、布置作业了解现在打捞沉船的办法。板书设计捞铁牛 潜水找牛备船装沙拴船连架拴牛连架 铲沙拔牛众人拖牛第二课时一、 学习生字词。1、 指名朗读生字词，说说生字还可以组哪些词。2、 让学生说说怎样记住这些生字。重点指导：“陷、稳、跨、绳、绑、拖”，这些字容

24、易写错。3、 书写生字词。二、 处理课后练习3。1、 学生读两组句子，体会两组词的区别。2、 交流：“也”多在讲两件事的时候使用，常常与上文呼应表示同样。课文里讲黄河发大水，说洪水带来了两件事：一是冲断了浮桥，二是冲走了铁牛。如果不用“也”而用“都”，这句话就只是讲铁牛被冲走这一件事了。第二句话中“还”常常用于讲同样的情况，有表示现象继续的作用。这句话前后讲的都是水，铁牛是被水冲走的，把铁牛送回来的还是水。这里用“还”很自然。用“要”就不一定有这种继续的意思。三、 词语花篮。让学生说说还可以积累哪些词语。11、寓言两则一、教学目标1、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理，懂得做事一定

25、要遵循事物的发展规律。2、指导学生有感情地朗读课文，并用自己的话讲述这两个寓言故事。3、学会本课生字新词。二、教学重点、难点教学重点：1.学会本课生字和新词。 2.理解两则寓言的寓意。教学难点：理解两则寓言的寓意。教学准备：多媒体课件教学过程 第一课时一、引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事刻舟求剑。（板书）逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。二、初读课文，整体感知。1请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准

26、，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。思考课文讲了一件什么事？2检查、认读生字词，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3交流：课文讲了一件什么事？三、深入分析、弄懂寓意1.指名读1、2自然段，思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。3、那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？读第二段，回答问题（一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？（1）提问：“有人”指的是什么人？他为什

27、么要问？“还不”说明了什么？应该怎么读，谁来读读看？（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）（6）课件演示，让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。四、总结谈话，启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑

28、会说什么？别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？五、同桌用自己的话互相讲讲这个故事。六、分析识记字形，指导书写。七、布置作业预习揠苗助长。板书设计刻舟求剑办事教条 肯定失败揠苗助长教学过程一、 导入1、板书课题，齐读课题。2、说说题目的意思。3、你们是如何预习的？通过预习你读懂了什么？相机板书：巴望焦急激动伤心三、读课文，讲故事1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。（出示课

29、件边看边听）3、同桌互相讲故事。四、配音表演故事1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者2、（出示课件：揠苗助长动画）自我介绍3、配音表演故事。4、小结。问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法？现在后悔吗？说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么？问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事？你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他？问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗？你还爱你的爸爸吗？你知道你爸爸为什么会犯错误吗？五、总结1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？（出示课件-

30、总结的话）2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。六、学习生字词。七、布置作业课外找寓言故事读一读，把自己喜欢的寓言故事讲给同学听。板书设计巴望揠苗助长 焦急 急于求成激动 把事办坏12为什么不反过来试试一、 教学目标1、 辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。2、 通过教学培养和增进学生的自读自学能力。3、 认识本课的6个生字。教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的含义。教学难点：同上一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。同学们使用过吸尘器吗？你们知道吸尘器是怎样发明的吗？今天我们就来学习一篇新的文章为什么不反过来试试

31、，看看英国人布斯是怎样发明吸尘器的。板书课题，齐读课题。二、提出自学要求，学生自学课文。1、认真朗读课文，标出生字新词。2、小组合作学习，出示问题：（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？（2）布斯在研制扫地机的过程中，遇到了什么困难？（3）布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈的话对他有什么启发？（4）你怎样体会“为什么不反过来试试”这句话？你向布斯学习什么？三、交流学习收获。1、出示课后要求认识的生字，学生认读。2、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？指导学生通过读16自然段，找到答案。人们怨声载道，怎样读出人们怨声载道的样子呢？指导朗读这段话。3、布斯在

32、研制扫地机的过程中，遇到了哪些困难？指导学生读第9自然段，明确：他的吸尘器一样会扬起灰尘。4、 妈妈的话对他有什么启发？指导学生读1114自然段，使学生明确：妈妈的话启发他进行逆向思维，换个角度思考问题。指导朗读13自然段，体会布斯此时喜悦的心情。5、 你怎样体会为什么不反过来试试这句话？你向布斯学习什么？明确：有些时候，我们可以进行逆向思维，换一种思考问题的角度，可能问题就会迎刃而解。向布斯学习做事有决心，肯动脑筋，善于灵活调整自己的思维。二、 课堂小结希望同学们也能像布斯一样，做事有决心，积极动脑，灵活调整自己的思维，将来也能有发明创造。板书设计有决心勤动脑 发明创造调整思维18、心中那盏

33、灯邱家店中心小学：王玉晶教学目标： 1指导学生认识6个生字，会写15个生字。 2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。 教学准备： 生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 教学过程： 一谈话引入，激情：师：同学们，看看这是什么？（课件出示不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 现在的孩子的生活与课

34、文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生与课文的距离。 课件出现课题：心中的那盏灯 指名（23人）读课题。 师：看着这个题目你有什么疑问？生： 心中那盏灯什么样？ 生：为什么说是心中的灯？ 引导学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文 二初读课文，整体感知。师：下面同学们带着刚才提出的问题，用自己喜欢的方式读一下课文，注意读准课文中的生词。（ 生自由读课文）师：谁能说一下课文讲了一个什么故事？生：父亲为我做冰灯的故事。师： 读了课文，你有什么感受？ 生：很感动，父亲不畏严寒地为我做冰灯。生：父亲非常疼爱我整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础

35、三、细读课文，理解品味1、默读课文，找出重点语句师：是啊！父亲在寒冷的夜里为我做“冰灯”，实在是太感动了！下面同学们仔细默读课文，用你喜欢的符号画出最使你感动的语句。 抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力 课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。师：自己饱含深情的朗读一下这句话师：你能想象一下当时的情景吗？（引导学生想象当时的情景，也可试着模仿一下） 师：从这句话中你体会到什么？生：父亲很冷。师：这么冷，为什么还要做？你能联系全文说一说吗？生：因为他穷，买不起灯笼。生：让我高兴！生：

36、让我也象其他小朋友一样过一个快乐的新年？师：你从中体会到了什么？生：为了让我高兴，他不怕寒冷。生：父亲很疼爱我。生：父亲很伟大。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉： （2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”师：要读好这一句，你认为应重读哪几个词？生：疾步、连连、还有我不冷、我不冷，小心别冻着你师：那你给这几个词加上着重号读一下这个句子。（生试读）师：你从中又体会到了什么？生：父亲怕冻着我。生：父亲非常疼爱我。生：父亲爱我胜过自己。师：父亲真的不冷吗？生：摇头师：你从哪句话中知道的？生：父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ 师：是啊！

37、父亲明明很冷，却说不冷，他最关心的是我的冷暖，真是爱我胜过爱自己。 抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。 品读课文最后一个自然段。（）指名读课文最后一段。师：灯做完了，那究竟是怎样一盏灯呢？生：赢得小伙伴夸赞的一盏灯。生：是一盏最美的灯。师：为什么说是一盏最美的灯？生：因为它是父亲用爱做成的灯。师：你能带着拥有这盏灯的自豪感和对父亲的感激之情来朗读一下这一段吗？（练习有感情地朗读）四、赞美父爱，表达父爱师：很多年以后，作者马德在另一篇文章中这样写到： 对于您，我的父亲，我有太多感激，那如山的父爱将

38、是我此生都无以回报的。有太多的话、太多爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻我只想说：父亲，您是我永远的骄傲！ （屏幕出示，配乐齐读） 师：同学们，此时此刻，你是否想起了自己的父亲？此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？此时此刻，你最想对你的父亲说些什么？那就请你拿起笔尽情地抒发对父亲的感情吧，哪怕只是三言两语。生写完后，指名读一读。五、总结师：父爱如山，父爱如海。父爱是那寒夜里打磨出来的一盏冰灯，父爱是一张温暖的被子。父爱是父亲眼中的严厉和慈祥，父爱是父亲那坚实的臂膀。孩子们，让我们关爱父亲,感谢父亲吧!25、我不能忘记祖国泰安市第一实验学校 刘贞教材内容分析：这是一篇精读课文，写的是年轻的宋庆龄留学

39、美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥了美国学生关于“亚洲的中国都被历史淘汰了”的谬论，接下来又写了她回答一位同学的提问。表达了宋庆龄对祖国充满理想和希望的爱国情怀。文章记叙具体，层次清楚，内容集中，使读者印象深刻。教学目标：1、指导学生读熟课文，理解课文内容，了解宋庆龄炽热的爱国情怀。2、练习分角色有感情的朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。3、引导学生在阅读时注意结合课文体会重点词语和重点句子的含义。4、熟练掌握本课要求会认的字词并学会正确规范地书写14个生字。教学重点：引导学生弄懂宋庆龄是怎样驳斥美国学生的错误言论的，并从她回答同学的提问这两件事中体会宋庆龄崇高的爱国思想。教学难点：

40、结合当时的社会背景了解宋庆龄发言中的深刻含义。教学准备：1、让学生提前了解一些有关宋庆龄的资料。2、教师准备好课件。教学方法：阅读理解法 讨论交流法 指导法 练习法教学时间：2课时第一课时一、谈话导入新课出示宋庆龄的照片告诉学生她就是我国妇女界的杰出代表宋庆龄。然后让学生交流一下搜集到的有关资料，进一步了解宋庆龄的经历。最后告诉学生这节课就来学习一篇与宋庆龄有关的课文。（板书课题并齐读）二、初读课文1、生自由读课文，划出生字新词借助拼音读准字音，看清字形2、出示词语认读3、出示生字认读4、生再读课文思考：课文讲了一件什么事5、指生读课文，继续思考6、明确文章的主要内容宋庆龄在15岁留学美国那年

41、在一次讨论会上有力地驳斥了一位美国学生的错误发言，并回答了一位同学的提问。二、学习写字1、生自由观察字形，记字形并书空2、师生共同学习一些有困难的生字如：州 第1个点是左点，而且中间一竖最短，最后一竖起笔稍高且最长 眉 半包围结构 振 左右结构 左边的辰第一笔为横3、生给这些生字扩词，加深印象4、完成下列形近字并组词庆( ) 州( ) 讨( ) 估( ) 史( ) 亿( ) 振( ) 忧( )床( ) 洲( ) 付( ) 故( ) 使( ) 忆( ) 震( ) 优( )三、课下任务读熟课文第二课时一、复习上节课内容、出示本课字词复习巩固、回忆本课主要内容根据学生的回答教师板书“反驳美国学生”“

42、回答同学提问”二、学习课文段一）让学生明白文章的段是写反驳美国学生这件事的。然后让学生自由读这一部分思考：在这件事中你认为宋庆龄是个怎样的女孩子？从哪些语句中体会到的？（生自由读书思考师巡视指导）二）生在小组内交流三）共同交流读书收获、如：、从“它广泛搜集资料、认真思考，作了充分的准备”这一句中可以看出宋庆龄非常认真勤奋，为这次讨论所做的准备十分充分。、美国学生的发言极大地侮辱了中国，任何一个中国人听到后都会十分愤怒，宋庆龄也十分激动，但是她仍然听完了这位同学的发言之后再反驳他，而且“态度温文尔雅，声调十分柔和”。从这些表现中可以看出宋庆龄很有礼貌，很懂得尊重别人。（理解什么是“温文尔雅”）四

43、）结合具体语言文字深入理解分析师：美国学生说了什么话让宋庆龄听了之后十分激动？出示屏幕“讨论的时候人类的希望在美洲，在我们这里。”指生读后理解什么是“淘汰”去坏的留好的教师给学生讲解中国当时的状况帮助他们理解美国学生为什么要这样说。生自由读这一段体会他说话时的语气（傲慢无礼神气自大）生再读体会假设：如果你是当时在座的的中国留学生之一，听到他这样侮辱我们的祖国你会怎么想？怎么做？（生说一说）宋庆龄有什么表现呢？生从文中找到有关语句（不以为然地摇了摇头，紧锁着双眉）说明了什么？（她不同意美国学生的发言并且还在认真思考怎样反驳他）那当班长让她发言时她是怎样反驳的呢？出示屏幕（文中第段）指生读这段后思

44、考：、从宋庆龄这段话中你知道了什么？、有哪些地方你不明白？如“仁人志士、艰苦卓绝、东方睡狮”师生共同合作解决这些疑问。其中重点词句体会其中含义。、宋庆龄在说这段话的时候心情怎样？十分激动，语气柔和但坚定有力，对祖国的未来充满了理想和希望、一起来读体会、试背过渡：宋庆龄精彩的发言博得了大家的热烈掌声，大家交口称赞，有的说（生说）有的说（生说）还有的说（生补充）如果你是中国留学生，宋庆龄说出了你心中不敢说或想说说不出的话你会怎样想？（生自己想）从这段话中可以看出来宋庆龄是个怎样的人？（热爱祖国）三、学习11-13段1、过渡：宋庆龄在美国留学时只有15岁，在大人眼中她还是个孩子，可是宋庆龄不但是只身

45、一人来到外国求学，更可贵的是她正从事着一些同龄女孩子不愿去想更不愿去做的事。因此一位女同学问她（一生读）宋庆龄是怎样说的呢？2、出示宋庆龄的话“我自己觉得非常快乐那人生该是多么没有趣味啊！”你是怎样理解这句话的含义的？（生说一说自己的理解，老师再补充介绍宋庆龄从事革命的经历，让学生从中体会这项工作“快乐、有意义”回到课文齐读四、课下任务阅读试飞和为中华崛起而读书板书： 25我不能忘掉祖国反驳美国学生 充满希望宋庆龄 热爱祖国回答同学提问 十分快乐26、卢沟桥教学设计 泰安市第一实验学校 孙雨亭一:教材分析卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发

46、生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美我国古代劳动人民的智慧和才干，赞美中国人民的斗争精神。二:教学目标 1、 理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识卢沟桥的重要历史意义,激发学生的民族自豪感2、 认识8个生字，掌握12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的”写一段话。3、 指导学生正确,流利,有感情地朗读课文，背诵第二自然段。三:重点难点理解课文内容，

47、体会卢沟桥的建筑特点和历史意义。四:教具准备: 有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。搜集七七事变的资料 五:教学流程: 第一课时一:揭示课题，启发谈话同学们，1937年7月7日，侵华日军悍然向中国军队挑衅，中国军队奋起反抗，抗日战争从此全面展开，这就是历史上著名的“七七事变”，这一重大历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名，不仅仅是它与这一事件紧密相连，而是因为它是一座历史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我们就来学习课文卢沟桥（板书课题），来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹！二:初读课文，整体感知 1、 自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，读通课文. （2）把带有生字的句子多读几

48、遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？ 2、 检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确,读流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。 3、 学习第一自然段，简单了解卢沟桥历史的悠久。三:细读课文，体会内容 1:指名读课文的第二自然段,想课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么? (引导学生体会卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学.) 2:细读描写狮子样子的句子，想一想文章都写了狮子哪几种样子，你认为哪种样子最有意思？为什么？结合理解词语姿态各异

49、千姿百态 3:指名读书,让学生结合文中图片想象狮子的姿态各异. 4:卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？5:短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）6:指名有感情的朗读. 7:卢沟桥设计科学,气魄雄伟,就连意大利的旅行家马可.波罗也对其有很高的评价.自读课文第三自然段画出他的话,理解美的奇观独一无二 过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该

50、忘记的原因。8:教学课文第五自然段 齐读第五自然段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑？结合学生的回答联系七七事变 理解挑衅的意思。 四:播放图片,体会中心自渎课文最后一段,播放卢沟桥抗日战争纪念馆和纪念碑的图片,思考人们为什么要在卢狗桥举行纪念活动? 五: 布置作业，课外拓展 第二课时一:自读第二自然段总结写法 1:思考:第一句话和后面的部分是什么关系?作者是用什么方法写卢沟桥设计科学,造型美观的? (引导学生知道总分关系的写法,体会用数字写了卢沟桥的气势雄伟设计科学,用石柱上的狮子的姿态各异,栩栩如生写了它的美观) 2:观察我们附近的建筑物,仿照本段的写法,把它写出来. 3:学生练写

51、,教师提供帮助.4:交流练笔,师生共评. 二:教学生字 1:出示生字卡片,检查字音,生字连词部分造句. 2:教师指导“燕、馆、宽”的写法3:学习方法,观察其他生字,提出写美观的建议,或者写时的注意事项,4:依据交流经验自己练习写美观生字. 三:布置作业有感情的背诵课文，背诵课文第二自然段 27 、古诗两首泰安市第一实验学校 刘丽一、教材分析本课两首古诗均为唐代边塞诗。从军行描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。塞下曲借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。二、教学目标1、学会本课要求会认的字：棱；要求会写的字：孤、遥、塞、棱。2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。3、有感情地朗读和背诵课文，默写塞下曲。三、教学重点难点重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。四、教学准备多媒体五、教学时间：两课时 第一课时一、 激趣导入新棵：同学们，我们原来学过很多唐诗，你们还记得吗？谁能给大家背诵一首？（指几生背诵）今天这节课，我们就一起再来感受古诗的魅力。让我们一起走进第27课-古诗两首，先来学习第一首从军行。投影出示二、学习从军行（一）晓诗音师：请大家看书，自由把