人教版七年级语文下册《二单元阅读10 木兰诗》研讨课教案_26

1、课 题木兰诗教学目标1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2.人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。4、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点感知课文内容，领会作者的情感教学难点揣摩、品味本文精彩段落和语句。课 型新授课教具多媒体教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、创设情景，影片引读师生共同欣赏豫剧谁说女子不如男师：这段音韵优美、脍炙人口的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？生：花木兰的故事。花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深

2、入学习北朝民歌木兰诗。木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，二、预习展示师：你能准确读出下列加粗字的读音吗？（课件展示：我会读）机杼可汗鞍鞯辔头燕山金柝 著我旧时裳傍地走师：请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。师：同学你们能说出下列方框中词的正确意思吗？（课件展示：我要积累）1.木兰当户织：2.双兔傍地走：3.愿为市鞍马：4.对镜帖花黄：5. 军书十二卷：6. 壮士十年归：师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特别注意，另外在平时也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。师：这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。（

3、课件展示：我来试试）1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.将军百战死，壮士十年归。3.开我东阁门，坐我西阁床。三情感体验。师：古诗文读通读懂是基础，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同桌听。（生读）师：下面我们来交流一下自己的情感体验。（课件展示：情感大体验）我体会到这里应该读出（苦闷，惊讶，喜悦，自豪）的感情，因为师：大家一起来带着喜悦的心情齐读。四品读人物师：俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象是否在你的眼前已逐渐清晰。请用下列句式说话。课件展示 人物评说1.你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用下列句式说话。从

4、“-”这句话中，我读出了木兰是一个-的姑娘。（讨论2分钟）师：对，木兰就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智勇敢的女英雄，可就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么要这样安排呢？课件展示评说人物2.木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？师：老师想追问一句，从哪里可以看出木兰女人的一面呢？五、对话木兰师：中国不缺顾大嫂之流的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，永远的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你一定有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。课件展示假如我是木兰的伙伴：木兰啊，假如我是木兰的父母：木兰啊，假如我是当朝的天子：木兰啊，假如我是木兰诗的读者：木兰啊，用豫剧导入激发学生的学习兴趣文中容易错的字还有活用的字词都要重视。教师介绍互文等修辞方法的使用以及如何翻译句子重视朗读和揣摩心情语气结合句子分析人物形象，深度挖掘文本。拓展思维表达训练板书设计从军缘由详写出征前的准备略写出征中的思亲心理详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写略写英雄