以职业生涯教育为切入点创新高职院校共青团工作

1、以职业生涯教育为切入点创新高职院校共青团工作当前，面对经济社会的转型与变革， 面对教育体制改革的不 断深入，面对复杂的形势任务，高职院校共青团组织如何通过改 革和创新赢得发展，增强竞争力和凝聚力，夯实党的青年群众基 础，是重大而紧迫的课题。其中，积极开展学生的职业生涯教育， 在学生成长成才的过程中引导青年、服务青年、凝聚青年，是一 个很好的工作切入点。一、开展职业生涯教育是推进高职院校共青团工作的内在要求新时期，大力加强职业生涯教育， 对于高职院校团组织紧紧 围绕学校中心工作，充分发挥党的助手和后备军作用， 为现代化 建设和经济社会发展培养高素质的技能应用型人才，发挥好育 人、管理、服务等作用

2、，都具有极为重要的意义。这与共青团组 织的本质属性以及基本职能完全一致，是一项长期性、战略性、 全局性的工作。（一）有利于促进就业创业工作随着高等教育从精英教育转变为大众教育，大学生就业创业 问题将长期、普遍存在，并成为大学生的核心需求。抓住了就业 创业，就抓住了吸引和凝聚大学生的关键，找到了实现团的基本职能和根本职责的重要途径。而知识经济社会和信息化时代下， 开展职业生涯教育是更好地发挥服务大学生成长成才作用的必 然要求。职业岗位的内涵越来越表现为技术含量的日趋丰富和智 力成分的不断增长，经济社会和微观组织的发展越来越依赖劳动 者的知识、创造力和发展潜能，而不仅仅是机械的技能训练和单 一的谋

3、生手段。因此，未来社会的职业岗位是一个动态的概念， 而从某种意义上说，仅仅着眼于暂时的社会劳动需求， 以自身生 存发展为目标的，是在为社会培养现在的就业者、 未来的失业者。 要使职业院校学生在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位 置并站稳脚跟，就业指导必须从针对职业岗位技能扩展到着眼于 学生的整个职业生涯，转变为终身教育。（二）有利于促进学生的全面发展人的发展问题是马克思主义学说主题之一，实现人的全面发展是马克思终生追求的目标。 大学生都渴望实现自我价值， 正如 马斯洛需求理论所指出的，人的需要是由低级向高级层次推进 的，即从生理需求、安全需求、爱和归属的需求、受尊敬的需求 到自我实现的需求。

4、而所有这些需求必须通过职业生涯活动来实 现。也就是说，我们可以通过一份适合的职业来获得生理、安全、爱和归属、尊敬的需求，更需要通过从事一份职业来发挥自己的 聪明才智，体现自我价值。科学的职业生涯规划，能为实现自我 价值创造机会，为实现自由而全面发展奠定基础。当前，在教育、管理、服务学生的过程中，还没有很好地达 到让学生在正确的世界观、价值观、择业观下，对自己的职业生涯形成长远规划。多数学生对就业和未来发展处于迷茫状态，不知道自己适合什么工作，应该向什么方向发展等等， 从而对毕业 后选择的职业缺乏归属感。 加之急功近利的社会环境的影响， 学 生们大多只考虑个人利益、眼前利益，缺乏长远眼光和理性思

5、考， 更缺乏为职业理想奋斗的精神和动力，也就谈不上全面发展、“自我实现”的高层次需要，以及对国家和社会的责任。（三）有利于促进高职院校的可持续发展教育的核心功能是育人，职业教育也不例外。职业教育虽然 是与经济社会联系最为紧密的教育类型， 但也要着眼于人的全面 发展。因此，高等职业教育的基本功能应该是双重的：既要为经 济社会发展培养大量的高技能应用型人才，又要着眼于个人的个性发展和解放。目前，在高职院校当中，以终生生涯发展的视野 来指导大学生活的设计，使大学生活成为终生生涯发展的一个有 机阶段的思想观念还没有完全确立起来。特别是在“先就业，后择业”的指导思想作用下，学校更多地是在指导学生找个饭碗

6、， 提高学校的“就业率”，而非帮助学生选择一个终生将为之奋斗 的职业。我们必须认识到，职业教育绝不是授人一技之长、谋取 一个工作岗位的功利性、工具性教育，而是培养学生的综合职业 能力，关注学生职业生涯发展的教育；不仅是一种生存教育，更 应该是一种发展教育；不仅要关注就业率，更要关注就业质量、“优质就业”，才能实现高等职业教育的可持续发展。二、将思想政治工作与职业生涯教育相结合，构建“两位一体”的工作模式“认同感决定引领力”。共青团一直是进行大学生思想政治 教育工作开展的重要阵地，高职院校的团组织要想在新形势下， 发挥好对青年学生的思想引领作用，提升思想政治工作的实效 性，必须从学生最现实、最普

7、遍、最紧迫的需求出发，将解决思 想问题与解决实际问题相结合，增强学生内心对团组织的认同 感。其中，一个很好的结合点就是以职业生涯教育为载体，提升 思想政治工作的实效性。具体来说，就要在学生正确自我评估、确立职业理想、制定 职业规划、提高就业能力的过程中，引导帮助学生在个人发展和 职业生涯中树立正确的世界观、人生观、价值观、择业观，树立 正确的理想信念，培养职业道德观念，保持健康的身心状态，实 现自我发展、自我完善。由此，在思想政治工作与职业生涯教育 的对接与互补中实现“双赢”的效果。例如，在学生职业生涯发展中常常面临一个两难问题：如何处理好个人“自我实现”与社会责任、个人长处优势与社会需 求，

8、以及个人兴趣爱好与职业外在评价之间的关系？从解决这个 思想问题着手，可以很好地进行马克思主义基本原则、观点方法的教育，培养、提高学生运用马克思主义唯物辩证法去分析问题、 解决问题的能力。为此，可以从以下几方面入手：引导教育学生树立正确的世界观、 人生观和职业价值观， 把 握个人价值与社会价值实现的一致性，用职业理想照亮大学生活。马克思主义的职业价值观有两层涵义：一是个人在从业过程中对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。因此， 要自觉从自我发展、自我完善的高层次需要出发， 从对社会的责 任感、使命感出发，确立职业理想，为个人职业生涯发展提供精 神动力和智力支持，走出迷茫与困惑，激发学习

9、奋斗的内在动力。引导教育学生用主要矛盾的观点看待问题，抓住大学生活的 一条主线，即“我想干什么、我该干什么、我要坚持什么”这个 中心问题。以此为指导，增强思考人生的独立性意识，客观评估 自我的爱好、优势与潜能，努力提高自身的综合素质和职业能力。 并且坚定信念，拥有为了实现职业理想不懈奋斗的精神和毅力， 勇于克服前进道路上的各种困难。从而，使大学生活更明确、更 充实、更有意义。引导教育学生用发展的观点看待问题， 树立长远眼光、科学 谋划未来。一个人的生涯发展是伴随人一生的漫长过程，这一过程要受到外界环境、他人干预、眼前诱惑、信念紊乱、信息繁杂 等诸种因素的影响，常常会使学生无所适从。因此，要把就

10、业选 择放在职业生涯的全局中去思考，克服“求稳”、“求高”的从众心理，相对于职业的地位、声望、收入、条件等外在层面，更 加注重职业的发展前景，注重自身的积累积淀，注重个人主观感 受，避免目光短浅、“功利性择业”。三、积极推动“第二课堂”建设，提高工作的实效性高职院校共青团的一项重要任务就是管理、指导校内各种学生组织和社团的工作，开展形式多样、丰富多彩的第二课堂活动， 将广大团员青年吸引到各种活动中，锻炼他们的综合素质和能 力，充分发挥育人职能。那么，我们可以通过发挥共青团的组织 优势，有意识地将职业生涯教育融入到第二课堂的建设中，锻炼提升学生个性职业发展所需要的道德素质、业务技能、社会实践能力

11、、心理调节能力、团队合作精神等要素。（一）上好“入学第一课”大学阶段是学生职业生涯规划的探索时期，而大学一年级又 是起点；起跑时机和速度如何，将直接影响大学学习和生活的全 过程以及将来能否顺利走向社会并成为社会所需要的人才。因 此，科学的入学教育会产生良好的“首因效应”，对新生的健康成长和正常生活产生直接影响。当前，就业指导工作主要针对高年级学生，往往导致毕业前“临阵磨枪”，有必要把职业生涯教育列为“入学第一课”的重 要内容。通过邀请专家、学者或成功人士开讲座，把理想信念教 育、思想道德教育、专业教育等内容贯穿在人生发展与就业创业 的教育中。在入学教育后，要求学生初步制定一份职业发展规 划，对

12、自己的职业理想、性格潜能、阶段目标，特别是大学三 年间的学习做出比较具体的安排和规划，目的在于培养学生的生涯规划意识，使学生在入学伊始就开始积极思考、定位，详细规 划自己的人生，确立生涯发展目标，用职业理想激发他们的成才 动力，从而更加珍惜大学时光，从各个方面打造自己的综合素质 和核心竞争力，激发学生朝着拟定目标努力的内在动力。（二）依托社团，创新载体平台大学生社团作为校园文化的重要载体，是大学生“自我教 育、自我管理、自我服务”的有效途径，可以提高大学生的思想 道德素质、职业道德素养、专业技术水平，培养学生的创新意识、 良好的心理素质等。这些与学生的职业生涯教育都有着直接、间接的联系，因此，

13、必须重视打造社团这块重要阵地。要指导学生选择合适的社团组织，针对学生个体开展职业生 涯咨询，通过各种形式组织学生进行一些正式或者非正式的测 评，测评自身的性格能力倾向和职业方向等内容，增强加入社团的目的性，避免盲目，浪费不必要的时间和精力。要指导学生开 办“职业生涯规划社团”、“创业协会”，引导高职大学生把课余活动从娱乐消遣转到成长立业层面上来，鼓励学生进行学术探 讨、科学研究、技术开发，使学生尽早地适应社会对其专业素质 的要求。还要树立品牌意识，积极打造与此相关的精品社团。要 有意识地开展多种多样的有关职业规划的活动、辅导、讲座等， 比如开展职业生涯规划大赛， 让大学生学会如何去规划自己的人

14、 生；开展模拟招聘大赛，让大学生学会如何去面对专业的招聘人 员。开展一些勤工俭学、志愿者服务、社区义工帮扶、暑期社会 实践、试就业等社团活动，培养学生的实际活动能力，为以后的 就业打好扎实的基础。四、探索建立专业的职业生涯辅导机构，部门联动、形成合职业生涯规划教育的方法多种多样，要加大重视力度，发挥主观能动性，根据实际需要不断探索更专业、更灵活、效果更显 著的工作方法。当前，建立专业的职业生涯辅导机构很有必要， 这个机构可以由共青团组织、 就业指导中心、心理咨询中心等合 作成立。主要工作包括：编写生涯手册，以适合自学、自测为原则，详细归纳梳理可 能影响学生生涯发展的各种相关信息， 以及提供个人进行自我评 估的职业测评体系等。制定辅导方案，通过个性化的咨询辅导工 作，通过及时的专业辅导、心理疏导，引导帮助学生更好地认识、 理解、接纳自己与他人，学会沟通与协作，更好地提升职业素养 和综合素质。在此基础上，尝试建立学生职业生涯辅导数据库， 以职业测评为起点，记录学生生理特点、个性特征、家庭背景、 个