长江教学设计

1、教学目标知识目标： 了解长江的源流概况和各段的自然特征，识记长江流经的省级行政区； 了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状； 能力目标： 、了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。 通过学生对长江水利资源开发的探讨，培养学生综合分析问题、解决问题 等创新能力；情感、态度、价值观： 通过讲述我国在长江水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育， 以及渗透美的教育； 通过对长江的开发利用和面临问题的讨论， 强化忧患意识，加强保护长江、 保护资源的责任意识，树立人地协调观念和可持续发展的观念，渗透初步的 辩证思维能力培养。二、教学重点、难点（1）重点：长江的源流概况、河段特

2、征、水能开发利用与航运；（2）难点：长江水系的空间分布、防洪治理。读图分析能力和解决问题能力 的培养。三、教学过程（一）、创设情景，引入新课:多媒体课件展示长江之歌歌唱视频，可带领学生共唱长江之歌，调 动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，同时也适时进行爱国主义教育，然后 从分析歌词入手，自然过渡到新课。（二八自主学习自读教材P50- P52，完成下面的任务：? 1）、找出长江发源地、注入的海洋；（结合歌词：“你从雪山走来”、“你 向东海奔去”）? 2）、找出长江干流流经的省级行政区；? 3）、找出长江干流流经的主要地形区。? 4）、找出长江的主要支流、湖泊；? 5）、找出长江上、中、下游的划

3、分地点；（三）、交流展示自习成果（四八 小组讨论，合作探究：? 1）、结合“长江干流纵剖面图”讨论上中下游河段特征，并找出长江落差最大河段；? 2）、结合地形分析水能丰富河段及原因? 3）、为什么称荆江河段为“九曲回肠”？（图片展示，讨论如何治理？）（教师点拨：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险 在荆江”的说法。解决的办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。）4）.长江的忧患主要是 洪涝，结合已学知识分析长江洪涝灾害频繁的原因：（1） 气候方面：。（点拔：流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大）（2） 中游河道特别 ,水流不畅。（3）中上游植被遭到破坏，水土流失加剧，

4、中游泥沙淤积，泄洪不畅。（4）中游人类围湖造田，使湖泊调洪能力减弱。5）.治理长江的首要任务是 防洪，针对上面的原因，我们认为应该采取主要的 措施为：（1） 上游河段。（2） 中游河段：。（五八课堂小结：滚滚长江1、长江概况 发源地、流经的省级行政单位、注入的海洋 上、中、下游的划分 主要的支流、湖泊 流经主要的地形区2 、上中下游特征3 、利用和保护黄金水道、水能宝库、治理的首要任务（六）、反馈练习1.长江被称为“水能宝库”，其水能资源主要集中在（）A.上游B.中游C下游D.三峡2长江干流流经的地形区的代号：长江中下游平原青藏高原 四川盆地 横断山区，按先后流经的顺序排列正确的 是（）A.B.C D.3兼跨长江中、上游的省区是（）A.湖北省B 江苏省 C 江西省D 湖南省4下列湖泊中，不属于长江流域的是()A.青海湖B.鄱阳湖 C 巢湖D 洪泽湖5. 长江中下游平原地区夏秋季节洪涝灾害频繁，其原因不包括()A.降水集中于夏秋季节B 围湖造田，湖泊蓄水调洪能力降低C.支流多，水流量大D.人工裁弯取直河道6. “万里长江，险在荆江的主要原因是()A.支流多B.流域广C .无湖泊调节洪水D.河段特别弯曲7. 人们把长江誉为“黄金水道”，其主要原因是()A.年径流量大B.水能资源丰富C.航运价值高D.流域内矿产丰富(2) 上游与中游的分界点 ，中游与下游的分界点o(3) 支流