从审美角度认识和构建和谐的高职师生交往生态圈

1、从审美角度认识和构建和谐的高职师生交往生态圈在当前的班级管理中， 大班化还是一种切合国情、 比较普遍 的管理形式。 怎样最大限度地保障学生个体应该享有的权利， 又 能培养整体的合乎社会礼仪的规范， 这两者之间总是达不成平衡 而左摇右摆， 不是规范有余而活力不足， 就是活泼有余而规矩不 够。“规范”和“解放”之间的矛盾竟如此难以调和！“和谐”在现代汉语词典上的解释为：配合得适当和匀 称。美学上认为：和谐起于差异的统一，是杂多的统一，不协调 因素的协调。我们有时会对这样一些说法产生共鸣：别的专业、 别的班级的学生就是可爱； 你只要不跟学生谈学习， 平时再差的 学生也是可爱；离开教室，平时越差的学生

2、越可爱。可只要一踏 进教室这个特定的生态圈， 一位班主任面对四十多名个性迥异的 学生，朝夕相处， 照理说应该是“日久生情”呀？怎么反倒常常 会产生一种“相看两生厌”的审美疲劳，奇怪？案例一：起绰号VS爱称我们小时侯就曾经给一些老师起绰号， 现在也经常可以听到 学生在某些老师背后起绰号的经典笑话， 这中间当然有学生不理 解老师苦口婆心的幼稚和偏颇， 但也免不了老师良苦用心的不恰 当的表达方式。接手高职商务英语专业班级的第一年时， 我和学生并不非常 相熟，故从没在他们面前流露过多的情感。 在某一次班会刚开始， 我做发言时老出错，只能不时更正自己的话语。就在那时，从班 级的某个角落传出一声：“笨笨老

3、师！ ”顿时，班中的所有双眼 都朝我看来，似乎在等着我的“火山爆发”：看你怎么办？“笨笨可是我最喜欢的卡通人物 维尼熊哦！不错，今天我老出错，还真象他啊。”我用轻松的口吻马上说，确切的说是 聊天的口吻。班中顿时气氛缓和了，学生们纷纷小声议论开。俗 话说：打铁要趁热。教育新话题出现拉！“我很乐意接受这个称 呼，每一人都要勇于面对自己的所做所言，笨笨老师可以提醒我做事要负责细心”一堂“责任心”的班会开场拉！魏书生老师说过：“从和谐的双方不存在单方受益的角度来 讲，师生关系应该是互相关系：教师帮助学生发展、完善美好的 人性，使人生有意义；同时，学生也帮助老师进一步完善自己， 使人生更有意义。”的确如

4、此，自从那次班会后，师生关系进一步和谐融洽：一 个不经意的称呼，竟然有可以让一种特殊的沟通产生的理解之情 荡漾在彼此心间。更不可思议的是，我一向认为班级的最大不足 是情商太低，可就在接班第二年某天，正逢我生日，一大早学生 将维尼熊画在黑板上，上面还有一句话：“吴老师祝你童心永 存！商英班全体同学 ”真是太惊喜了，真是不敢相信！事后，我反思是否因为带班经验好多年的众多班主任们无暇 卡通，还是学生已经不习惯跟老师这么亲近，或是由于平时对于他们的某些行为太过揭制，使他们没时间也无精力去想这样浪漫的做法？在此情此景的发生和延续中，师生之间达到了“相看两不厌”的审美境界。案例二：青涩的橄榄在高职读书时期

5、，学校和家庭基本上都不倡导谈恋爱，但是学生们对爱情有着无限的向往、憧憬，想爱又不敢爱。如果他们 能做到既谈恋爱又不影响学习， 那当然再好不过了，可实际上他 们并不能完全做到，但又不能为了爱情而放弃学业。所以，这对 于十八九岁的他们而言，是十分矛盾与痛苦的。如何做呢？告诉学生最理智的做法是，把爱藏在心理，延缓去实现。待学业有成时再去谈，那时的爱情才是自由与美好的。 这个青涩的橄榄的故事是从一位三十多年班主任经验的老教 师那听来的，我一弧芦画瓢的实施了几次，竟然效果极好。正像有人说过：“孩子来自海洋，而成人来自陆地。”就是 真理，也须用学生乐于接受的方式感性呈现，否则，对于他们而 言就是空洞的说教

6、。对学生来讲，如果一味的阻止他们的懵懂行为， 还不如在不 发怒时，告诉他们结局会是怎样。有个预期的快乐在前方等着， 才有暂时忘却的可能和轻松跨步朝前的勇气。在面对学生创意的每一个问题时，通过移情，尽量缩短我们和学生之间的心理距离， 虽是成人的教师也要怀着一颗“童心”，尽最大可能靠近学生角度去帮助他们进行“感性认识的完善”，越是接近他们的真实想法，帮助的可能性就越大，效果也会越好。在这过程中，常常告 戒自己：不要老怀疑学生的行为，因为有时候他们实在不是故意 的。也只是在这时，学生用他们的眼睛对这样的老师进行审美时， 老师才是可爱的，学生们的表现也会是令人愉快的。黑格尔说：“审美带有令人解放的性质

7、， 他让对象保持他的 自由和无限。”我们的教育正是要通过人的情感的激发，让其个性情感得到表现和升华，是积极主动的，不需要对别人说教的， 是让人在生动活泼的享受中使性情获得陶冶。从内心的情感角度打动人，使人不得不然。案例三：爱，从一个微笑开始“我们容易沉浸在现有的快乐中， 久久陶醉而不能自拔，当 这快乐突然消失，我们茫然不知所措，为失去的快乐陷入苦闷的 深渊，却没有发现在生命中的其他地方还有太多快乐等待着我们 去感受。最好的朋友不需要任何语言的沟通，当她或他走过时，你只需坐在那里，轻轻的挥挥手，却觉得是你曾经有过的最美妙的沟 通。我们在失去的时候才懂得曾经拥有过，可我们也在得到时发现我们曾经缺少的东西。”这是我一位在两个月连续失去双亲的毕业学生曾经的周记。 在他的痛苦和为难时，我告诉全班的同学就是一个字，一个行 动一一微笑。在大家默契的微笑融化下，我再次见到那学生时， 手拿高职毕业证书一脸灿烂笑脸。学生都是一个个活生生的人，具有不同素质、不同个性、不 同特点。如今的 00 后已不愿被动地接受教育，需要教师利用周 边一切可利用的教育影响学生自身的活动， 经由他们内在的矛盾 斗争再被他们所接受。 我们教师必须清楚认识这点， 树立正确的 新型师生观，才能建立起良