人教版七年级语文上册教案：8《世说新语》二则

1、8 世说新语二则知识目标1 .阅读浅显的文言文，积累常见的义言词语，如“俄而、欣然、拟、未若” 等.2 . 了解“谦辞”和“敬辞”的概念 ，积累具后文言色彩的谦辞和敬辞 .3.背诵两篇短文.能力目标1 .结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义.（重点）2 .发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物.（难点）情感目标感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与 古人的心理距离.第1课时咏雪1 .朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语.2 .讨论分析文中的两个比喻句 ，学习摹景状物的写法.一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈

2、你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1 .自读课文，根据文义读准节奏.明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义.俄而/雪骤，公/欣然日：“白雪纷纷/何所 似？ 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟.”兄女/曰：“未若/柳絮因风起.”公/大笑/乐.即/ 公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也.2 .读懂课文，理解重点词句.3 1）重点字词解释：内集（把家里人聚集在一起）儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女）讲论文义（讲解讨论文章的义理）俄而（不久，一会儿）欣然（高兴的样子）未若（不如，不及）（2）重点句子翻译

3、：白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？撒盐空中差可拟.翻译：在空中撒盐大体可以相比.未若柳絮因风起.翻译： 不如比作柳絮乘风漫天飞舞.3学生用现代汉语复述故事.明确： 一个寒冷的雪天, 谢太傅把家里人聚集在一起, 跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理不久 , 雪下得急了 , 太傅高兴地说： “ 这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ ” 他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比.” 他哥哥的女儿道韫说： “ 不如比作柳絮乘风漫天飞舞.” 太傅高兴得笑了起来.道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子 .目标导学二：理解内容，体会写法1文章开头“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”这句话在全文中

4、有什么作用？明确： 涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容.正因为“ 寒雪日 ”“ 俄而雪骤 ” , 才能引出 “ 咏雪 ” .2 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确： 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围 .3 “咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ,你对其中哪一个更欣赏？为什么？明确：“ 柳絮因风起” 更好 , 因为柳絮比盐更像雪, 给人以春天即将到来的感觉, 意蕴丰富 , 有美感 , 这是 “ 撒盐空中 ” 所缺乏的 .4文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意？明确： 谢太傅对两人的答案未

5、做评定, 只是 “ 大笑乐 ” 而已 , 十分耐人寻味.作者也没有表态 , 却在最后补充了道韫的身份, 这是一个有力的暗示, 表明他赞赏道韫的才气.目标导学三：想象拓展1说说还可以用哪些事物来比喻雪. 举出几句咏雪的名句 .明确：“ 鹅毛 ”“ 蒲公英的孩子” 等 .咏雪的名句有：忽如一夜春风来, 千树万树梨花开.（岑参白雪歌送武判官归京 ）燕山雪花大如席 , 片片吹落轩辕台 .（李白北风行 ）白雪却嫌春色晚, 故穿庭树作飞花.（韩愈春雪 ）2尝试运用比喻、想象写作：英语中有26 个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子 .示例： a 是一座金字塔 , 是进取 .b 是两颗联结的心

6、, 是友谊.c 是未满的月牙儿, 是缺憾.学生展示自己的比喻师生共同点评.第 2 课时 陈太丘与友期行1反复朗读, 感悟课文内容 , 积累文言字词, 背诵课文 .2分析人物形象, 概括其性格特征.3从故事中学习做人的道理, 继承中华传统美德, 做一个诚实守信、正直宽容的人.一、导入新课在生活中 ,我们常常会跟别人约定 .假如有一天,你和同学约定星期天上午九点到公园玩可是到了时间他还不来，你会怎么办？（12名学生作答）古人也会遇到这样的问题，他们又会 发生怎样的故事呢？今天我们来学习陈太丘与友期行 ,看看古人是如何处理与人约定的事情的 .二、教学新课目标导学一：初读课文，疏通文义1自读课文,根据

7、文义读准节奏.明确： 陈太丘/与友期行, 期/ 日中.过中/不至, 太丘 /舍去 , 去后 /乃至.元方/时年七岁 , 门外 /戏 .客/问元方：“ 尊君/在不？” 答曰： “待君久 /不至 , 已去.” 友人 /便怒曰： “ 非人哉！与人/期行, 相委/而去.” 元方 / 曰： “ 君 /与家君 /期日中 .日中 /不至 , 则是/无信；对子/骂父, 则是 /无礼 .” 友人 /惭, 下车 /引之 .元方 /入门 /不顾 .4 请同学们在熟读课文的基础上,以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义.小组内四人讨论合作解决.小组内解决不了的记下来.3强调重点词语：（1）与友期 行 （约定 ）（2

8、）太丘舍 去（舍弃）（3）去后乃 至（才） （4） 门外戏 （玩耍 ）（5）尊君在不 （同“否” ） （6） 相委 而去（舍弃）（7）则是无信 （信用 ） （8）下车引 之 （拉 ,牵拉）（9）入门不顾 （回头看 ） 4试着将下面这个句子补充完整.陈太丘与友期行,期日中.（友）过中不至,太丘舍去,（太丘）去后（友）乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元方：“尊君在不？” （元方 ）答曰：“ （我父 ）待君久不至,已去.”目标导学二：分组讨论，内容解读1 “尊君”“君”“家君”各指什么？明确： 尊君：对别人父亲的一种尊称.君：有礼貌地称呼对方, 相当于今天的 “ 您 ” .家君：对人称自己的父亲.2

9、文中有几位人物？从文中可以看出他们分别是什么样的人？明确： 陈太丘：严格遵守约定, 不姑息不守信的人.友人：无信无礼, 知错能改.元方：率直方正, 聪明机灵, 懂得维护父亲的尊严.3你认为在“友人惭,下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？明确： 这是一个开放性的问题 , 可以肯定 , 也可以否定 .认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁 , 我们不应对其求全责备；一个失信于人 , 不知自责且当子骂父的人, 其品行的低劣可见一斑, 对这样的人就应该断然拒之千里之外.认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤, 孰能无过？知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广 , 有涵养 .目标导学三：拓展延伸，积累名言学了这篇课文,你受到了怎样的启发？示例：我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人.我们要懂礼仪 , 语言文明 , 学会尊重他人.要知错能改, 善于反思自己的缺点错误.我们要学会宽容 , 得饶人处且饶人 .为人要方正, 办事光明磊落, 敢于坚持原则 .三、板书设计陈太丘与友期行友人：问、怒、惭、引之 一一暴躁易怒，知错能改元方：答、曰、入门不顾 明白事理、直言不讳（对话展示人物性格）可取之处注重自主、合作、探究等多种学习方法的