人教版七年级上《金色花》精品教案

1、精品资源科目年级七班级168169170周次2授课 时间9月14-日课题3、金色花课时1课型主备人戴柏林辅备 人办乂备课组 建议、课程标准指出：阅读文学作品，要重视学生自己的情感体验。对文学作 品的思想感情倾向，能有自己的评价，能有自己的见解；对富有表现力的语言有自 己的感悟。因此，在教学中，要采用恰当的方式，去创设情境，调动学生的情感体 验，去激发学生的学习积极性。教学目标（一）知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感 情地朗读诗歌，以培养语感。（一）过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自 主与探究的学习方式，提高

2、学生鉴赏诗歌的能力。（三）情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能 力。教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学准备（一）做好朗读批注（字音，重音，停顿，感情）。（二）搜集泰戈尔的有关资料，增进对诗人的了解。教法提示教学过程教学内容.一、自由朗读，期待永恒美。1、播放歌曲妈妈的吻。我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天,听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对 母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时

3、空的流转而改变，这是人类共同歌颂 的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪一一泰戈尔和印度佛教圣 物一一金色花。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获 1913年诺贝尔文学奖。印度是一个 以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱一 一最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。3、接下来，让

4、我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文 时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说 这篇文章的大致内容。1）现在我们来检测一下同学们读的效果。嗅（xi u）闻（气味）。罗摩衍那（mo , y a n）印度长篇叙事诗。匿笑（n 1 ）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。祷告（d co ）向神祈求保佑。沐浴（mfy在）洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣（ben ）2）现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题：a这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备 了神力的小男孩变的花。）b “我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏

5、）母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。二、倾情诵读，感受语言美。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子 和一个怎样的妈妈？）（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良）2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深 情的。3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读

6、来表达母爱带给我们的心灵震教学内容二次备课札记（个案）撼!1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不 同的朗读方法来读不同的地方？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不 响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（3） “你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4以后学生自由展示）（4） “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）2）我们知道了一些关键诗句的

7、读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言 等）三、深情描述，品味回面美。1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景 交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在 两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现 在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻 柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不 响2、

8、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画 面”来做恰当描述。3、齐读诗歌，再次品味美。四、深入探究，挖掘想象美。我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的 神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题， 或许可以帮助我们发现美的根源所在。1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎 样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们一一花儿母亲一一孩子）小结：新奇的想象，美妙的表达。（我们中国喜

9、欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵， 赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表 达实在美妙！）五、创意表达，升华情感美。你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！欢迎下载精品资源教学内容二次备课札记（个案）1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的 满怀爱思?学生自由想象，用“我要变作”说话。1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边， 听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪 儿，都免受烈日无情地炙烤。3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你