数学学科四年级下册教学计划

1、 吴中区木渎实验小学2009 2010学年度第二学期 四年级数学学科教学计划一 教材简析：1. 教学内容本册教材共编排了十四个单元的教学内容。其中“数与代数”领域共安排共安排7个单元，分为五个部分。分别教学“倍数和因数”、“乘法”、“运算律”、“用计算器探索规律”、“用字母表示数”、“找规律”、“解决问题的策略”。“空间与图形”领域安排共安排4个单元，分三个部分。分别教学“三角形”、“平行四边形和梯形”、“升和毫升”、“对称、平移与旋转”； “统计与概率”安排了一个单元，即第12单元统计。“实践与综合应用” 安排四次实践与综合应用活动，“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了

2、解我们的生存空间”。最后一个单元安排整理与复习。2教学目标知识与技能目标：（1）学会三位数乘两位数的笔算；三步的四则混合运算；学会简洁的分配律，运用乘法分配律进行简便运算；掌握倍数和因数；会用计算器探索积、商的变化规律；会用字母表示数、公式和简单的数量关系。（2）能解决常见的需要三步计算的实际问题；会探索比较简单的搭配问题的解题规律；用画示意图或列表的策略解决某些数量关系不太明显的实际问题。（3）认识升和毫升，会进行一些液体容量的测量；初步认识三角形、平行四边形和梯形，会画高；了解轴对称图形，平移和旋转。（4）认识单式折线统计图，会用它描述生活中的数据；会根据需要，选择条形统计图或折线统计图直

3、观、有效地表示数据。数学思考方面：（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、分析、综合，进一步发展抽象思维、增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。（4）在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。解决问题方面：（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并能运用所学的测量、估计、作图、计算、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发

4、展应用意识。（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。（3）在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单的实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释和说明。（4）在解决问题的过程中，进一步积累解决为题的策略，体会解决为题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。情感态度方面：（1）对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心，能够主动参与老师组织的数学活动，有学好数学的兴趣和愿望。（2）在他人的鼓励和引导下，能够积极克服数学活动中遇到的困难，有克服困难

5、和运用知识解决问题的成功体验，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，有在学习中不断取得进步的信心。（3）通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，进一步增强对数学的亲近感。（4）对不懂行的地方和不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讲讨论，发现错误能及时改正，初步培养实事求是的科学态度。（5）在观察、操作、归纳、类比、猜测、验证等数学活动中，进一步体验数学结论的探索性和挑战性，进一步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定，增强理性精神。（6）通过阅读“你知道吗”栏目和有关书籍中提供的资料，通过报刊、电视媒体和

6、网络等多种渠道，了解更多的数学知识，了解数学发展的历史，初步了解数学在社会和自然科学中的广泛应用，初步感受数学是一种人类文化，初步接受辩证唯物主义和爱国主义教育。3教学重点和难点：全册教材的重点单元是“乘法”、“混合运算”、“平行四边形和梯形”、“找规律”、“运算律”、“统计与可能性”、“解决问题的策略”这几个单元。其中又以“找规律”、“解决问题的策略”几个单元尤为重要。 教学难点： 全册教材的难点单元是“解决问题的策略”、“对称、平移、旋转”。这几个单元的内容相对难以理解，需教师认真研究教材，安排和设计针对性的学习活动帮助学生理解难点。二学情分析：1.基本概况：四（5）共46人，其中男生22

7、人、女生24人；8个外地户口，部分学生学习态度欠佳，作业质量不高，故而数学基础总体较差；典型学生：沈百川、彭思聪等。四（7）班共44人，其中女生23人，男生21人；3个外地户口，这个班大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展， 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。2学习习惯、方法、态度 姓名（5班）课堂表现作业情况口算能力测试成绩姓名（7班课堂表现作业情况口算能力测试成绩张子怡优秀优秀优秀优秀李美颍良好良好良好及格赵晨琰优秀优秀优秀优秀陈雨婷良好良好良好良好杜显玲优秀优秀优秀优秀孙 悦优秀优秀优秀优秀顾怡婷优秀良好良好良好姚赵懿

8、优秀优秀优秀优秀程泓怡良好良好良好良好张欣蕾优秀优秀优秀良好杭雅馨良好良好良好良好赵菁菁优秀优秀优秀优秀陆 婧良好良好良好良好倪晟婷优秀优秀优秀优秀沈怡茜良好良好良好良好陆紫清优秀良好优秀优秀姚雨菲良好优秀良好良好杨思忆优秀优秀优秀优秀杨凌云优秀优秀优秀优秀李可心优秀优秀优秀优秀张昕玥优秀及格及格优秀胡歆怡优秀优秀优秀优秀朱盈盈及格良好良好良好张天瑶优秀优秀优秀优秀陈园怡良好优秀优秀优秀陈希萌良好良好良好良好许慎行优秀良好及格及格蔡宝立人优秀优秀优秀良好朱伊雯良好优秀优秀优秀张一帆优秀优秀优秀优秀金奕佳优秀优秀优秀优秀李雨卓优秀良好良好良好赵雯雯优秀优秀优秀优秀严晓怡良好优秀优秀优秀张叶恬优秀

9、优秀优秀优秀邓奕妍优秀优秀优秀优秀孙怡青优秀优秀优秀良好杨翔宇优秀优秀良好良好杨 奕优秀优秀优秀良好王 蔷优秀良好良好良好吴辰洋优秀优秀优秀良好刘浦鑫良好优秀优秀优秀顾 清优秀优秀优秀优秀颜怡芸优秀优秀优秀优秀沈天豪优秀优秀优秀优秀王鑫毅优秀优秀优秀优秀邹逸斐优秀优秀优秀良好严宇浩优秀优秀优秀优秀吴苏杨优秀优秀优秀优秀顾俊阳优秀良好优秀优秀朱 琦优秀优秀优秀优秀沈百川良好及格优秀优秀金一泓优秀优秀优秀优秀沈俊旸优秀优秀优秀优秀张文浩优秀优秀优秀优秀王 毅优秀及格及格及格王贤龙优秀优秀优秀良好倪 洋及格优秀优秀优秀方灏岳优秀优秀优秀优秀蒋志凯优秀优秀优秀优秀周勇桢优秀优秀优秀优秀周智杰优秀优秀优

10、秀优秀陈 陆优秀优秀优秀良好王晨阳优秀良好良好良好王 恺优秀优秀优秀良好陶新宇良好良好良好良好翁子涵优秀优秀优秀优秀李治江良好优秀优秀优秀董辰阳优秀优秀优秀良好许慎行优秀优秀优秀优秀徐天韵优秀优秀优秀优秀朱伊雯优秀良好良好良好尤嘉禾优秀优秀优秀优秀金奕佳良好优秀优秀优秀鲁家颐优秀优秀优秀良好李雨卓优秀良好良好良好朱以恒优秀优秀优秀优秀严晓怡良好优秀优秀优秀朱颖颖优秀优秀优秀良好邓奕妍优秀良好良好良好宗 谰优秀优秀优秀良好杨翔宇良好优秀优秀优秀张丹丹优秀优秀优秀优秀王 蔷优秀优秀优秀优秀徐 凡优秀优秀优秀优秀刘浦鑫优秀优秀优秀优秀孟 远优秀优秀优秀良好颜怡芸优秀优秀良好良好柳钦芸优秀优秀优秀及格

11、吴婷优秀优秀良好良好三教学措施：1认真学习新的课程标准，认真钻研教材，认真备好每一堂课，灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，向40分钟要质量。2联系生活，培养学生解决问题的能力；切实贯彻教育方针，全面实施素质教育，提高学生的口算能力和逻辑思维能力，减轻学生的作业负担。合理安排，提高应用题教学的质量。加强几何初步知识的教学。3重视教具的合理使用和独特新颖的教学方法的应用，提高学生的学习兴趣；全面了解学生的个性特点，进行因材施教，有的放矢的施教。4为学生提供积极思考和合作交流的空间，恰当地安排各种有针对性的巩固练习，设计多种形式的题目，使学生在乐中学，学中乐，品尝到学习的乐趣，慢慢地树立“我要学”

12、的思想，逐步提高学习兴趣和学习能力。5重视学生的动手能力和实践操作能力的培养，重视对后进学生的辅导，帮助每一个学生学好数学。6加强层次教学法的研究，尽量使好的学生更好，差的学生不掉队。7本学期，还要重点培养几位组织能力较好的学生，让他们在学生中起到一个领队羊的作用；加强合作性学习的研究。四本学期教学研究专题：承担区级课题：小学数学教学中生活化的策略研究。本学期要继续以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。围绕”新课程理念下教学设计的优化”这个主题,要继续充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦

13、、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。五教学进度表：苏州市中小学20092010学年度第二学期校历周次周一周二周三周四周五周六周日备 注一2/25262728乘法2/6二3/1234567乘法4/6 三891011121314升和毫升4/5四15161718192021升和毫升1/5三角形3/5五22232425262728三角形2/5混合运算2/6六2930314/1234混合运算4/6七567891011平行四边形和梯形2/2找规律2/2八12131415161718运算律5/5(测试)九19202122232425对称、平移和旋转4/4倍数、因数1/7十26272829305/12倍数、因数5/7十一3456789倍数、因数1/7计算器3/4十二10111213141516计算器2/4测1/1解决问题的策略2/3十三17181920212223解决问题的策略1/3统计4/5十四24252627282930统计1/5用字母表示数4/4十五316