从细节入手创新班级管理

1、从细节入手创新班级管理一、从班主任自身出发把管理精细化 汪中求先生的细节决定成败这本书里描述了他担任 CEO 的三年时间里， 将视野从专注企业的营销转向整个企业管理， 以 大量生动、真实的案例论述了“细节”在管理中的重要性。 同样， 班级正如同一个企业，作为班级的“ CEO，我们应该将班级管 理工作精细化， 在细节之处体现班级管理的艺术所在。 在与学生 接触过程中具体的事、琐碎的事、繁杂的事、头疼的事中找到适 合的方式去处理、应对，做个精益求精的管理者兼执行者。1. 班主任个人魅力及影响 班主任的整体形象和人格魅力直接对学生产生深远影响。 班主任在学生心目中的形象， 可以说不仅是无字之书， 也

2、是无 言之教，可以概括为两个方面：班主任仪容仪表和举止言行。（1）仪容仪表：班主任的衣着打扮是其内在美的一种外在 体现，无声地传播着个人气质与服饰美的结合， 向学生展示正确 的日常衣着礼仪和对生活的热爱。（2）举止言行：得体的语言、优雅的举止不仅体现班主任 的修养与素质， 也向学生提出内在修养与素质的基本要求。 有些 班主任和从事学生管理工作的老师并未察觉到自身的仪容仪表 和言行举止对学生的影响有多大， 要求学生不准烫染头发、 不准 吸烟、不准随地吐痰、不准说脏话，但自己却做不到，甚至当着学生的面表现出某种恶习。 如此一来自己的威信大大降低， 不知 不觉为今后的学生管理工作埋下了隐患。 在日常

3、班级管理中， 注 重对学生外在形象及个人言行的提升， 用发现“美”的眼光看待 大家，及时指正奇装异服及不文明言行。 对要求学生遵守的事情， 自己应为学生树立榜样，才能营造良好的氛围。2. 详细、真实地了解学生情况 详细地了解学生各方面的真实情况是班主任开展工作的基 础，如生源地、民族、学生家庭的经济情况、父母的职业、家庭 成员情况及关系等基本情况，其次学生的性格特征、爱好、特长 等也要进一步了解。 对学生的了解越充分， 班级管理的方式选择 上才能越恰如其分。对学生家庭情况的了解， 可通过主题周记的方式获得。 学生 通过给班主任写周记， 以书面叙述的形式进行， 对自身家庭的经 济情况、父母的职业

4、、家庭成员情况及关系等情况进行描述，在 使班主任充分了解学生基础情况的同时， 也注重了对学生个人隐 私的保护，做到尊重学生的人格，从而取得学生的信任。对于学 生自身性格、 爱好的了解， 可以通过班级活动、 任课老师的评价、 同学间的互评来获得。 充分了解每一位学生是为日后的班主任工 作做好充分准备，打下坚实基础。3. 刚柔并济，及时肯定，处处关爱在班级管理工作中， 常常会遇到学生违反班规、 校规的情况， 进行必要的处罚是班级管理教育学生时常使用的一种手段。 杀鸡儆猴、罚不责众的原则在处罚的过程中也得拿捏有度。处罚的方式方法应该因人、因事、因严重情况而定。面对被处罚的学生， 首先班主任心中有一杆

5、秤， 来衡量犯错的严重性，给予学生自己 选择处罚方式无疑是将处罚这种强制性、硬性的教育方式一定程度上柔化了。学生可以选择一种自己认为既能达到处罚效果，又能接受处罚教育的方式，如适量运动、写书面检讨、增加值日天 数等，都是学生们常选择的处罚方式， 而班主任的语言教育与学 生自选处罚方式的结合体现了刚柔并济的原则。把班主任的身份暂且放置一旁，在相对轻松、愉悦的环境下 与学生交心谈心，对学生一视同仁、公平，对学生始终表现出一 定的关注度和关心，对其微小的改变及时提出赞美和表扬，如称赞她今天穿的衣服很适合她的气质， 某任课老师说她最近课堂活 动很积极等。班主任一个小小的肯定和赞美对于学生树立良好的 自

6、信心都有着的深远的意义， 让他们觉得自己的一举一动都备受 班主任的关注与重视，处处体现班主任的关爱之心。二、自我管理与养成教育的能力培养纵观古今中外，凡成大事者，绝不仅仅是在被别人管理或管 理别人中获得成功的。他们无不是通过严格的自我管理才获得巨 大成功。自我管理是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、 心理等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己， 自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现 自我奋斗目标的一个过程。中职学生的自我管理能力普遍偏低，要想从自我管理迈向养成教育需要一个过程， 也需要班主任和学 生的共同努力。1. 良好的班委队伍建设及成员选拔是实现班级自我

7、管理的 基础班主任应该重视班委队伍建设， 从而为班级学生自主进行日 常管理工作打下坚实基础。例如，通过在校为期10 天的新生军训，对学生进行全程陪同，仔细观察每个同学的动态。军训后通 过选拔演讲、学生民主推荐、综合素质评定三种方式，推选出首 届新班委，并举行了首届班委的任命仪式。 经过两个月的试用期， 在班内召开“班委述职及换届选举”主题班会， 9 名班委对试用 期工作进行总结后，通过增设岗位、公开竞争、民主推选、无记 名投票选出第二届班委。 随着班委队伍的扩大， 学生的组织能力 和协调能力得到了一定的锻炼。 班级 38 位学生，其中 36 位参加 了学生会和社团组织， 并有 2 位担任部门负

8、责人。 这些举措充分 利用学生会和社团组织对学生各方面能力的培养作用， 班级建设 骨干队伍日益扩大，为班级实现自我管理打下了良好的基础。2. 学生制定切实可行的班级制度细则，提高执行力 由学生根据校规自己制定切实可行的班级制度细则， 班主任 把关审核， 从根本上提高了班级制度的执行力， 避免了班级制度 空洞无力、执行困难的局面。学生自己制定班级制度细则，充分 发挥了学生的主体作用，做到制度管人、制度育人。在制定过程 中奖惩分明，落实过程中公平、公正、公开，把重视个性、发展个性与形成良好的班级氛围结合起来，使班级管理定量、精细、 科学。 3. 由自我管理向养成教育过度“养成教育”就是培养学生良好

9、行为习惯的教育。 养成教育 既包括正确行为的指导、良好习惯的训练，也包括语言习惯、思 维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛。养成教育，是培养孩 子养成良好习惯的教育。 习惯是养成教育的产物， 它往往起源于 看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人生命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格， 无论是在学生的校园生 活中，还是毕业之后走上社会， 具备良好的行为习惯和思想品质 都让他们获益匪浅， 成功的概率当然也是相当高。 伟大的人民教 育家陶行知先生早在多前就告诫教育者： “小学不但要培养小学 生，而且同时培养小先生。这样的小学才算是现代前进的小学。 如果只教小孩读死书而不肯教人， 那么，它只是

10、一个小小书呆子 或一个小小守知奴的制造厂。”正如陶先生所说的“培养小先 生”也是要求我们要重视“养成教育”， 对于在小学教育中有所 缺失的中职学生来说， 由自我管理迈向养成教育是培养其成功人 格的必经之路。三、班主任工作中的创新尝试1.创新意识及独创性的引导 创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要， 引起创造 前所未有的事物或观念的动机， 并创造活动中表现出的意向、 愿 望和设想， 是人类意识活动中的一种积极的、 富有成果性的表现 形式，也是人们进行创造活动的出发点和内在动力。 中职学生大 多文化基础底子差， 对新鲜事物的好奇心和尝试欲较强， 正确引 导、注重创新意识的培养是个人创造性思维

11、和创造力培养的前 提。如学生自己策划班级团队活动、 外出游玩、 节日庆祝活动等， 形成书面策划方案及经费预算， 由学生自己当家做主， 操持所有， 班主任则仅仅作为活动的参与者观察整个活动的准备及开展。 在 开展活动和班级工作时寻求独创性， 如制作班旗， 平时悬挂在教 室里，集体活动时作为班级象征性标志进行展示， 也是班级凝聚 力的一个体现。开展集体活动时讲求人无我有，人有我优，树立 班级品牌活动意识， 力求每一次班级活动都让大家参与其中、 享 受其中、回味无限。2. 班级氛围的营造班级全体成员积极参与各类活动， 除参赛者外， 其余同学均 作为拉拉队或观众观摩学习、加油鼓劲。通过每一次活动，增进

12、 班级成员之间的凝聚力， 日积月累才能由棉线拧成麻绳。 严格考 试纪律， 以诚信度给学生整学期各方面表现进行评定， 对不遵守 考场纪律的同学以严厉处罚，为下学期课堂学习质量打下基础。3. 以自我管理能力考核结果为基础，推进养成教育 针对班级日常管理工作中的常见问题进行个人自我管理能 力和班级自我管理能力的考核、 评估。 对于自我管理能力相对较 差的同学进行重点教育、提醒。班级日常管理工作中，对早操出 勤、上课迟到早退、缺席、缺交作业、教室及宿舍卫生等基础情 况进行考核。 笔者所带班级已连续 6个月实现班级自我管理并在 学校组织的多项活动中获得殊荣， 为进一步推荐养成教育打下良 好基础。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心 与灵魂。教育无小事， 事事是教育， 作为一名班主任把班级管好、 教好、培养好，同学们心向一处看，劲往一处使。建立一个具有 很强凝聚力的集体， 一个具备良好自我管理能力的班级、 一个迈 向养成教育的班级是笔者的带班