《女娲造人》教案

1、精品文档女娟造人教学案【教学目标】1 .复述故事，了解神话的特点。2 .理解文章的联想与想象的写作手法。3 .感受人类诞生的喜悦之情。【教学重点】1 .复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。2 .感受人类诞生的喜悦之情。教教学难点】理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。【教学过程】一、激趣导入师：很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物神话。大家喜欢看神话吗？师：那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片段。（投影中国古代神话。）师：你们能说出这些神话故事的名称吗？（教师配合学生的回答。投影文字片1:盘古开天；

2、片2:夸父追日；片3:钻木取火；片4:女娟造人。）师：说起女知，同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女知的神话名称吗？精卫填海、黄帝的故事师：今天我们先重点观赏女娟造人。（投影：课题女娟造人和女娟造人画 像。）二、整体感知1、教师逐步引导：师：让我们一起来看看画面里面有什么？ 一本古书 太平御览。翻开看看， 卷七十八有风俗通的记载，一起读读看，大致意思是什么？师：感悟能力不错！现在让我们再一起朗读译文。（教师点击译文。）学生朗读译文。（通常说天地开辟以后，还没有人类。女知揉团黄土造成人。这 项工作太费力了，女知忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥 点子就成了人。女娟在

3、神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娟就安排男女 让配。风俗通）师：（创设阅读情景）再看下面有什么？（点击投影：“我根据风俗通里的有 关资料改编了一个女娟造人的故事，请你们到神话故事新编里去看看。期盼你们的回应：你们更喜欢哪一篇，为什么？ 作者袁珂”）2、学生快速阅读，尽快给作者回应：因为它生动。因为它比风俗通里的资料更具体。课文还有生动的环境描写。风俗通里的简洁明了，但是缺乏生动的情节。师：我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事 情节。袁珂听了一定会非常高兴。我们看他有什么反应。（点击投影：“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友。作者袁珂”）师：就让我们把生动的故事先

4、复述给在座的老师们听听，好不好？3、学生复述故事情节看课文动画，回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来） 。 请一位学生复述课文。学生评议。教师补充：自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。三、品读赏析1、教师引导学生探究体验。这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。 它借助丰富的想像力， 散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感” ，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。投影： 鲜明的人物形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句， 然后分析女娲是怎样一个形象。） 美

5、好的情感。 （方法指导： 先用波浪线画出体现喜悦感的重要词句， 然后说说你对这一喜悦感的体会。 ）2、学生阅读、思考、圈画、归纳，做书问笔记。3、小组交流与讨论。4、全班交流与讨论。生1 ：我来读一读体现喜悦感的语句这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼女娟看 着她亲手创造的这个聪明美丽的生物， 又听见 “妈妈” 的喊声， 不由得满心欢喜，眉开眼笑这让我感受到生命的获得是快乐的。师：你朗读得有感情。谁来汇报其他的收获？生2 :我看出女娟其实是个活泼调皮的女孩。如第4节写道：”澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她

6、假装生气，池水里的影子也向着她生气。”她也很聪明。如第4节：“她忽然灵机一动”，想出造人的 主意。体现喜悦感的语句还有如第1 2节的 “这些小人儿在她周围跳跃欢呼， 使 她精神上有说不出的高兴和安慰” 。从中我体会到创造的快乐。师：同学们觉得她说得怎么样？生3 :她的发言还可更响亮些。我给她做一点补充。我觉得女娟不仅是一个女孩， 更主要的是一个勤劳智慧的母亲。因为她不辞辛劳地创造了人类。第4节写到“她 忽然灵机一动”就表现了她充满智慧。从第1 3节“她工作着，工作着，一直工 作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光略睡一睡，第二天,天刚微明，她 又赶紧起来继续工作。”可以看出她是勤劳的。她的聪明还

7、可以从第1 5节“她 想出了一个绝妙的创造人类的方法”看出。师： 很好。 敢于发表不同的看法。 分析得有理有据。 谁再来发表一下自己的看法？生4 :女娟的聪明还可从最后一节她想出了男女焙配的办法看出。师：不错。请你读读最后一节。（生4读最后一节。）生5 :女娟还是一个慈祥的母亲。我是从这些词句看出的：第9节的“满心欢喜， 眉开眼笑”，第1 0节的“心爱的孩子”，“对于她的作品，感到很满意”。师：同学们同意这位同学的观点吗？（学生纷纷点头。 ）这位同学有一点非常值得大家学习，就是善于抓关键的词语分析问题。还有补充吗？（学生一时沉默。 ） 师：大家讨论得比较热烈，现在请允许我做个总结发言吧。借助想

8、像的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。 它体现在两个方面： 一是人类自身对获得生命的欢呼；二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想像的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明： 她是神和人的结合体。 她有想像中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。 从中， 我们也明白神话的情节是想像的， 但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神话故事中的亮点。你能抓住这个亮点，借想像的翅膀发挥一下你的创造力吗？四、拓展延伸师： 现在请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测， 说说你编的 女娲造人 ，与袁珂比一比。（四人小组讨论，一人主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。 ）五、教师小结女娲造人， 体现了人类可贵的发明力与探求精神， 也使我们感