毕业设计重难点

1、毕业设计重难点 【篇一：毕业设计开题报告 12】毕业设计 (论文)开题报告题目： 搞岗高架桥方案比选与施工图设计课 题 类 别： 设计 论文 学 生 姓 名：黄筱淇学 号：200925020110班 级：桥梁 0903 班专业（全称）：土木工程（桥梁工程方向）指 导 教 师：涂光亚2013 年 3 月 1234【篇二：毕业设计开题报告 (郑晓旭)】毕 业 设 计 开 题 报 告信息技术与课程整合网络课程的设计与开发 素材型教学资源与课件型教学资源的建设学 院： 信息技术工程学院班 级： 教育技术学 0901 班学生姓名： 郑晓旭指导教师： 胡勇职 称： 讲师2012 年 11 月 30 日毕业

2、设计开题报告附 页毕业设计开题报告一、研究目的利用 moodle 软件对信息技术与课程整合的理念与实施这本书的网络课程进行设计与开发，主要涉及素材型教学资源与课件型教学资源的建设这两章的内容。旨在帮助教师与学生进行科学有效的学习，辅助教师教学，方便学生自学。课程的可用性：可以作为教师讲课及学生学习的资源来使用。课程的可靠性：涉及的知识及题目科学准确，能真正达到促进学习效果。课程的安全性：设置安全机制，保证网络课程的正常运行和保护学习者的隐私。二、主要研究内容熟悉 moodel 软件的各个功能，如何添加和删除控件，如何修改和管理内容，怎样设计相关的教学活动。了解信息技术与课程整合的理念与实施这本

3、书中 “素材型教学资源的建设 ”和“课件型教学资源的建设 ”这两部分内容的学习目标，重难点，学习方法等。利用moodel 软件制作的网络课程的形式来表现信息技术与课程整合中素材型教学资源与课件型教学资源的建设的相关内容。熟悉利用moodel 平台来开发和设计网络课程的相关步骤与环节。三、课题的准备情况及进度计划课题的准备情况首先要了解 moodel 软件的主要功能和优缺点。对于学校教学者，moodle 除提供数字学习课程的简单开设功能，尚兼具各种师生互动模块，像是上传或分享教学资源、联络管道、课程行事历等，收集学生意见及看法，并详实的记录学生们的学习历程，此皆有助于教师了解学生们的学习状况，以

4、提升教学质量。使用 moodle 教学平台的优点 ：将重点条列，架构分明；插入图片，使学生亲眼可见，增强印象；插入影片，使教室延伸至室外，将大自然带入教室；协助视觉型学习学生，容易了解课程内容；教学媒体随时带在身边 网络；随时可以缴交作业；可增加动画、影片，提升学习兴趣；不受限于课堂时数、进度等的压力，可补充更多的内容与单元；学生可以自由上网反复学习；增加学生预习与复习之自学能力；评量方式可多元化 。接着我们再来了解 “素材型教学资源的建设 ”与 “课件型教学资源的建设 ”的学习目标和重难点。学习目标：明确资源型教学资源的分类。理解素材型教学资源建设的技术规范。掌握素材型教学资源的获取方法。了

5、解不同类型素材型教学资源的制作方法。明确常用课件编著工具的特点。掌握多媒体课件的设计环节。了解多媒体课件的具体制作。其中 “素材型教学资源的建设 ”和 “课件型教学资源的建设 ”主要包括以下几个方面。素材型教学资源的分类。从教育教学的需要和教育资源建设的实际出发，素材型教学资源主要包括多媒体素材库、课件库、题库、学科教案库、教学论文库等五个资源库。根据媒体的不同性质，多媒体素材一般分为：文本素材、图形图像素材、音频素材、视频素材、动画素材等五大类。素材型教学资源建设的技术规范。目的是为资源开发者提供一致的标准，以统一开发者的行为，达到资源基本属性结构的一致性，以实现资源在区域内的广泛共享，并为

6、教育者或学习者对教学资源的查找、评估、获取和使用提供最大效率的支持，同时也为不同资源库系统实现数据的共享和互操作提供便利。素材型教学资源的获取与制作。一般有从光盘中获取素材型教学资源和从网络上获取教学资源这两种获取资源的方法。 多媒体课件编著工具的选用。课件编著的 “亮点神器 ”powerpoint.课件编著的 “编辑大王 ”authorware. 课件编著的 “闪亮新秀 ”flash. 课件编著的 “网络圣手 ”frontpage. 课件编著的 “数学宠儿 ”几何画板。多媒体课件的设计环节。多媒体课件的课题选择。多媒体课件的教学设计：学习需求的分析；教学内容的分析；教学对象的分析；教学目标的

7、确定；教学策略的选择；教学媒体的选择；教学评价的制定。多媒体课件的系统设计：导航策略设计；交互页面设计。多媒体课件的稿本编写：文字稿本的编写；制作稿本的编写。多媒体课件的评价与修改。多媒体课件的制作实例。了解完以上内容之后，我们就要开始着手整体课程的设计了。需求分析阶段：通过查阅资料，对素材型教学资源与课件型教学资源的建设的相关内容进行学习和总结，对学习者的身份、知识水平等进行调查分析之后，得出最全面最完整的需求分析。总体设计阶段：通过本作品来实现对信息技术与课程整合中素材型与课件型教学资源建设的学习。包括理论知识的学习，实验习题的练习等。详细设计阶段：首先，总体设计网络课程的布局与进程，合理

8、设计各个模块的相应功能，使之设计的知识循序渐进，由浅入深；科学的设计相关教学活动，使之能起到辅助学习的作用。利用 moodle软件中相关控件的添加，将素材型与课件型教学资源建设的相关理论知识输入到 “理论学习 ”部分，将 “学习目标 ”“重难点 ”“学习方法 ”等相关内容添加到各个模块当中。测试完善阶段：对网络课程进行多次测试，分析总结出现的问题，完善课程。维护阶段：定期对课程进行检测和维护。总之，网络课程的设计一定要具有实用性，科学性，准确性，美观性和安全性等特点，一定要以使用者的实际需求为主。进度计划四、参考文献 1 陆宏，孙月圣 .信息技术与课程整合的理念与实施 .首都师范大学出版社.2

9、007.2 何克抗，吴娟 .信息技术与课程整合 .高等教育出版社 .2007.3 郭绍青 .论信息技术与课程整合 j. 电化教育研究 .2002.【篇三：土木工程毕业设计答辩重点】土木工程系毕业答辩老师常问问题答辩一般围绕设计或论文内容，教师按此范围去提问，但也会根据你的实习内容去提问相关的知识，也可能是专业课的相关内容。一般提问 5 个问题以下！1. 答：（ 1） 横向框架承重方案；优点：横向框架数较少有利于增加房屋横向抗侧移刚度；纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。缺点：主梁截面尺寸较大，使结构层高增加。（2）纵向框架承重方案；优点：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。

10、缺点：进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。（3）纵横向框架混合承重方案。优点：各杆件受力较均匀，整体性能较好；2. 答：框架结构体系的优点是：整体性和抗震性均好于混合结构，平面布置灵活，可提供较大的使用空间，也可形成丰富多变的立面造型。适用范围：工业厂房及公共建筑中广泛使用。 3. 答：（ 1）、结构平面布置；（ 2）、柱网和层高的确定；（ 3）、承重方案的确定（ 4）、荷载计算；（ 5）、内力、位移计算；（ 6）、 配筋计算；（ 7）、钢筋选择；（ 8）、绘制结构施工图。 4. 答：框架结构柱网应满足房屋使用要求，同时构件的规格、类型要少，柱网间距一般不宜小于 3.6m ，也不

11、宜大于 6.0m ，柱网跨度根据使用要求不同，有 2.4m 、2.7m 、3.0m 、5.8m 、7.5m 、8.0m 、12.0m 等。 5. 答：框架梁的截面尺寸，（ 1）应满足刚度要求；（ 2）满足构造要求；（ 3）满足承载力要求。框架柱的截面尺寸，（ 1）应满足稳定性要求；（ 2）满足构造要求；（3）满足承载力要求。6. 答：水平荷载作用下框架内力的计算方法用反弯点法和 d 值法。具体计算步骤是：反弯点位置的确定；柱的侧移刚度的确定；各柱剪力的分配；柱端弯矩的计算；梁端弯矩的计算；梁的剪力的计算。水平荷载作用下的侧移的计算：可认为是由梁柱弯曲变形引起的侧移和柱轴向变形的叠加。7. 修正

12、反弯点法（ d 值法）计算要点是什么？ 答：修正反弯点法（ d 值法）的计算要点是： 1）修正柱的抗侧移刚度；2）修正反弯点刚度； 3）柱的剪力分配； 4）柱端弯矩计算； 5） 梁端弯矩的计算； 6）梁的剪力的计算。8. 答：重力荷载作用下框架内力计算：重力荷载属于竖向荷载，将多层框架分层，以每层梁与上下柱组成的当成框架作为计算单元，按无侧移框架计算，一般采用弯矩分配法或迭代法。 弯矩二次分配法： 1）求固端弯矩； 2）求分配系数、传递系数； 3）进行两次弯矩的分配与传递； 4）求梁端弯矩。10. 梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。柱的控制截面在梁底部（

13、柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。控制截面内力不利组合：竖向荷载的布置方法有逐跨施荷组合法；最不利荷载位置法；满布荷载法。不同的布置会产生不同的内力，由最不利布置方式确定内力。水平荷载（风荷载和地震荷载）的布置方法：在矩形平面结构中，正负两方向作用荷载下内力大小相等，符号相反，所以只需作一次计算，将内力加上正、负号即可。单向板：是指板的长边与短边的比值大于 3 的情况。受力特点是板上的荷载主要沿短边方向传递，而长边方向传递的荷载很少，可以忽略不计。配筋构造特点：板中受力钢筋的配筋方式有弯起式和分离式。受力钢筋一般采用 hpb235 级，直径常用 6mm ，8mm ，10mm

14、，间距应满足构造要求。构造钢筋有分布钢筋、板顶部附加钢筋等。12.双向板：是指板的长边与短边的比值小于等于 2 的情况。受力特点是板上的荷载沿短边和长边方向传递。配筋构造特点是：板的受力钢筋沿两个方向分别布置，钢筋配置方式有弯起式和分离式。板顶部沿两个方向应设置附加钢筋。13. 板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？ 板式楼梯：是一块斜放的板，板的两端支撑在平台梁上。板式楼梯的梯段按斜梁进行配筋计算；斜板较厚，当跨度较大时，材料用量较多，板式楼梯外观完整，轻巧美观。梁式楼梯：在楼梯斜板侧面设置斜梁，踏步板支撑在斜梁上，斜梁再支撑在平台梁上。梯段较长时，较为经济，但是施工

15、复杂，外观显得笨重。14. 板式楼梯的踏步板按简支斜板计算。其构造斜板上部应配置适量钢筋，为弯起式配筋，跨中钢筋应在距支座边缘四分之一净跨处弯起。也可为分离式配筋。踏步板中分布钢筋应在受力钢筋的内侧，一般应在每踏步下设置一根。15. 梁？少筋梁的破坏特征：由于钢筋配置较少受拉区混凝土一裂即坏，钢筋屈服甚至被拉断。少筋破坏属于脆性破坏。适筋梁的破坏特征：当钢筋用量适宜时，受拉区混凝土开裂，随着荷载的增加，钢筋屈服，荷载进一步增加，受压区混凝土压碎破坏。属于延性破坏。超筋梁破坏的特征：由于钢筋用量较多，钢筋还没有屈服，受压区的混凝土已被压碎而破坏。属于脆性破坏。16.斜截面破坏形式有： 1）斜压破

16、坏，其特点是：当剪跨比较小，而腹筋用量较多时，随荷载增加时，在梁端附近，出现很多斜裂缝，破坏时象短柱一样被压碎，此时箍筋一般未屈服。； 2）剪压破坏，其特点是：当剪跨比适中，腹筋用量适当时，在梁的剪弯区，首先出现主斜裂缝，随着荷载的增加，主斜裂缝延伸，受压区混凝土在正应力和剪应力共同作用下被压碎，此时箍筋也屈服。； 3）斜拉破坏，破坏特点是：当剪跨比较大，箍筋用量较小时，斜裂缝一旦出现很快就向上下延伸，然后将梁劈裂成两部分而破坏。（以有腹筋梁为例）17. 腰筋：当梁高 h700mm 时，应在梁的两侧沿梁高每隔 300400mm 处，各设一根直径不小于 10mm 的腰筋，并用拉筋联系，拉筋间距一般取箍筋间距的 2 倍。作用：防止当梁太高时，由于混凝土收缩和温度变形而产生的竖向裂缝，同时也是为了加强钢筋骨架的刚度。18梁内箍筋和弯起钢筋间距不能过大，以防止在箍筋或弯起筋之间发生斜裂缝，从而降低梁的受剪承载力。所以最大间距 s 要满足规范要求。 19构成建筑物的基本要素是：（ 1）建筑功能：是三个要素中最重要的一个。建筑功 能是人们建造房屋的具体目的和使用要求的综合体现。（ 2）建筑的物质技术条件，是构成建筑的重要因素。（ 3）建筑的艺术形