人教版五年级语文下册《六组成长足迹老师领进门》研讨课教案_7_第1页
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文档简介

1、老师领进门第三课时教学设计一、教学目标：1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。2.引导学生能联系上下理解并课文重点句子的意思。3.指导学生通过小练笔表达对老师的感恩之情。二、教学重难点：1.通过重点句子的理解，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。三、教学课时：第三课时四、教学过程 ：一复习导入，完成练习。1板书课题，师提问“门”是指？（生：文学或文学殿堂的门）2.师：田老师是如何把作者领进文学的大门的？（出示课件，完成填空题）田老师上语文每讲一课，总要，我在田老师门下受业，听到了，正是这些故事，有如，滋润了我，培养了我

2、丰富的，从而把我领进了的大门。二以读悟情，积累词语。1.课件出示作者的文学成就，学生读。2.师：这样赫赫有名的大作家，见到了阔别40年的小学老师，心情如何？(生：激动不已，惊喜)交谈中作者说的最多的会是什么词?(谢谢，感谢)请找出文中相关句子，指名生读）3，课件出示句子，指导学生带着感激的语气轻声齐读。4.师：田老师用了什么方法把作者领进了文学的大门？（讲故事）你能用文中的三个成语来形容一下吗？再试着连成句子说话。（课件出示：身临其境、娓娓动听、引人入胜）三学习结尾，深化主题。1.作者深深感激田老师，可田老师却说（生回答）：“这只不过是无心插柳柳成阴啊。”（课件出示课文原话，指名读）2.出示有

3、意栽花花不开，无心插柳柳成阴”，这句话怎么理解？学生试着说说自己的理解。3.出示选择题，选择一种最恰当，最符合老人心意的理解：（1）田老师很谦虚 （2）田老师当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 （3）田老师当年并没有要刻意去培养一名未来的作家 （4）田老师是在说，你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果4.引出“老师领进门，修行靠自身”（师板书），学生读，师引导学生谈体会。5.师语言过渡，引出结尾“十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘”。生齐读。6.引导理解：说明培养人才比培养树木更困难，需要的时间更长。作者之所以能够成为作家，是因为田老师的培育。7.师小结，板书“师恩难忘”。8学生有感情地朗读全文。四拓展延伸，抒写感情。1.师：同学们，你们马上就要毕业了，在你们的小学生活中有没有让你难忘的老师？现在拿起笔来写一个片段。2.学生在音乐声中完成练笔。3.指名几位同学读一读自己的习作片段。五教师小结，布置作业。1习作：通过具体事例写一写让你难忘的老师，表达你对老师的感恩之情

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