树立现代教育观念.

1、树立现代教育观念，培养新型人才教育观念的转变与更新21 世纪的教育是新型的教育，世纪需要新型人才，那么教育观念的转变与 更新是不容忽视的问题。教育观念是指人们对教育问题的认识和看法。一、教育观念的转变与更新是一个认识问题。 认识一方面可以直接来源于我们的教育实践，这是一个探索与学习的过程。另一方面也可以间接来源于对现代教育理论的学习和对一些教育经验的借鉴， 这更是一个深入学习的过程。但是不管认识来源于那一个方面，形成认识之后 又要接受教育实践的检验，通过自己的教育实践进一步提升自己的认识，以形 成自己的现代教育观念。 因此， 转变与更新教育观念的过程可以概括为： 学习， 实践，再学习，再实践

2、的过程。学习教育科学理论是确立现代教育观念的理论 基础，学习现代教学论、学习论、课程论等有关教育理论，用现代教育理论来 武装自己的头脑，为自己教育观念的更新奠定理论基础。 用现代教育理论来指 导自己的教育实践，使现代教育理论与自己的教育实践有机地结合，在自己的 教育实践中不断转变和更新自己的教育观念。转变和更新我们的教育观念决不 是仅仅读一些教育理论书籍或抄几句教育家的名言。从宏观上讲有现代教育理 论，我们可以用它来指导我们的教育实践，但是这些教育理论的产生背景与我 们今天的教育目标、内容都不尽相同，所以我们只能结合我们自己的教育实践 有选择地批判地吸收。从微观上讲有具体的教育过程，有我们自己

3、对教育过程 的体验、感悟和经验，也是十分丰富而有价值的。二、转变和更新教育观念，就是要将现代教育理论与教育实践有机动结合 起来，在现代教育理论与我们的教育实践中间架设桥梁和构建通途。一方面，我们要深入地探索我们自己的教育过程控，把我们自己的教育体 验、感悟和经验 概念化 ，用简练的语言概括出自己认识和观点； 另一方面我们 要将一些现代教育理论结合我们的教育过程具体化，将其尽量变成一些可操作 的系统。当这两方面的内容能够统一起来时，就形成了我们自己的教育理念， 而且是不仅是能够写文章说的教育观念，更主要是能指导我们自己教育行为的 教育理念。由此形成的这些教育理念合起来就能构成我们的教育观念。例如

4、在 教学中， 发挥教师的主导作用与发挥学生的主体地位相结合 是教育理论层面的 教学原则， 创设问题情境，引导学生探索尝试 、展示学生的思维障碍，引导 学生进行思维交流 是一些教育实践层面的教学体验、感悟和经验。事实求是地 说，在我们的教学中学生的主体地位常常得不到充分地发挥，究其原因不是我 们教师没有认识，很多教师在评课时常常讲的一句话是 教师主导作用发挥有余， 学生主体地位发挥不足 ，这足以说明我们教师在这方面还是有认识的。同时，在具体的教学过程中，很多教师引导学生探索交流又常常是不系统 不深入。问题出在哪里呢？就是没有将现代教学理论与我们自己的教学实践有 机地结合起来。建立现代教学理论与我

5、们自己教学实践之间的桥梁与通途，我 们就要抓住教学过程中的一些基本矛盾，进行深入地探索。例如教与学的关系 就是我们教学过程的主要矛盾之一。怎样理解教与学的关系呢？将 教师的主导 作用与学生的主体地位有机结合 的理论具体化，就是要探索教师的引导与学生 的自主探索交流的结合途径。而从操作的层面讲我们教师的体验、感悟、经验 进行概括就会得到，在教学过程中按照学生的认知规律，围绕着问题的发生过 程、知识的形成过程和问题的解决过程，创设问题情境和问题系列，引导学生 进行独立思考和相互讨论，就是实现教师引导与学生自主探索和相互交流有机 结合的有效途径。这样，将理论层面的认识与操作层面的经验概括统一起来，

6、就能形成我们的一种将教师的引导与学生的自主探索和相互交流有机结合的教 学理念。而这种教学理念恰恰就应该是我们教师自己现代教育观念的一个具体 组成部分。诚然，广大教师在文化知识、理论水平和道德修养等方面存在着差 异但我们面临着一个共同的课题。那就是要不断转变和更新我们的教育观念。如上所说，一方面要加强现代教育理论的学习，另一方面要加强对自己教育实 践的反思与总结，同时要围绕着我们在推进素质教育的具体过程中所遇到的一 些问题进行探索，以形成我们自己的现代教育观念。三、现代教育观念是教育理论的组成部分。理论的核心是观点，观念通常表现为成熟的理论观点。因此现代教育观念具有 理论认识的先进性，主要反映了

7、当代教育学、教学论、学习论、评价理论的最 新观点。现代教育观念还有明确的指向性。是人们通过对教育的观察、思考与 实践而获得的认识成果，在教师群体认识趋同的基础上，直接指向教育实践， 指向当时教育中一些倾向性问题，发挥重要的导向作用。现代教育观念还有表 述方式的简约性，用一些简洁鲜明的语言表达了主要教育观点，易于被广大教 育工作者接受。四、教育观念对教育改革具有先导作用。未来社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求，无论是教育内容的改革， 还是教学方法的改革都取决于教师的素质与态度，而在这里最重要的是教师观 念的更新。因为任何教育行为都与教育观念密切相关，都是教育观念的直接反 映，在教师的教育活

8、动中起着制约作用。阿瑟阔伯斯在研究教师的教育观念 时说：“影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信什么。”这充分说明了教育观念对塑造教师行为的重要作用，说明树立正确的教育观念是做一名 合格教师的首要问题。为了使教师能够面对新世纪的挑战，必须从转变教师的 教育观念人手，根据时代的要求和教育发展的需要，形成新的观念。因此树立 现代教育观念不仅是时代发展的需要，也是教师从教之本和发展之源。在教师 的培训工作之中，必须把引导教师树立现代教育观念作为培训工作的重点，并 贯穿于培训工作的始终。目的是使青年教师明确树立现代教育观念的重大意义， 并充分发挥先进的教育观念的重大指导作用，能始终以一种自觉的

9、理性状态对 待教育工作。目前对青年教师的培训工作的重视仅是知识与技能，而对于现代 教育观念的培训没有给予足够的重视，因此加强现代教育观念的培训是开展青 年教师培训工作的重点。明确树立现代教育观念的重要性以后，就需要解决应 帮助青年教师树立哪些教育观念。在对当前教育实践中存在的各种教育观念剖 析的基础上，通过对传统的教育观念和现代的教育观念进行的价值判断，根据 教师的职业需求系统的概括为一一教育功能观、现代学生观、现代教学观、现 代课程观、现代教师观、教育评价观、教育法制观，从而形成一个较为完整的 现代教育观念的体系。四、树立现代教育观念是教师素质的灵魂，是教师立教的根基与转变教师 教育行为的先

10、导。为了使教师面对新世纪的挑战，必须从转变教师教育观念入手，使他们能自觉 地成为符合新世纪要求的合格教师。教师的教育观念是指适应现代经济与社会的发展，教师对教育以及教育工作过程中的重要问题的认识和看法。为了形 成与时代走向一致的现代教育观念，要将教育促进社会发展与促进人的发展两 大功能紧密结合起来，教师要树立为促进人与社会的可持续发展而教的观念。 随着教育功能的拓展，教师应意识到教师职责的多样化，应成为学生全面发展 的培养者；民主师生关系的建立者；学生学习过程的指导者；学生终身学习的 奠基人。从而教师要不断提高自身素质，以适应教育事业发展的要求。应将教 育的对象学生看作认识的主体、发展的主体，因而面对学生客观存在着的 个性发展差异性，教师应关心尊重每个学生。教师还应认识到教学过程是师生 共同参与的互动过程，从而必须努力调动学生参与教学。目前教育观念促进教育事业发展的重要作用已经成为教育界的共识，但是 对这一问题的论述还没有形成科学的教育观念体系