芷江侗族自治县校本教研实施方案

1、芷江侗族自治县教育局文件芷教字200966号芷江侗族自治县校本教研实施方案为加强和改进教研工作，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，促进我县基础教育课程改革在全面实施的基础上深度推进，推动学校发展、学生发展和教师专业成长，全面提高基础教育教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育部基础教育课程改革纲要精神，以实施新课程为导向，以推动新课程改革为目标，以学校为立足点，以教师为主体，以促进学生发展和教师专业成长为目的，建立校本教研工作制度，开展校本教研。二、总体要求校本教研是以促进学生全面发展和教师专业成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问

2、题为研究对象，以校长为第一负责人，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。校本教研的基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。三、主要形式1、自我反思。自我反思是教师与自我的对话，是开展校本研究的基础和前提，是校本教研最普遍和最基本的活动形式。教师在教学中，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果，形成自己对教学现象、教学问题的

3、独立思考和创造性见解，使自己真正成为教学和教学研究的主人。自我反思是教师专业发展和自我成长的核心要素，具体形式有：撰写教学后记、教学反思、课后案例等。2、同伴互助。同伴互助是教师与同行的对话，是校本研究的标志和灵魂。强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型，具体形式有：经验交流会、学习汇报会、听课评课、集体备课、公开课、优质课比武、校际教研活动等。3、专业引领。专业引领是教师与专家的对话，是各层次的专业研究人员对校本教研的介入。引领一是靠教师自觉学习并吸

4、收先进的教学理论，并运用于反思和互动的教学研究活动之中。二是靠专家、学者的指导，如学术专题报告、学习辅导讲座、教学专业咨询、教学现场指导等。其中教学现场指导为最常见、最受教师欢迎的形式，专业研究人员与教师共同备课、听课、评课等，对教师帮助最大。四、主要活动1、学习培训。学校要积极创设浓厚的学习氛围，每学期要向教师推荐学习书目或文章，教师根据自己的学科特点和自身工作实际，自主选择和确定学习内容，作好读书笔记。2、“三课”展示。组织开展校内的示范课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。学校每期开展一次教学开放周展示活动，向本学校家长及社会开放，促进家长和社会的认识与关注。3、师徒结对。充分发

5、挥县校两级学科带头人和优秀教师的示范带动作用，采用师徒结对等办法，加快薄弱学科教师和年轻教师的专业成长步伐。4、集体备课。集体备课是校本教研中提升教师教学水平的一种重要方式，能够促进教师形成善于反思、分析、研究的习惯，使教学研究工作真正落在实处，有利于优化课堂教学结构，提高教学效率。学校要努力探索集体备课的形式和方法，及时总结研究经验，提高备课质量。5、课题研究。学校要从教育教学现状、教师实际以及学校个性化发展需要出发，以课题研究为突破口，带动学校与教师的发展。要立足教师和学校实际，按要求积极申报课题并参与教育科研课题的研究工作，认真落实并优化研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究

6、成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量提高。6、校本课程。学校要结合自身的特点、学生的兴趣和需要，通过开发校本课程，让教师亲自参与到课程编制的整个过程，培养教师的专业精神，提升教师专业技能，促进教师专业发展，形成办学特色。7、教师“六个一”。教师在教学实践的同时，要努力做到“六个一”：读一本教育教学理论专著，确立一个研究课题，写一篇教育教学论文，上一节公开示范课，写一篇课堂观察报告，写一篇学生个案分析报告。五、组织实施1、校长是建立校本教研制度的第一责任人，是校本教研的身体力行者。要真正确立科研兴校的办学理念，把校本教研作为学校工作的大事来抓，组织建立科学的校本研究导向机制、运行机制、激励

7、机制和保障机制。要负责各种教研力量的整合，建立开放的学校教研网络。2、学校要以全面实施素质教育，推进课程改革为目标，改进和完善校本教研制度和工作方式，坚持以学生和教师发展为本，围绕教育教学工作中的真实问题，发挥集体智慧，有针对性、创造性地开展教研工作，积极探索“有效教学”，总结教学经验、改善教学行为、逐步形成民主、开放、生动、有效的教研机制。3、学校要定期组织教师学习现代教育理论，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题的确立、方案的制定、共同体的产生和方法的综合运用。教师是校本教研的主导力量，要相信每一位教师都拥有教研的潜质，赋予教师教研自主权，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职

8、业自信心，积极为教师开展校本教研创造条件。4、学校要有计划、有步骤地开展各层次教研活动，责任到组，落实到人，务求实效。每次活动的主题必须明确、集中；事先“公开”活动内容，使参与者“有备而来”；要调动教师参与教研活动的积极性和主动性，引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨；梳理、提炼共性经验和认知过程，积累案例；要关注“行为跟进”，“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为促进。5、学校要积极主动争取有关专业研究部门和人员的支持与指导，充分发挥专业引领的作用；要重视开展校本培训，将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合；要发挥校内骨干教师的作用，采用新老挂钩、师徒结对等

9、方式，引领教师发展；要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。6、教研组和备课组是校本教研的主阵地。教研组长和备课组长是教研活动的组织者，要融合学校教研工作重心、学科特点以及本组教师的实际需要，确定学期教研工作重点，制定好活动计划；要选择恰当的方法和途径开展富有实效的教研活动，探索自问题确立到问题解决中的行动策略，做好资料收集、整理；要充分发挥骨干作用，与组内教师通力合作，营造交流与对话、协调与合作的研究氛围，促进教师群体发展，尤其是青年教师和新教师的成长。7、教师是校本教研的主体。教师要以开放的心态，主动投入校本教研活动，准备充分，积极参与；

10、要强化自主学习，将课程理念的学习、课程标准和教材的研读与课堂教学的改革实践有机结合起来，勇于实践，勤于思考，立足于自我理解和内化；教师之间要分工协作、同伴互助，发挥个性特长和发扬团队精神并重，逐步形成合作共进的教研氛围。六、保障措施1、加强组织领导。学校要成立以校长为组长的校本教研领导小组，成员由分管教学副校长、教科室主任或教导主任、教研组长、备课组长组成，校长要主抓本校的校本教研活动，领导小组要具体规划学校的校本教研活动总体思路，贯彻落实本方案，建立健全学校校本教研管理机制和活动机制，制定本校校本教研活动计划，组织学校校本教研活动的正常进行和深入开展。2、加强组织建设。学校要加强教导处、教科

11、室、教研组、备课组等教研机构的组织建设，班级数在6个班及以上的学校要设教科室，配教科室主任，专门负责校本教研工作，班级数在6个班以下的学校，由教导主任兼任教科室主任，同学科教师数5人及以上的学科必须单独成立教研组，同年级同学科教师数3人及以上的必须成立备课组，具体负责集体备课工作。要合理确定教科室主任、教研组长、备课组长的工作量，做到教科室主任与教导主任同量，教研组长与年级组长同量，备课组长适当考虑工作量。要层层落实目标责任制，逐步形成比较完备的校本教研管理体系。3、加强督促指导。县教研室要充分发挥教学研究、指导和服务的职能，加强对学校开展校本教研工作的管理和指导，要以教学观念的更新和教学行为

12、的改进为重点，促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平，要建立以校为本教研资源中心、以校为本教研服务指导中心，充分利用网上教研中心资源优势。县教研员要关注教学改革与实践，积极主动地参与以校为本的教学研究工作制度的建设，经常与教师共同备课、评课等，为校本教研中的教师专业成长提供切实有效的帮助。4、完善激励机制。县教育局加强对学校校本教研工作的管理，定期对学校的校本教研工作进行检查和指导，组织开展创建校本教研先进学校活动，每年年底对学校校本教研工作进行评估验收，评选表彰校本教研先进学校和先进个人。对教研工作有突出贡献、教研成果显著以及指导青年教师成绩突出的教师，学校应进行表彰和奖励，同时可以把教研工

13、作成绩作为教师评优、晋职的条件之一。对不参加教研活动、拒绝完成教研任务的教师，视其情况，可在绩效工资、年度评优、职务晋升、教师聘用等方面给予处罚，确保校本教研工作健康有序地开展。二九年十二月三日主题词： 教育 学校 校本教研 方案发 ：县直学校、各中小学 、幼儿园抄 报：市教育局、胡副书记、肖副县长、戴副主任、杨副县长 曹副主席芷江侗族自治县教育局办公室 2009年12月3日印发 （共印95份）芷江侗族自治县创建校本教研先进学校评估细则评价指标权重评估细则评估方式自评分考核分A级B级组织管理20分机构建设10分41、学校成立以校长为组长的校本教研领导小组。（1分）2、领导小组各成员分工明确，职

14、责分明。（1分）3、定期研究校本教研工作，每学期不少于四次。（2分）查资料听汇报64、学校（6个班及以上）设教科室负责校本教研工作，其它学校由教导处负责校本教研工作（2分）5、学校教研组、集体备课组健全，有负责人。（2分）6、教科室、教研组、集体备课组的负责人工作量符合规定。（2分）制度建设6分67、学校校本教研制度健全（组织制度、业务学习、听课评课、教研活动、课题研究、公开课、集体备课等），实施效果好。（2分）8、学校有校本教研考核、激励制度，操作性强。（2分）9、学校有校本教研经费保障制度，能兑现。（2分）计划检查4分210、学校有校本教研3-5年规划，且符合实际。（1分）11、有切实可行

15、的校本教研学期计划、总结。（1分）212、学校定期督促检查校本教研工作情况，记录齐全，内容具体。运行实施48分自我反思10分613、教师教案每课时有教学后记（总结一句话）。（2分）14、每学期写教学反思不少于5篇。（2分）15、每学期写课后案例2篇。（2分）查40%教师216、学校领导及教师每学期写一篇教育教学论文，每少一篇扣0.1分。查资料217、学校及教师每学期写一份教育教学质量分析报告，每少一份扣0.1分。同伴互助26分618、集体备课每学期不少于三个年级三个学科，次数不少于4次，每少一个年级扣1分，每少一个学科扣1分，每少一次扣1分。查资料1019、主管教学领导每期听课不少于25节，其

16、余领导不少于20节。教师每学期听评课不少于15节，每少一节扣0.2分。（4分）20、校长每学期推门听课次数不少于教师数的50%。（4分）21、严格实行听课登记制度。（2分）查校长和40%教师222、开展教师青老结对，帮扶者听课指导每学期不少于8节次，每少一节次扣0.2分。查资料423、每位教师每学期上一次公开课，每少一人次扣0.5分。424、教研组每期至少开展4次主题教研活动，主题明确，每次必须有学校分管领导参加。专业引领 12分225、每位教师每学年至少订购一种教研杂志，每少一人扣0.2分，并利用教研杂志进行业务学习，有学习笔记，每缺一人扣0.2分。查资料726、每学期聘请有关专家到校指导不

17、少于2次。（1分）27、每学期组织校内学习培训不少于4次。（2分）28、每学期组织教学现场指导不少于10次。（4分）329、发挥骨干教师引领、辐射作用（有计划、主题、活动、总结等），引领示范课每学期不少于三次，每少一次扣1分。运行实施20分课题研究10分530、开展国家、省、市、县立项课题的研究，结题：2分、1.5分、1分、0.5分；获奖：一等奖分别记3分、2.5分、2分、1.5分，二等奖分别记2.5分、2分、1.5分、1分，三等奖分别记2分、1.5分、1分、0.5分。查材料记录431、教师人人有课题，研究成果转化到教育教学方式方法上，效果明显。教师每少1人扣0.5分。132、每个课题专题研讨活动每学期不少于5次，每少一次扣0.2分。特色教研10分433、根据学校的特点，开展有针对性的且有特色的教研活动，并有实效性，视开展情况、效果酌情计分。查阅资料634、积极开发校本课程，并组织教育教学，形成特色。实施1门校本课程记2分工作成效12分学校发展4分235、教师教学理念先进、教学水平高、社会信誉好。调查走访236、学校办学理念鲜明，校园文化氛围浓，办学行为规范。有不规范办学行为1项的扣1