《教学勇气：漫步教师心灵》读后感2000字

1、教学勇气：漫步教师心灵读后感2000字导读：读书笔记教学勇气：漫步教师心灵读后感2000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。教学勇气：漫步教师心灵读后感2000字：10月份秦德林老师在他的讲座中向大家推荐了很多书籍，其中教学勇气：漫步教师心灵这本书深深地吸引了我。最终，我通过网购得到了它。该书的作者是美国教育专家帕克.帕尔默。读这本书如同与作者面对面交谈，收获的不仅是经验和勇气，更是一份对教学事业日益坚定的决心。以下是我边引用书中的内容边结合自身的经历收获的心得。心得一：找回真我，继续前行“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住欢喜。真的，当我和我的学生发现可探索的未知领域，当我们面前

2、展现曲径通幽、柳暗花明的一幕，当我们的体验被源自心灵的生命启迪所照亮，那时，教学真是我所知的天下最美好的工作。然而在另一些时候，教室却如此毫无生气、充满痛苦和混乱而我却如此无能为力此刻的所谓教师就像无处藏身的冒牌货。于是敌人无处不在那些格格不入的学生，那些我自以为熟知的学科，还有那有赖此业谋生的个人苦衷，都与我作对了”。读到这些，我与作者形成了共鸣，这不正是我自己吗？在重复的课堂教学中，我曾经激情澎湃，也曾困惑迷茫。一路上满怀激情、也满怀希望，然而随着年龄的增长，一种莫名的恐惧悄然袭来。恐惧什么？就像书中所说“恐惧自己久而久之会产生职业倦怠，恐惧教学效果不尽如人意，恐惧自己达不到家长、社会的高

3、要求，恐惧教育理想与现实之间的差距”教师怎样消除内心的“恐惧”，做一名受学生爱戴的好老师呢？我觉得，主要看教师如何与学生沟通，从而点燃学生的激情了。我初当教师的三年，可谓是激情燃烧的岁月。现在回忆起这三年，我不禁感叹：年轻真好！那时候的我，面对的是连音标都不会读的高一学生。于是，我与学生一个个谈心，鼓励他们多读文章多问问题，消除他们对英语的“恐惧”。我也亲自带领学生参加学校和市里组织的英语演讲比赛，在预选时，我为班级的选手一个个纠正发音，培养台风，在复赛时我与他们一起备稿。就这样，我与学生迅速融合在一起，我们之间的相互“恐惧”也就不复存在了。在这三年里，冬天，我会和学生一起在雪地里，踏雪打雪仗

4、；春天，在社会实践活动中和学生一起野炊，拉练；尤其在高三时，时间比较紧，午间我与学生一起在教室里学习，有时纠正他们英语笔记里的错误，有时帮他们寻找适合他们自己的学习方法，有时和他们谈心，帮助他们缓解高考前的心理压力。功夫不负有心人，终于在高考中，学生大部分都取得了理想的成绩，升入自己理想的学府。毕业后，每逢节日，他们都会通过短信或微信发给我美好的祝福，此时心头都会有一种难以抑制的幸福感。回想这个三年的工作，我深深的领悟到，教师与学生应该架起心灵沟通的桥梁，找回真实的自我，继续前行。心得二：扎根教学，关注共同体“世界上没有优秀教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们

5、有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。”在帕克帕尔默看来，有两种共同体，一是教师与同事的共同体，二是教师与学生的共同体。这两种共同体对于教师个人的意义不同。教师与同事的共同体是教师成长的一个平台。对此帕克帕尔默进一步明确：“世界上只有一种诚实的方法可以用来精确地评价多元化的优质教学，就是身历其境。我们一定要观察彼此的教学，起码要偶尔做到这点，而且我们一定要更多的时间讨论彼此的教学。”优秀的教师一定是一个学习型的教师，读后感包括向同事学习。目前各个学校正在举行不同类型的赛课，但是，部分教师听课积极性不高，同事之

6、间的相互学习这个最为简便易行的方式往往被轻视或忽视。其实，只要我们愿意学习，总会发现不同老师不同的亮点与优势。这种学习不仅有益于自己，也是对被学习老师的一种肯定，进而促进他们良好地自身认同与发展。同时同事之间的相互切磋，也有利于打开我们的视野。帕克帕尔默认为：“如果我想教得好，则一定要去探究我的内心世界。但是我可能在那里迷失，不断自我蒙蔽和故步自封。因此我需要一种同事之间相互切磋、对话的共同体的指引何况这样的共同体可支持我经受住教学的磨炼，给我在任何名副其实的教学单位都能找到的累积的集体智慧。”“好的老师具有联合能力。他们能够将自己、所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。”“当优秀教师把他们和学生与学科结合在一起编织生活时，那么他们的心灵就是织布机，针线在这里牵引，力在这里绷紧，线梭子在这里转动，从而生活的方方面面被精密地编织伸展。”教师与学生之间的共同体就是教师教育的手段，是师生共同的精神空间。普遍认为，教与学只是知识的传递，但是如果没有师生之间精神的沟通，知识的传递就是冷冰冰的，塑造的人就是冷漠的。没有精神共通的教学不能称之为教育。因此我