优化课堂结构讲实效调动学生兴趣促发展

1、优化课堂结构讲实效调动学生兴趣促发展为了顺应时代发展要求，培养出具有创新精神和实践能力的 一代新人，进而适应我国现代化建设新的更伟大而艰巨的任务， 综合实践活动正如火如荼的展开。尽管综合实践活动是一门必修 课程，但国家只出台了综合实践活动指导纲要。至于操作层 面，却无明确规定。这给实践基地既带来了机遇也带来了挑战。 在具体实施过程中也带来了很多困惑。对于如何优化课堂结构， 调动学生兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：一、始终围绕“一个中心”开展实践活动。学生校外活动场所是以学生动手实践为主的一个场所。综合实践活动课的中心是什么？那就是“实践”。我们所采用的一切教学手段都是始终围绕这个中心进行开

2、展的。如果背离了“实 践”这一中心，那就本末倒置了。这也是综合实践活动的一大特 点。这就要求我们教师无论从教学案、导学案的设计，还是活动 组织、活动方式、活动评价等等都要围绕“实践”这一中心来设 计、开展。只有这样，才能避免走入误区，才能进一步优化课堂 结构，调动学生兴趣，充分体现综合实践活动课的特点，促进学 生创新能力和实践能力得到进一步提高。二、充分发挥导学案的引领作用今年我们实践基地李恒柱科长到潍坊参观学习。基地以此为契机掀起了课程改革的风暴。优秀经验之一就是导学案的使用。导学案关键在“导”， 它契合了综合实践活动课的要求， 体现了 活动课的特点， 对于学生自主探究与合作探究起到非常关键

3、的作 用。导学案的使用充分发挥了学生主体，教师主导的作用。同时 把老师从课堂活动中解放了出来。而教师在设计导学案过程中， 以实践活动为中心和主线， 各个环节目的明确， 进一步优化了课 堂结构，调动了学生积极性。三、充分发挥评价体系的“正能量”引导作用 综合实践活动中的评价既要体现过程性评价， 也要兼顾结果 性评价。 我们在活动开始前， 要充分告知学生在活动室中是如何 对学生进行评价的。 学生只有充分了解了活动评价体系， 才能在 评价体系有效引导下进行积极活动， 进而减少无效活动， 保证了 实践活动顺利开展。 良好的评价体系能够在实践活动中起到“正 能量”的引导作用， 同时也为实践活动起到保驾护

4、航的作用。 它 对于优化课堂结构，调动学生积极性起到重要作用。四、充分发挥小组长的组织、协调、指导、带头作用 综合实践活动的组织形式主要有两种：小组活动和个人活 动。小组活动是综合实践活动的重要形式，其重要性不言而喻。 如何发挥小组活动重要作用， 助力学生综合实践， 其尤为重要的 就是小组长。如果小组长能够充分组织、协调好小组活动，那么 就承担了班级管理的责任 ; 如果小组长能够对小组成员进行有效 指导，充分发挥带头作用，那就承担了“小老师”的责任，解放 了老师，让老师不再疲于奔波各个小组进行管理，指导。因此小组长对于实践活动的顺利开展， 实践效果的好坏等等起着至关重 要的作用。而且也能充分调

5、动学生积极性， 进一步优化课堂效果。 小组长的选择也需要一种智慧。我们不仅仅要对学生有效指导， 而且对于小组长的要求要明确， 同时在时机的把握上还要有效掌 控。原来我在选小组长时，刚一开始上课就选了出来，没有明确 要求，盲目性比较大，而且学生随便就选了一个小组长。有时学 生乱起哄，选出的小组长根本就不符合实践活动要求，达不到组织、协调、指导、带头的作用。有时学生也不知道从哪些方面来 选。因为是刚上课，学生对于这门实践活动课程不了解，生生之 间，师生之间缺乏了解和沟通，因此选小组长时机未到。现在我 先不选小组长，到第一节课后半段再选。这个时候非常好，通过 上课，生生之间，师生之间有了相互了解。这时再选小组长，目 的性就强了。选出的小组长都能够达到实践活动要求。五、充分发挥德育教育在活动中的积极作用在综合实践活动当中，我们不仅仅要对学生进行知识的传 授、活动的指导，还要对学生加强思想品德教育。我们可以结合 综合实践活动内容，适时对学生进行安全教育、爱国主义教育、 团队教育、劳动教育、集体主义教育、创新教育、吃苦耐劳教育 等等。如果把知识、活动比作“血肉”的话，那么思想品德教育 就是“灵魂”，二者缺一不可。我们在活动中适时进行思想教育， 如同菜中加了佐料，美味无穷。学生思想得到了提高，能力得到 了提升，也进一步调动了学生学习的积极性。总之，综合实践活动不仅仅给