《装在套子里的人》导学案(实用)

1、精选文档作者简介:装在套子里的人教学案教学目的：1、熟读课文，分析结构。2、了解别里克科夫形象，体会文章主题。3、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。4、了解沙皇专制制度的本质。教学重点：分析人物形象理解主题。教学难点：理清层次并准确概括层意，学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。一、导入：同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深; 聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹 的孔乙己；中举发疯的范进形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天， 我们还要学习这样一位被时代烙印了的人-装在套子里的别里科夫。契

2、诃夫(1860-1904 )是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家， 优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了 3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有第六病室、带阁楼的房子套中人、姚内奇。剧本万尼亚舅舅樱桃园。契诃夫与美国的欧亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。三、解题和介绍创作背景。“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人， 小说中的主人公就是这样一个人物， 他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科 夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课 文，必须把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本 主义迅速发展、沙皇专制

3、极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也 极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为 了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。四、疏通字词：查词典完成下列词语解释学生查词典完成下列词语解释辖制：孤僻：讥消：安然无恙：周济：撮合：六神不安：可编辑战战兢兢: 精选文档五、读课文疏通情节：学生迅速浏览课文，思考：本文根据情节发展可以把课文分成几部分?提问：别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这 个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 学生找到相关段落, 勾画重点句子，并思考原因。

4、别里克科夫最后的结局怎样?六、课文解读 教师提问：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?学生默读15段，划出关键语句，并加上简批。师生讨论归纳:别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。”这样的人为什么表示要结婚? 如果他结婚了，会不会走出“套子”？ 学生阅读课文相关段落，勾画语句，并思考。提问：这些套子对他有什么影响？学生勾画相关语句，思考讨论总结。可编辑【讲析最后两段】学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。提问：别里科夫死后，大家有什么反应？提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？【总结人物形象】谈谈你眼中的别里克科夫？【揭示主题】：七、写法分析：讨论课文中讽刺手法的作用 请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用精选文档八、总结归纳，提升认识对照本课教学目的，每一位同学作简短的自我学习小结。教师点拨要点：别里科夫形象及其时代意义讽刺手法的运用。 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的 主题。九、联系现实，展开讨论i小说塑造“套子”这一形象有着深广的社会意义。在现实生活中有各种各 样的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、习惯上的，等等。这 些“套子”有的也许是必不可少的，但是也有着许多的“套子”束缚着人们， 阻碍着社会的进步。从这