《蓝色的树叶》修改案二

1、蓝色的树叶第一课时（修改案二） 第六小组【教学目标】1.认识本课“术、铅”等7个生字，会写“铅、笔、吐”等5个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会李丽的心情，研读第一次对话。同学有困难时，应该互相帮助的道理。【教学重点】认识本课“术、铅”等7个生字，会写“铅、笔、吐”等5个生字【教学难点】体会李丽的心情，研读第一次对话【教学方法】情景教学法和朗读指导法【教学手段】多媒体 生字词语卡片【课型】新授课【教学过程】一、 创设情境，质疑导入1.同学们看过的树叶一般是什么颜色的？生回答（教师逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶等）板书：树叶2. 看到这个题目你有

2、什么想说的吗？（过渡：对呀，树叶怎么会是蓝色的呢？让我们一起走进今天的课文蓝色的树叶。）板书“蓝色的”二、 学习课文，指导朗读1、 自由读，借助拼音，自学生字新词，把课文读正确2、教师范读，学生标注课文段落3、学生默读，了解课文大意，说说课文讲的什么事？边读边用笔划划圈圈，数一数李丽和林园园有几次对话？4、师生交流（1）这个故事发生在什么时候？（美术课上）随堂学习“术”、“课”。“术”字教学时强调是翘舌音，用什么方法记住它？（学生交流）加一加，减一减“课”字教学时让学生说有什么好办法可以记住这个字？ 在教学过程中，用交换偏旁的方法让学生区分形近字（2）讲了哪两个人之间的事？（李丽、林圆圆）（3

3、）讲了她们之间的什么事？（李丽向林圆圆借绿铅笔而林圆圆舍不得把蓝铅笔借给同学，最后，李丽用蓝铅笔画出了树叶的事。）（4）谁能把刚才的那一段话连起来说一说。（在学生初读课文的基础上，重点抓住李丽和林园园的第一次对话进行训练。）三、深入课文，品读借笔1、研读第一自然段：（1）教师描述第一自然段的内容，认识“教”字，让学生知道这个字是多音字，会给多音字组词，教（教书）教（教室），并出示“她正要画树，可是绿铅笔找不到了。”（随堂学习“铅、笔”）重点指导“铅”、“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。“铅”字的右上不是“几”字；（2）“铅”字还能组

4、哪些词，鼓励学生扩词，进行一字开花训练。（3）抓住“正要”让学生体会李丽当时的感受。（4） 教师问：“你碰到过这种情况吗？你当时心情怎样？”加深他们对李丽心情的感受。给予学生充分交流的时间，让学生说出自己的感受，加深对文本的体会。2、研读第一次对话：（1） 出示：第一副插图，欣赏林圆圆的绿树。并从文中找出“树叶那么绿，真惹人喜爱。指导朗读。 认识“惹”字 （可以采用变字法 若+心）（2）出示：李丽小声对林圆圆说：把你的铅笔借给我用一用行吗？a、 当李丽向林圆圆借铅笔时，她是用什么语气说的？（有礼貌的） b、 让我们也来学李丽，用上“行吗”有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗？c、 小结：短短的

5、一句话，竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的请求，只因为我们有礼貌，以后小朋友们可得讲礼貌哦。d、 面对李丽向她借铅笔，林圆圆有向我们一样爽快的答应吗？她是怎么说的？（3）出示：林圆圆吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” （声音可以低缓）a、 读了这句话你知道了什么？ （学生交流）教师追问：你是从那个词知道她不愿意借绿铅笔给李丽？b、 “吞吞吐吐”是什么意思？随堂学习“吐”。书写时要写得左窄右宽 。指导学生在田字格中描红并仿写。c、像“吞吞吐吐”这样的词你还会说吗？（学生回答）你能找出或说出与“吞吞吐吐”意思相反的词吗？对，当面对李丽向我们借铅笔时，我们会痛痛快快地说些什么？（学生自由说）

6、d、让我再来读读林园园的话应该怎样读，让我们来读一读吧！（多种方式去读，再次感受林园园的不情愿。）e、 林圆圆吞吞吐吐地说，边说边想些什么？ f、 指导朗读，分角色朗读。 四、适度拓展1、小朋友表现得这么棒，真惹人爱。让我们站起来，拍拍手，读一读，你会更惹人爱。美术课 画风景画房子 画小树绿铅笔 画树叶树叶绿 惹人爱小朋友 请注意桌上笔 别掉地水彩笔 油画棒五颜六色真美丽小朋友们请坐好，端端正正真美丽2、玩字卡，读词卡五、指导写字，积累词汇1、请小朋友们观察“铅笔”，重点指导。认真观察字形结构。金字旁是新偏旁。2、师范写，生书写。3、展示学生写字作业，反馈，评比，再写。六、课堂小结上完这节课，说说你的收获吧！七、板书设计 19.蓝色的树叶 铅 笔 林