《少年闰土》说课稿

1、1. 继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。2. 了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、健康可爱、见多识广的农家少年，感受 热爱劳动人民的思想感情。3. 有感情地朗读有关句段。四、教学重难点：1.学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2. 继续进行理解含义深刻句子的训练。教学准备：含有图片，重点句段及板书的课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。五、说教法和学法新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本 单元的重点，我简要说说今天这节课的整体构思。一、抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。二、突破难点，化难为简，深化闰土的形象。三、回旋反复，紧扣文本，丰满闰土

2、的形象。六、说教学过程主要说说第二课时，这个课时，我设计了五个环节。环节一：复习导入1、初见闰土时，闰土给作者留下了怎样的印象？2、学生汇报交流后，并板书课题。师以：闰土的健康活泼给我们留下了深刻印象，文中的我可喜欢他了，这是 为什么？过渡到环节二环节二：再识闰土，深读探究。1、先引导学生用较快速度自主阅读14-17自然段找出原因。相机出示：闰土心里有无穷无尽的稀奇事。2、学习趣事，读6-15自然段，小组合作探究提炼小标题。相 机岀示相关图 片并板书小标题。3、适时出示这些文字并齐读这些文字,加深理解。教师可在管贼吗？ ”及“月亮地下”它不咬人吗？ ”以及动词“捏、走、看、 刺”等处适时点拨。

3、4、然后课件出示课文第二幅插图，通过观察让学生得知:闰土是怎样讲的，我”是怎样听的，从而启发学生有动作有表情地演练“看瓜刺麓”的对话，并请两位同学对话。5、师播放配音画面并沉醉、深情地第二次导读这段文字，使“看瓜刺麓”这一情境定格在学生脑中。6、从词语“无穷无尽”过渡其它三件事的探究中去。通过学生的自读或合作，小组和班级内交流、研讨、汇报，最后通过提示、引读并辅以形象的图片（“雪地捕鸟“海边拾页“潮汛看鱼）,帮助学生总结 明确闰土的形象和特点：雪地捕鸟一体现一聪明能干；海边拾贝、看跳鱼儿一体 现一见多识广；看瓜刺麓一体现一机智勇敢7、闰土心里只有这些新鲜事吗？他还会有那些新鲜事？（师启发学生想

4、象闰土还会有哪些新鲜事，然后根据下列句式说一说。）课件出示：闰土又对我说，春天来了，你到我这里了，我们到 闰土还对我说，等秋天来了，你到我这里了，我们一起去 【这一环节的设计意图：围绕我”和闰土的对话，弓I学生入境；接着又通过对话插图，让学生体会对话时的情景；最后通过学生的现场说和教师的引 读，达到认识闰土的目的。通过提炼小标题来锻 炼学生的概括能力。通过说稀奇 事、写稀奇事来帮助学生体会闰土的见多识广。我觉得这个过程是符合学生的认 知规律的，让学生对闰土的认知由粗浅逐步过渡到深入。】&师以“是啊！闰土心里有无穷无尽的稀奇事，多年过去了，回忆往事，仿佛那幕才刚刚经过就在眼前”过渡穿插学习第一自

5、然段。A、图文并茂出示第一自然段，师指导学习一些描写人物的方法。B、结合图指导背诵【这一环节的设计意图：通过学习了闰土的趣事，对人物特 点有了一 定的了解，再来学习第一段更有助于加深对人物的印象。图文并茂有助学 生当堂背诵。】过度：看瓜刺螫的趣事深深印在作者的心里，闰土无无穷无尽的稀奇事令作 者难以忘怀，情不自禁地发出这样的感叹环节三：难点突破1、出示第16自然段，并用课件出示这段的文字）2、要求生自读后谈理解，生很可能质疑“四角的天空”。3、师此时课件出示四角的天空”图片，让学生看后谈感受;并引导学生 对比思考：当闰土在干那些希奇事的时候，想想“我”都在干些什么呢？生自由 发言后并填空当闰土

6、在雪地捕鸟时， 我和往常的朋友只能呆在咼墙内，当闰土和他的伙伴们在海边拾贝时,我和往常的朋友只能呆在咼墙内，当闰土和他的伙伴们在西瓜地里看瓜刺笙时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内，当闰土和他的伙伴们在潮汛看鱼时，我和往常的朋友只能呆在咼墙内，我是多么他们多彩的生活啊！他们自由自在、见多识广，而我就是坐在的青蛙，眼界狭小。4、重新出示16自然段文字，丨指导学生感情朗读。5、师总结“四角的天空”的象征意义之后再次引读这段文字。啊！闰土的心里【这一环节的设计意图：“四角的天空” 一直是少年闰土教学的难点。在教学中，结合学生的认知水平，引导学生通过看图、想象、对比和写一写进一步了解闰土和体会人物的情感。】环节四：学习分别，知识拓展1、学生有感情地朗读课文最后一个自然段后，用四字词语来形 容此情此 景。2、想一想他们分别时会说些什么？3、课件出示故乡的图片引导有兴趣的同学读读鲁迅的小说故乡，扩展学生的阅读视野，丰富对鲁迅的认识。环节五：小结拓展过渡：我想闰土的形象肯定已在你心里扎根，今天我们也来学 习作者描写人物的方法，让笔下的人也扎进读者心里。1、利用本课所学的人物描写的方法，写写自己的同学，写完后让同学猜 猜，看看谁写得更逼真。板书设计:【这一环节的设计意图：本单元导读里面谈到继续学习描写人物的方 法，并结合本单元的习作，我设计了有关描写人物 练