一、复习导入81加减法统一成加法李志俊

1、五一路学校集体备课单年级： 七 学科： 数学 备课时间：2015.09.14 授课时间： 主备人李忐俊课题名称2.8.1加减法统一成加法课型新授课课时安排1第（1 ）课时媒体使用ppt课标要求能正确的将有理数的加减混合运算统一成加法，并说出两种不同的读法，将 加减混合运算转化成代数和的形式。教材解析教学目标（学习目标）教学重难点有理数的加减混合运算通常要统一成加 法运算，它是在学可了有理数的加减运算的基 础上进行的。加减法统一成加法，才能帮助学 生理解“省略加号的和的形式”的意义，这种 形式的认识为以后学习整式的加减作准备。运算中，加减运算律应尽可能地应用，以简化计管 歼。1、理解有理数的加减

2、法可以互相转化，并了解代数和概念；2、熟练地将有理数的加减混合运算统一成加法；3、培养学生的语言表达能力渗透转化思想；重点：能正确的将有理数的加 减混合运算统一成加法，并说出两 种/、同的读法难点：将加减混合运算转化成 代数和的形式教师活动学生活动课堂随机一、复习导入1 .叙述有理数加法法则.2 .叙述有理数减法法则.3 .符号“ +”和“-”各表达哪些意义？4 . 口算：(1)2-7;(2)(-2)-7;(3)(-2)-(-7);(4)2+(-7);(5)(-2)+(-7);(6)7-2;(7)(-2)+7; (8)2-(-7).学生互相叙述法则、运算律。复习相关内容，为本节课的学 习做铺垫

3、二、出示目标（同上）三、自主学习、合作交流独立完成导学案 p37教材导读1和自主测评1加减法务-成加法算式以上口算题中（1） , （2） , （3） , （6）,学生独立阅读课本，完成问题。(8)都是减法，按减法法则可写成加上它 们的相反数.同样，(-11)-7+(-9)-(-6) 按 减 法 法 则 应 为 (-11)+(-7)+(-9)+(+6),这样便把加减法今成加法算式.几个正数或负数的 和称为代数和.(-11)-7+(-9)-(-6)=-11-7-9+6,读作“负11,负7,负9,正6的和”，运 算上可读作“负11减7减9加6” ；16+2+(-4)+6+(-7)=16+2-4+6-

4、7 ,读 作“正16,正2,负4,正6,负7的和”， 运算上读作“ 16加2减4加6减7” .学生说出自己的想法。培养学生自主学习独立思考的能 力。让学生说出自己的想法，激励学生 勇于探索的精神。四、难点探究1 .把2 411一 一、(+ -) +(-)-(+-)-(-d 一(+1)与成省3 553略加号的和的形式，并把它读出来(两 种读法)。2.把(-20)+(+3)-(+5)-(-7)写成省略括号的和的形式，并把它读出来。首先小组内部交流，然后展示本组学 习成果。培养学生自主学习合作探究的习惯 以及自主探索的能力。五、课堂练习1 .把卜面各式写成省略括号的和的形式： 10+(+4)+(-6)-(-5);(-8)-(+4)+(-7)-(+9).2 .说出式子8-7+4-6两种读法.五、课堂小结1 .有理数的加减法可天成加法.2 .本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽 量减少错误的出现，并能对省略加号的算式准确读出。板书设计:2.8有理数的加减?1合运算（1）（一）复习导入（三）例题解