《麻雀》公开课教案优秀教学设计

1、四年级上册语文教案16麻雀 人教（部编版）麻雀教学设计 【教学目标】1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。 2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。 3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。4、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。5、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。【教学重难点】联系上下文，通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。一、 检测预习，引入故

2、事，激发期待1、师：听说同学们已经预习过文章了，是吧？现在老师来检查一下。准备好了吗？老师只报一遍，你要听清楚，努力写正确、写端正。（一名学生上台听写）听写词语：无可奈何 锋利 庞大 愣住 绝望 掩护 拯救 师评价：1、全对的同学请举手。你们很棒，你们是听写小能手。 2、错一个的？错2个的？你们也很不错了。 师：请你把错误的字在旁边订正好。 3、（板书：扎煞）老师在预习的这个词语经常读错，你们会读吗？师：领读几遍。我们一起来读一读刚才听写的这些词语。2、师：同学们，这一个个词语就如同一幅幅画面，俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事麻雀，今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。板书课

3、题，齐读课题。二、串词说文，整体感知，感知形象师：1、打开课文，自由地读读这个故事，把它读正确，读流利。读完以后请你想想，这个故事的起因、经过、结果，然后同桌说说故事的主要内容。可以用上刚才我们听写的一些词语。2.学生自主读，读后同桌间交流主要内容的概括，教师参与同桌间的交流。师：反馈交流：刚才同学们都交流得好热烈啊！相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。出示：学习卡师：老师已经写好了起因。是谁？（小麻雀）它怎么样？（从树上掉了下来）好，请你也用这种句式（谁干什么的句式），整理一下经过和结果。学 习 卡情节描写议论起因小麻雀从树上掉了下来经过结果3、师：写好的我们来交

4、流一下，（交流到2个同学后）再打。（指一生回答）有不同意见可以发表。4、师：哪个更厉害的，你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说，相信你能比刚才说的更好。（2个）板书： 掉 落 退5、师：同学们，刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来，概括出了文章的主要内容。这就概括主要内容的方法。三、研读画面，紧扣词句，感受形象（精读4、5段）1、师：梳理了文章，故事中给你留下深刻印象的是谁？今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。请你默读4、5两段。出示：4、5段。找出直接描写老麻雀的句子。2、学生反馈，（预习时做好铺垫）出示麻雀的句子。3、师：请你读读

5、这些句子，同学们，你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯救小麻雀的词语。反馈词语，师：你圈了哪几个词？来说一说。生说，点击变红。还有补充吗？我们一起来读一读这些词语。师：读着这些词语，你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？请你选择一个或几个词语，在边上也用一个词作下批注。4、师：反馈，你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀？ 1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。预设：1、生：（我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。） 师：你读得很到位，能带着这种感受读一读这句话吗？师：读得多有味道啊，老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀，请你把这两个词语写在黑板上。评价语：你

6、与他真是心有灵犀啊，跟他有同样的感受，待会我们同样的感受就不讲了。2） 它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。2、生：我从、扎煞、绝望地尖叫，体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。 师：你很会关注细节，能读读它的奋不顾身吗？ 评价：读得很有感染力，很不错。把奋不顾身写在上面3） 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 3、生：我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。 师：你来读读这只负责任的老麻雀吧。4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。3、生：我从紧张、浑身发抖，发出嘶哑的声音。感受到这是

7、一只无奈却有不顾一切的老麻雀。 师：这是一只真实的老麻雀，因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗，它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。多么悲壮的老麻雀啊。你来读一读。 评价：你的朗读深深地震撼了我，我的眼前仿佛真的出现了这只不畏强暴的老麻雀。4、生：我从落、绝望、拯救、嘶哑等词语，体会到这是一只充满母爱的老麻雀。 师：你能纵观前后的多句话进行解读，非常能干，我佩服你。 师：你有一双聪慧的眼睛，会用心灵去发现，师：多么令人震撼的一幕，我也想参与到同学们的朗读中，可以吗？咱们合作着来读读这段话。师引读：老麻雀看到自己深爱的幼儿跌落到树下，一只庞大的猎狗正虎视眈眈地走近小麻雀，张开了大嘴，露出了锋利的牙

8、齿。在这紧急关头。读（突然）引读：面对着如此强大的猎狗，猎狗恐惧极了。读师小结：多么生动的描写，多么激动人心的场面。作者就是通过麻雀的动作、神态的把这样一只奋不顾身的老麻雀描写的淋漓尽致。5、师： 站在猎狗面前的老麻雀是那么紧张，但仍呆立着不动，准备着一场搏斗。老麻雀真能斗得过猎狗吗？生：不能。师：那么在老麻雀看来，（出示在它看来，猎狗）是啊，猎狗是个多么庞大的怪物啊！这是它真真切切的所见到的。女生来读读这段话，这仅仅是一只庞大的猎狗吗？它还是一只很（凶猛）的猎狗？师：是的，你从哪里看出来的。出示：猎狗慢慢地走近小麻雀露出锋利的牙齿。我们来读一读。师：在老麻雀的眼中，猎狗是个多么庞大多么凶猛的

9、怪物啊！可是它作为一个母亲男生接读。（点击出现蓝色：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）师：这是一种怎样的力量？（爱）板书师：是的，同学们，有位著名的作家老舍，他说过这样一句名言一个母亲必定是一位英雄。出示名言。这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。6、师：（点击返回在它看来）作为这样的一个英雄母亲，它看到自己的幼儿落在如此凶猛的猎狗面前时。突然，读它不能心安理得、熟视无睹的站在高高的没有危险的树枝上，所以老麻雀，读7、看到这样一只老麻雀，勇敢地义无反顾地冲了下来。猎狗愣住了，它慢慢地，慢慢地向后退。这时候，猎狗又看到了什么，想到了什么？ 我看到这样的一只老麻雀，也

10、深深地震撼了，我急忙唤回猎狗，这时候，我又会想些什么，请你选择一句写在学习卡中。出示：猎狗愣住了，慢慢地，慢慢地后退，在它看来， 这么弱小的一只麻雀，怎么会有如此大的勇气啊！ 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了，在我看来， 。7、师小结：是呀，这么弱小的麻雀，这么一只微不足道的麻雀，居然有如此大的勇气与猎狗搏斗。这份爱的力量是多么强大，它战胜了恐惧，震撼了人心。同学们，在课文结束时，老师送给大家几篇关于爱的文章。点击出示。请课外去网上或书中好好读一读地震中的父与子 马克 汉林背影 朱自清 荷叶 母亲 冰心母亲是一种岁月 卢盛宽四年级上册语文教案-17.麻雀 人教（部编版）617麻雀教学设计 教学

11、目标： 1、12个生字，结合上下文理解有关词语。 2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思， 辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点： 抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点： 体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教法和学法： 以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆发言。 教学准备： 1、多媒体课件教学过程：创设情境 激趣导入1、欣赏麻雀图片

12、。同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家

13、都被打动呢？思考：课文中主要讲了几个角色？分别是谁？板书：我、猎狗 、小麻雀、老麻雀二、学习课文第一段。 （一）师：引读：我打猎回来，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。 1、 猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示课件）。请同学们带着这个问题自己读课文第3小节，用笔在文中画一画。（出示课件） 2、 哪些词，哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？幻灯出示句子“看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” 释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。理解句

14、子意思：可怜的，无助的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境） 3、如果你是这只十分可怜无助的小麻雀，要怎样读，才能表示你的孤单和无助呢。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指名读出可爱又可怜的感情） （二）、学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。 三、学习课文第二段。1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿）思考：同学们发挥你们的想象力想一想这样一只凶猛的猎狗朝着这可怜的小麻雀张开了大嘴你觉得后面会发生什么？这样的事情真的

15、发生了吗？2、请同学们自己读课文4、5小节，自己找到故事的发展是不是跟你想的一样呢？（生：不是，老麻雀保护了小麻雀）3、老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的？你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示课件“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。 4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。 5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读） 引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自

16、己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它朝着猎狗扎煞起羽毛说明了什么？（做好了搏斗的准备） 6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（课件。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。） 7、 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示ppt、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？ 8、 浑身发抖是因为紧张害怕？为什么紧张害怕？（力量悬殊） 9、 既然老

17、麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。） 10、引读：老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。谁能像老麻雀一样勇敢的站起来读一读老麻雀这只勇敢，紧张害怕而又坚定的心情。 师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使

18、老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱） 这一段是课文的高潮部分，出示ppt，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 12、归纳段意。老麻雀勇敢的 四、学习第三段。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。 2、齐读最后的小节。 猎狗为什么会后退？ 老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量） 3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（我唤回猎狗怜爱，感动） （1）对小麻雀的怜爱； （2）被老麻雀的母爱所感动五、总结课文，升华认识。1、观看动物世界母爱图片，和地震中母爱的故事，学

19、完课文，看到这些故事你觉得最受感动的是什么，你想到了什么（回归生活）？小组讨论2、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”六、板书设计小麻雀：呆呆的 嫩黄 绒毛 出生不久猎狗： 张开 露出 后退老

20、麻雀：飞下来 掩护 搏斗 一种强大的力量伟大的母爱四年级上册语文教案-17.麻雀（微型课教学设计） 人教（部编版）8语文四年级上册13. 麻雀（微型课教学设计）教学目标1了解课文的写作顺序，理解课文的主要内容，感受老麻雀的形象，引导学生体会爱的巨大力量，理解作者爱护弱小者，不畏惧庞然大物的思想感情。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过品词析句，感受作者运用语言的精妙。教学重点通过对不同角色的外形、神态、动作等细节描写，体会小麻雀的可怜无助，猎狗的庞大凶猛，老麻雀的奋不顾身的形象，感受爱的力量。教学难点 理解“一种强大的力量”，即爱的力量，使弱小战胜强大；体现语言实践的教学原则，即通过

21、品词析句，感受作者运用语言的精妙，将阅读和写作相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。教学方法1读中理解，读中感悟。2关注学生的情感体验。3听说读写结合，培养学生的语用能力。教学时间一课时教学准备多媒体课件，背景音乐等。教学过程1、 复习导入新课1.上节课，我们已经初读了麻雀这篇课文，了解了课文的大致内容。这节课，我们继续学习13课,体会这普普通通的的鸟儿身上令人敬佩的精神。2.检测课文中的重点词语 梧桐 吃掉 绒毛 唤回 搏斗 嘶哑 吓退 庞大 拯救 危险3理清作者的写作顺序，板书结构关系图。课文里一共有几个角色？这些角色之间发生了什么事？（从刚才出示的词语中选取几个词语完成

22、下面的填空）学生口答：在打猎回来的路上，猎狗想（ ）小麻雀，老麻雀（ ）小麻雀，（ ）了猎狗，我急忙（ ）了猎狗。（这是抓住文中关键词概括主要内容的方法。）过渡：我们不难看出事情的结果是老麻雀吓退了猎狗，我也急忙唤回了我的猎狗，那么，是什么没有让这场搏斗没有发生？老麻雀又是如何吓退猎狗的呢？三、细读课文，探究老麻雀的勇敢聚焦老麻雀的勇气出示自学提示：找到描写老麻雀的段落，一边读，一边在你认为重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在旁边。（学生交流探究）2. 感受老麻雀的勇气。 （1）重点句子：突然，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（2你读出了什么？（3）品味“落”字，这一落意味着什么？ 比较 A突然，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（比喻句）突然，一只老麻雀从树上飞了下来，落在猎狗面前。欣赏理由：（分量之重，速度之快，用力之猛，爱子之深）你认为“飞”字还可以用那些词语来替换。（扑、冲、栽、跳、摔、滚等体会老麻雀的着急和小麻雀的危险处境）（动作描写）仿说：_，像_似的。3. 品味老麻雀的绝望 B它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 （1） 相机理解扎煞，绝望。“扎煞”是指羽毛张开，结合动作理解。“绝望”是指毫无希望。（联系上下文理