以社团为引领推广本土民间美术

1、以社团为引领推广本土民间美术管子语：“十年树木，百年树人。”人才强国战略一直是我 国的重大战略，我国的教育体系也在探索中不断完善。 核心素养、 立德树人这些新教育理念的提出都标志着教育观念的更新。这是一种世界趋势，以个人的发展和终身学习为教育改革的 方向，这也意味着对个人的综合素质提出了更高要求。美术教育也不能只停留在识图、临摹、写生、创作这些基础的审美能力的 教学，而是要进一步培养学生的审美意识、利用视觉传达思维、 共享交流的能力。在科技飞速发展的今天，资源和思维的共享体 现在生活的方方面面。将本土的优质美术资源共享给更多的人， 让更多的人体会她的独特魅力，使其持久地发展下去是每位美术 教师

2、的职责所在。但还存在很多问题：一、形式种类多，缺乏文字材料多数本土美术资源为世代人口口相传， 缺乏文字记载，没有 教材可寻。仅河西地区可考的本土美术资源就达百种，每种艺术形式都有其独特的表现手法，有的本土美术形式还存在“诀 窍”，缺乏全面详细的资料。二、学生在校时间短，对材料生疏按照国家对小学生在校时间的规定， 除去在校课程和活动时 间，学生学习美术专业的时间非常少。其次，一部分本土民间美 术形式会用到一些课堂美术教学中并不常用的工具材料。三、学生水平差距大美术学科是一门专业性非常强的学科， 对于学生自身天赋有 一定的要求。以至于班级中间一部分学生因为缺少悟性，学习美术不得要领，进而丧失兴趣。

3、导致班级中学生的水平差距大。如何克服这些问题，我们课题组的成员，进行了大量的考证 调查和研究，最终确定了分步骤推进本土美术资源进课堂的计 划。在前期，我们对学生群体进行了问卷调查， 对于教材的编排、 时间和学生的个性化差异，我们想到了我们的美术社团。美术社团在我们学校已经开展了许多年，培养了一批美术专 业功底扎实的学生，且每周都有固定的学习时间。 所以我们决定 先从社团做起，取得一定成绩后，以社团为引领在全校推广。我所在的学校一直致力于培养谦和、儒雅的莘莘学子，校园艺术氛围浓厚，师资力量也非常充沛，五位美术教师均毕业于美 术师范专业，且年龄分布合理。社团的学生都是从每班精挑细选， 在美术方面有

4、天赋，且自身对美术充满学习兴趣的学生。通过这几年的学习，学生的观察力、造型能力和对色彩的感知力基础功 底扎实。将每周社团的学习时间作为推进本土民间美术资源，可以更好利用教学时间整合优质资源，提高教学效率。综合上述优势，我们结合学生较熟悉的剪纸、石头画进行了 尝试性教学，感受学生对于这些不同于以往教学的形式， 表现得 更加积极，更感兴趣。于本土民间美术资源教材的创编。 将一些工艺繁复的美术形式简 单化，让它更适合小学生的接受和学习。例如，奇石画的创作， 本土民间艺人多以刻、雕、粘、画结合的形式，将大漠奇石改造 成栩栩如生的艺术形象， 我们则将它和简笔画结合， 将画和粘贴 作为主要的创作形式， 艺

5、术形象也是选择学生最熟悉也最感兴趣 的卡通形象。 既保留了奇石画创作的精髓， 将大漠奇石加工成栩 栩如生的艺术形象，也利用简笔画 ？N近学生年龄的特点和卡通 想象的吸引力增加学生的学习兴趣。特别是我们还将新兴起的砂纸画和敦煌壁画联合在一起， 将 砂纸画的稚拙感与敦煌壁画色彩的和谐结合在一起， 引导学生探 究色彩的关系。社团中开展本土民间美术，更是开拓了学生的思维和想法。 这些不同于长时间重复简笔画、 素描的枯燥训练， 都是综合性的 学习探究。重新唤起了学生在美术学习方面的兴趣。教师也在这个过程中提高了自身的专业水平。 每种美术形式 都需要教师去寻找文字材料加以整理， 并反复尝试， 寻找最适合 小学生的教学方式，融合其精髓的同时，简化教学过程，让学生 易于操作，这也是一个教学相长的过程。增加了本土美术元素的社团成果展， 让全校教师和学生耳目 一新，并得到了校领导的称赞和支持， 我们将